重建高職院校農(nóng)村生源地學(xué)生自信心途徑研究

王海洋 湯苗苗

(湖北科技職業(yè)學(xué)院 湖北 武漢：430073)

2017年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示，全國(guó)各類高等教育在學(xué)總規(guī)模達(dá)到3779萬(wàn)人。全國(guó)共有普通高等學(xué)校2631所，其中高職(?？?院校1388所(比上年增加29所)，平均在校生6662人(比上年增加134人)。隨著高職院校在校生規(guī)模的擴(kuò)大，農(nóng)村生源地學(xué)生的數(shù)量和比重也在不斷上升。課題組對(duì)農(nóng)村生源地學(xué)生進(jìn)行了自信心調(diào)查,發(fā)現(xiàn)由于生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，高職院校農(nóng)村生源地大學(xué)生比來(lái)自城市的大學(xué)生表現(xiàn)出的內(nèi)心矛盾與沖突更為激烈。很多農(nóng)村生源地學(xué)生自信缺失，希望被認(rèn)可卻不知道如何與人相處，期待找到好的工作卻不知道如何與專業(yè)對(duì)接，這嚴(yán)重影響了他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成。課題組通過(guò)對(duì)湖北高職院校農(nóng)村生源地學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪談,評(píng)估了他們的自信心表現(xiàn)情況和明顯特點(diǎn),分析了他們自信心缺失情況與家庭環(huán)境、學(xué)校教育、校園和社會(huì)生活以及自我認(rèn)知等方面的關(guān)系[1]，并在此基礎(chǔ)上對(duì)重建高職院校農(nóng)村生源地學(xué)生自信心途徑進(jìn)行了探索。

1 提升自信心途徑

提升自信心的途徑有很多種，針對(duì)農(nóng)村生源地學(xué)生主要從認(rèn)知和自我掌控入手，首先要做到全面自我認(rèn)知，然后通過(guò)對(duì)時(shí)間、情緒、心理、就業(yè)四個(gè)方面的掌控，來(lái)調(diào)節(jié)好自己的學(xué)習(xí)生活和工作，以達(dá)到創(chuàng)造自信條件，讓自身真正自信。

1.1 全面的自我認(rèn)知

蘇格拉底認(rèn)為，認(rèn)識(shí)你自己是世界上最難的事情。畢竟當(dāng)局者迷，旁觀者清，不管你認(rèn)為自己多么聰明，都很難超越自己的局限。當(dāng)大學(xué)生自己對(duì)自身的綜合評(píng)價(jià)和其他人對(duì)自己的綜合評(píng)價(jià)差距懸殊過(guò)大，就會(huì)造成失衡，甚至?xí)箓€(gè)體與周邊人群的關(guān)系產(chǎn)生矛盾，在心理形成較為穩(wěn)定、持續(xù)的自滿或者自卑，影響個(gè)人的心理和成長(zhǎng)。對(duì)自己能有客觀全面的認(rèn)識(shí)，需在比較、實(shí)踐中重新自我認(rèn)知。

1.1.1 在比較中進(jìn)行自我認(rèn)知

沒(méi)有比較的認(rèn)知容易做出錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)。與高中有所不同，大學(xué)生來(lái)自于各個(gè)地方,家庭條件、生活環(huán)境差距較大，性格各異。大學(xué)生要學(xué)會(huì)用比較的方法來(lái)認(rèn)知自我，在多重比較中全面認(rèn)識(shí)自己。比較包括與他人比較、與每個(gè)時(shí)間段的自己做比較。比較評(píng)價(jià)時(shí)不能以某一時(shí)某一事作為惟一的比較標(biāo)準(zhǔn)，更不能以點(diǎn)帶面，以偏概全。在做比較認(rèn)知時(shí)，可以采取書(shū)面記錄形式，在日常寫自我分析日記，把自我分析當(dāng)成一件重要的事，設(shè)定階段任務(wù)以每一個(gè)小目標(biāo)的達(dá)到為結(jié)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)多次目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行自我肯定，從而提升自信。

1.1.2 在實(shí)踐中進(jìn)行自我認(rèn)知

行動(dòng)是認(rèn)識(shí)自己最貼切的方式。大學(xué)生活讓學(xué)生有更多的時(shí)間去思考去研究。農(nóng)村生源地學(xué)生進(jìn)入城市繼續(xù)學(xué)習(xí)，實(shí)踐機(jī)會(huì)更多。不同于高中學(xué)習(xí)，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)只是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分，社會(huì)實(shí)踐在大學(xué)生活中也具有非常重要的地位。利用假期走進(jìn)自己的家鄉(xiāng)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，或參加學(xué)校組織的實(shí)踐活動(dòng)，如“三支一扶”“重走紅色經(jīng)典路線”“中國(guó)夢(mèng)走進(jìn)家鄉(xiāng)”等活動(dòng)，在實(shí)踐中重新認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，重新認(rèn)識(shí)自己。實(shí)踐包括很多方面：可以利用假期走進(jìn)企業(yè)做實(shí)習(xí)生；在家?guī)椭改竸?wù)農(nóng)；和同學(xué)一起開(kāi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為周圍的孩子提供假期培訓(xùn)；也可以針對(duì)感興趣的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研分析。學(xué)生通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展幫助他們找到不足，可以更加全面地認(rèn)知自我，同時(shí)在實(shí)踐中取得的成果有助于提升自信。

認(rèn)識(shí)自己，意味著要認(rèn)識(shí)自己過(guò)去有哪些好的習(xí)慣和壞的習(xí)慣，并努力強(qiáng)化好習(xí)慣，改掉壞習(xí)慣。大學(xué)期間是人格形成的關(guān)鍵期，農(nóng)村生源地高職學(xué)生，需要學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己的性格、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)進(jìn)行一次全面認(rèn)識(shí)，也要對(duì)自己的不足之處進(jìn)行一下梳理，方能在新的環(huán)境中順利生活和發(fā)展。

1.2 學(xué)會(huì)自我調(diào)控

一個(gè)人只有認(rèn)知自我，接受自己的優(yōu)缺點(diǎn)，才能產(chǎn)生自信，才能充分發(fā)揮自身的潛能，最終實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。而自我控制正是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的核心所在。

1.2.1 掌控時(shí)間

大學(xué)是人生發(fā)展的重要階段，是步入社會(huì)的中轉(zhuǎn)站、加油站。如何利用好三年高職學(xué)習(xí)生活，讓農(nóng)村生源地學(xué)生能順利進(jìn)入社會(huì)，很重要的一點(diǎn)是需要學(xué)會(huì)合理支配屬于自己的時(shí)間。科學(xué)合理規(guī)劃時(shí)間，依據(jù)大學(xué)的教學(xué)要求合理設(shè)定目標(biāo)，將大學(xué)時(shí)間劃整為零分階段實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，是大學(xué)生們首先要學(xué)習(xí)和掌握的。首先要列出自己的目標(biāo)，分析哪些是短期目標(biāo)哪些是長(zhǎng)期目標(biāo)，自己現(xiàn)階段最迫切需要做什么，根據(jù)輕重緩急做出最好的時(shí)間安排，并在執(zhí)行中不斷修正和執(zhí)行。時(shí)間的安排和利用是可以控制的，通過(guò)控制時(shí)間做到有效管理時(shí)間，可以提高學(xué)習(xí)的效率。有效時(shí)間內(nèi)完成制定的一系列目標(biāo)，也有助于學(xué)生提升自己的自信心。

1.2.2 管理情緒

在遇到挫折情緒低落時(shí)，應(yīng)如何管理情緒？科學(xué)、合理的情緒管理的方法和途徑，一般來(lái)說(shuō)，主要有宣泄法、轉(zhuǎn)移法和升華法，就是要把壓抑在心里的情緒通過(guò)合適的途徑宣泄出來(lái)，可以向親朋好友傾訴，可以通過(guò)專業(yè)設(shè)備發(fā)泄，可以去做一些獲得心靈平衡的事情，可以參加一些豐富的校園文化活動(dòng)。當(dāng)處于劇烈情緒中時(shí)，有意識(shí)地做其他事情將注意力轉(zhuǎn)移，或者換個(gè)環(huán)境，就是所謂的轉(zhuǎn)移法。學(xué)業(yè)不順利身處逆境感到苦悶，可以將精力投入到自己感興趣的事情中去，通過(guò)其他事情的成功來(lái)改變自己的處境和心境，這就是升華法。對(duì)于農(nóng)村生源地學(xué)生來(lái)說(shuō)，要在日常學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)管理情緒、控制情緒才能正確處理所遇到的問(wèn)題，問(wèn)題的解決有助于自信的提升。

1.2.3 心理調(diào)節(jié)

人的心理健康狀況是人的心理素質(zhì)中最重要的方面[2]。要通過(guò)學(xué)校心理中心組織的心理測(cè)試和學(xué)院輔導(dǎo)員、心理委員三級(jí)管理，關(guān)注農(nóng)村生源地大學(xué)生的心理健康，獲取學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解學(xué)生的心理情況[3]。同時(shí)高職院校要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，定期組織開(kāi)展廣泛的、有針對(duì)性的心理健康教育活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的心理狀態(tài)。心理的自我調(diào)節(jié)非常重要。在日常學(xué)生管理中，輔導(dǎo)員應(yīng)多表?yè)P(yáng)學(xué)生，幫助學(xué)生產(chǎn)生積極的自我暗示，積極自我暗示在不知不覺(jué)之中對(duì)人的意志、心理以至生理狀態(tài)產(chǎn)生影響。積極的自我暗示令學(xué)生保持好的心情、樂(lè)觀的情緒、自信心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在因素，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)和接納自己的心理狀況，樹(shù)立起積極、樂(lè)觀、向上的健康心態(tài)，從而釋放自己的活力、發(fā)揮自己的潛力。

1.2.4 就業(yè)掌控

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。與城市生源學(xué)生相比，農(nóng)村生源地學(xué)生更需要在工作中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，以更好地回報(bào)家庭。他們需要在專業(yè)老師的指導(dǎo)下做好職業(yè)規(guī)劃，對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃做出科學(xué)的制定。學(xué)校要在農(nóng)村生源地學(xué)生入學(xué)時(shí)了解學(xué)生的就業(yè)意向，針對(duì)性地進(jìn)行就業(yè)跟蹤指導(dǎo)，在頂崗實(shí)習(xí)期間為學(xué)生推薦崗位，讓學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期對(duì)自己要從事的職業(yè)有初步認(rèn)知，確定適合自己的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)設(shè)定行之有效的計(jì)劃。

2 良好的外部環(huán)境有助于提升大學(xué)生自信心

外因是發(fā)展的外部條件，它通過(guò)內(nèi)因作用于事物的存在和發(fā)展，對(duì)事物的發(fā)展有加速或延緩作用。良好的外部環(huán)境是提升大學(xué)生自信心途徑的必要條件。

2.1 營(yíng)造健康的校園文化

校園文化建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要部分，是展示學(xué)?；盍娃k學(xué)成效的重要方式。大學(xué)生是大學(xué)校園文化活動(dòng)主體，是主要的參與者、組織者，也是校園文化活動(dòng)的最大受益者。健康的校園文化活動(dòng)能積極有效地促進(jìn)大學(xué)生自信心的提升。學(xué)?？梢越Y(jié)合時(shí)代特征開(kāi)展豐富多彩、積極向上的學(xué)術(shù)、科技、體育、文化和娛樂(lè)活動(dòng)，結(jié)合重大節(jié)日，開(kāi)展特色鮮明、主題性強(qiáng)的教育活動(dòng)，創(chuàng)造學(xué)生進(jìn)行對(duì)外溝通交流的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的社會(huì)交往能力，進(jìn)而增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。學(xué)校要多方面為農(nóng)村生源地學(xué)生提供滿足他們社會(huì)交往、技能鍛煉的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極參與各種活動(dòng)，并在活動(dòng)中多給予他們正面反饋和正面評(píng)價(jià)，從而增加他們的成功體驗(yàn)。通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)與他人的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，進(jìn)而提升他們的自信心。

2.2 營(yíng)造和諧家庭氛圍

家庭是人生開(kāi)始的地方，家庭是最初的學(xué)校，父母是學(xué)生最初和相伴一生的老師。家庭也是一個(gè)人最重要的后盾和避風(fēng)港。

2.2.1 注重家庭教養(yǎng)方式，建立和諧家庭關(guān)系

美國(guó)心理學(xué)家卡普蘭的研究表明[4]，青少年的自信心在很大程度上取決于家庭教育和父母的關(guān)系條件：父母的關(guān)心和愛(ài)有助于自信心的提高，而過(guò)分嚴(yán)厲則不利于自信。母親對(duì)兒童的成長(zhǎng)影響很大。母親自信、民主又不乏威信，對(duì)孩子嚴(yán)格要求，同時(shí)又能聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)，這種嚴(yán)格又民主的教養(yǎng)模式會(huì)使孩子學(xué)會(huì)尊重自己和他人的人格，相信自己的能力。如果父母采取冷漠且專制的教養(yǎng)模式，對(duì)孩子教育中常使用語(yǔ)言暴力如“你的無(wú)能讓我失望”、“你怎么這么差勁”“你真讓我丟臉”等，從不詢問(wèn)孩子對(duì)事物的看法，在批評(píng)教育中不給孩子解釋的機(jī)會(huì)，會(huì)容易造成孩子的自卑，使孩子嚴(yán)重缺乏自信。

有條件的學(xué)校應(yīng)組織家校互動(dòng)活動(dòng)，改善學(xué)生與家長(zhǎng)關(guān)系，使學(xué)生懂得感恩家長(zhǎng)，體諒家長(zhǎng)的難處，體會(huì)父母的愛(ài)和堅(jiān)忍；使家長(zhǎng)了解學(xué)生，理解學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生有更多的耐心和支持。

2.2.2 引導(dǎo)建立和諧家庭關(guān)系

所有的學(xué)生以后都會(huì)成為父母。在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上，學(xué)校有責(zé)任普及健康的心理知識(shí)，幫助他們學(xué)會(huì)營(yíng)造和諧的人際關(guān)系。正確的引導(dǎo)有利于學(xué)生自信心的提升，同時(shí)也有助于社會(huì)和國(guó)家的穩(wěn)定[5]。

夫妻關(guān)系是人生中最重要也是最主要的關(guān)系之一，是家庭關(guān)系的核心，決定著家庭關(guān)系的氛圍。父母相處的方式潛移默化影響孩子對(duì)人對(duì)事的態(tài)度。大量研究還表明，父母關(guān)系和相處方式會(huì)明顯的影響孩子對(duì)待異性的態(tài)度。如母親專橫霸道對(duì)父親動(dòng)輒訓(xùn)斥辱罵，則孩子常常對(duì)異性不友善、不尊重，學(xué)生常常會(huì)形成錯(cuò)誤的戀愛(ài)婚姻觀。這時(shí)候需要老師介入引導(dǎo)學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)如何建立和諧的人際關(guān)系，這些有助于學(xué)生自我的心理健康發(fā)展，也有利于他們以后家庭的幸福。

2.3 爭(zhēng)取社會(huì)廣泛資助

2.3.1 提供經(jīng)濟(jì)資助

農(nóng)村大學(xué)生普遍家庭經(jīng)濟(jì)條件有限，部分學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)條件較差。目前國(guó)家已經(jīng)建立起規(guī)模較大的獎(jiǎng)助學(xué)金制度，大量的學(xué)生得到資助，有效減少了學(xué)生流失，使學(xué)生能夠安心完成學(xué)業(yè)。但是國(guó)家助學(xué)金并不能完全覆蓋，也不可能解決全部問(wèn)題。在重點(diǎn)大學(xué)有較多成功校友、社會(huì)機(jī)構(gòu)或個(gè)人等設(shè)立的獎(jiǎng)學(xué)金，而高職院校吸引這類資助的能力和機(jī)會(huì)較少，還需要國(guó)家和社會(huì)進(jìn)行呼吁宣傳，提高人們資助學(xué)生的熱情。

2.3.2 提供就業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)

就業(yè)是學(xué)生走向自立、成功面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、建立自信的關(guān)鍵。就業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)能夠幫助學(xué)生成功邁出第一步。農(nóng)村學(xué)生家庭的社會(huì)關(guān)系大多局限于農(nóng)村，對(duì)學(xué)生在城市尋找實(shí)習(xí)或工作機(jī)會(huì)幫助較少。學(xué)校要為學(xué)生尋找和創(chuàng)造更多的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)各類企業(yè)和社會(huì)單位積極為學(xué)生提供各類實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之前積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生工作能力，增強(qiáng)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的心理適應(yīng)能力。

在進(jìn)入大學(xué)之前，相當(dāng)部分的學(xué)生如同溫室的花朵，看不到社會(huì)的復(fù)雜和殘酷，沒(méi)有面對(duì)現(xiàn)實(shí)的心理準(zhǔn)備，沒(méi)有處理利益問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，不能坦然面對(duì)人的自私和競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)讓學(xué)生接觸社會(huì)的美惡善丑，了解社會(huì)和人性的豐富，在面對(duì)現(xiàn)實(shí)和挫折時(shí)，還能夠保持理性、保持堅(jiān)強(qiáng)、保持善良。鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)生活，回報(bào)社會(huì)國(guó)家，擴(kuò)展人生視野，豐富人生目標(biāo)，拓展就業(yè)方式。

3 結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村生源地學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，占高職學(xué)生的比重很大。農(nóng)村生源地的學(xué)生普遍吃苦耐勞，提升他們的自信心會(huì)更有助于發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)。高職院校要利用學(xué)校的所有資源從軟件和硬件建設(shè)兩個(gè)方面對(duì)農(nóng)村生源地學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，對(duì)農(nóng)村生源地學(xué)生的自信心提升進(jìn)行系統(tǒng)詳盡的研究，開(kāi)展有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)的各種活動(dòng)，促使他們?nèi)姘l(fā)展。