鄉(xiāng)村兒童電影與青少年教育
——從電影《第一縷陽光》說起

胡譜忠/首都師范大學(xué)文學(xué)院教授

2019年9 月，在“ 中國·秦皇島首屆殘障兒童電影周”的展映上，一部農(nóng)村兒童題材電影《第一縷陽光》獲得了觀眾與專家的好評，并獲得多個項(xiàng)獎。影片根據(jù)“全國十佳孝心少年”隋佳瑤的真實(shí)事跡改編，講述了鄉(xiāng)村小學(xué)生隋佳瑤孝老愛親、自強(qiáng)不息的故事。

影片中女主人公的原型隋佳瑤出生于一個特殊家庭，祖父母和父母都是聾啞人。從出生開始，她就生活在無人聲的世界里。八歲時，佳瑤的母親去“外地打工”后遲遲不歸，不久家里唯一的勞動力父親也因身患重病而喪失了勞動能力。從此，她的生活變得與大多數(shù)同齡孩子完全不同，照顧年邁的爺爺、重病中的父親和年幼的妹妹等職責(zé)，全部都落在了她一個人的身上。她很早就學(xué)會了洗衣、做飯、煎藥、種菜等家務(wù)活，小小年紀(jì)成了家里“頂梁柱”。她帶著與年齡不相符的成熟和堅(jiān)韌成長起來。終于在16 歲時，她的事跡開始為外人所知，她的樂觀堅(jiān)韌和孝心事跡，不僅感動了身邊的每一個人，而且也傳遍了她生活的小城。2017 年，隋佳瑤榮獲“感動樺南人物”榮譽(yù)稱號；2018 年，在中央電視臺“尋找最美孝心少年”活動中，榮獲2018“媒體特別關(guān)注孝心少年”榮譽(yù)稱號。

根據(jù)這個人物事跡拍攝的電影記述了這個女孩與一般孩子截然不同的童年。影片里，她起早貪黑，料理家務(wù)，照顧家里所有成員，有時還要以戶主的身份接待來訪的客人。在照顧家人的同時還不忘努力學(xué)習(xí)。由于家境貧寒，女孩不斷經(jīng)歷著生活的挫折和打擊，但她卻并沒有向命運(yùn)屈服，堅(jiān)持著獨(dú)自撐起了整個家庭，真應(yīng)了那句“窮人的孩子早當(dāng)家”的老話。這個故事讓觀眾看了不由得慨嘆。

影片展示了一種鄉(xiāng)村圖景中鄉(xiāng)村兒童的生活狀態(tài)。這種影像在主流影像里是稀少的，在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，中國以城鎮(zhèn)化、工業(yè)化為發(fā)展路徑，在這種發(fā)展觀下，農(nóng)村文化顯然不處于主流社會的關(guān)注核心。因而，在商業(yè)化電影體制里，主流電影呈現(xiàn)的農(nóng)村影像自然就減少了。主流電影中有一種和農(nóng)村相關(guān)的形象是進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工，農(nóng)民工題材電影倒是占據(jù)了主流電影中小小的一席之地，進(jìn)而使得“留守兒童”議題也引起了社會的關(guān)注。影片《第一縷陽光》中的農(nóng)村女童卻不屬于這個群落，因?yàn)樗业拈L輩都是殘障人士，走出鄉(xiāng)村進(jìn)城務(wù)工有很多障礙。電影中的女童雖然沒有留守兒童之苦，但身邊的父親身體殘障且患重病，不僅不能給予成長中的孩子以關(guān)愛，而且因殘障重疾、喪失勞力使家庭陷入生活貧困。

當(dāng)這個孩子被電視媒體的道德教育欄目挖掘而公之于眾時，馬上引起了社會的關(guān)注。這個形象對于中國少年兒童而言，具有怎樣的教育意義呢？首先，影片為廣大青少年提供了有差異性的“同齡人鏡像”，讓他們體會到同一片藍(lán)天下，同齡的孩子在另一種環(huán)境、壓力和價值系統(tǒng)中生活，也算是一種間接的“國情教育”。當(dāng)前中國發(fā)展水平不平衡，總有些地區(qū)相對貧困。在這個意義上，鄉(xiāng)村兒童電影具有開闊視野的認(rèn)識價值。其次，是一種責(zé)任教育。雖然大多數(shù)中國青少年錦衣玉食，教育資源豐富，但人生的匱乏是常有的，即使沒有物質(zhì)匱乏，也有精神匱乏。貧困在中國教育中一直具有寶貴的“苦其心志”的激勵價值。影片中女主人公在艱難困苦中自強(qiáng)不息，對廣大青少年觀眾而言，是一種勵志教育。

另外，影片中的女童之所以能夠逆勢成長，成為受社會表彰的榜樣少年，還有一個重要原因，那就是學(xué)校教育與社會教育在場。父母殘障喪失勞動力是貧困之源，需要社會保障體系統(tǒng)籌考察，施以援手，這不是一人一家的困境，個人改變不了這種家庭困境。此時，社會與學(xué)校的關(guān)懷、鼓勵和干預(yù)，成為這個小女生面對逆境仍能自強(qiáng)不息的堅(jiān)強(qiáng)后盾。當(dāng)孩子的家庭教育資源嚴(yán)重不足時，起決定作用的正是女童所在的學(xué)校教育，以及學(xué)校教育外圍的社會救助體制。學(xué)校的班主任幾次在關(guān)鍵時刻鼓勵了女孩的上進(jìn)心，保護(hù)了女孩的自尊心。學(xué)校教育中的責(zé)任教育、價值觀教育等，激發(fā)了佳瑤奮發(fā)向上的進(jìn)取心。可以說，正是高質(zhì)量的學(xué)校教育彌補(bǔ)了女生在家庭教育中所缺失的關(guān)愛，使女孩免受人生之苦的消極影響，并給予了女孩在逆境中頑強(qiáng)拼搏的信念。而在社會教育這一塊，除了村干部、鄰里的關(guān)心，電影中還加入了扶貧女書記形象，及時矯正了女孩在極度困苦中可能產(chǎn)生的消極社會認(rèn)知。因此，這部電影在講述女孩成長的過程中，還悄然賦予了青少年觀眾一種社會善惡觀教育和社會正能量的教育。

這也是講述貧困的鄉(xiāng)村兒童電影所需要展現(xiàn)的社會力量配置。聯(lián)想到湖南衛(wèi)視有過一檔電視節(jié)目《變形記》，其中的貧困影像與鄉(xiāng)村兒童形象對社會曾經(jīng)產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響，但其社會傳播效果很難說是積極正面的?！蹲冃斡洝分锌梢钥吹截毨絽^(qū)的學(xué)童，他們在編導(dǎo)的安排下來到城市，與城市中的富家少年來一次“身份交換”。貧困山區(qū)孩童的故事宛如一場“苦情戲”，音樂以及旁白都催人淚下。他們與生俱來的美德感動了城里人，而城里少年在鄉(xiāng)下，在貧困生活中改變其惡習(xí)。撇開這種庸俗的城鄉(xiāng)二元關(guān)系不談，正是在這種對貧困進(jìn)行的人為戲劇性展演中，鄉(xiāng)村兒童真實(shí)的成長環(huán)境和社會關(guān)系都消失了。最終，這種貧困影像只是被城市社會廉價消費(fèi)了，而其中貧困影像所隱含的社會信息以及改變現(xiàn)實(shí)的力量都被消解。當(dāng)下社會其實(shí)并不缺乏這種貧困影像，而是疏于展現(xiàn)這種貧困影像在現(xiàn)實(shí)中依存的真實(shí)社會生態(tài)。如果貧困影像僅僅孤立地展示鄉(xiāng)村的貧困，有意無意地過濾這種匱乏狀態(tài)所屬的具體社會環(huán)境，對青少年尤其是鄉(xiāng)村的青少年都會產(chǎn)生消極的影響，阻斷他們?nèi)ニ伎肌⑻剿鞲淖冞@種現(xiàn)狀的路徑?；诋?dāng)今社會的現(xiàn)狀，如何展現(xiàn)貧困影像是一個問題，仍舊值得繼續(xù)研究。

鄉(xiāng)村兒童電影無疑對青少年具有積極的教育價值。小成本電影《第一縷陽光》蘊(yùn)含著這類題材電影的教育價值。不過，在當(dāng)下商業(yè)化電影體制內(nèi)，這種電影常常難以在商業(yè)院線面世，其教育價值一般也難以實(shí)現(xiàn)。中國電影需要建立更完善的傳播和放映機(jī)制，保障這類電影能發(fā)揮出其獨(dú)特的、積極的社會價值。