集團(tuán)化辦學(xué)的羅湖實(shí)踐

薛端斌/深圳市錦田小學(xué)校長(zhǎng)

劉向陽(yáng)/深圳市錦田小學(xué)副校長(zhǎng)

以業(yè)務(wù)統(tǒng)整、培育優(yōu)質(zhì)學(xué)校為價(jià)值追求

羅湖區(qū)集團(tuán)化辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是推動(dòng)集團(tuán)成員之間的業(yè)務(wù)統(tǒng)整，實(shí)現(xiàn)牽頭學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源輻射引領(lǐng)，帶動(dòng)成員校共同發(fā)展，培育優(yōu)質(zhì)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)學(xué)校教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。業(yè)務(wù)統(tǒng)整旨在推動(dòng)集團(tuán)內(nèi)成員校之間教師互派、教研互動(dòng)、課程共建共享、文化共生共融，成員校自主發(fā)展、集團(tuán)捆綁評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，促使成員學(xué)校逐步成長(zhǎng)為新的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，增加優(yōu)質(zhì)教育資源總量。

為了讓更多優(yōu)質(zhì)學(xué)校承擔(dān)起孵化優(yōu)質(zhì)學(xué)校的職責(zé)，構(gòu)建區(qū)域優(yōu)質(zhì)學(xué)校培育的長(zhǎng)效機(jī)制，設(shè)計(jì)了成員校的加入和退出機(jī)制，讓孵化出來的優(yōu)質(zhì)學(xué)?？梢詮募瘓F(tuán)中退出，牽頭成立新的教育集團(tuán)，孵化更多優(yōu)質(zhì)學(xué)校，最終實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的目標(biāo)。

以“名校+”與“名校長(zhǎng)+”為組建方式

按照“整體規(guī)劃、名校帶動(dòng)、持續(xù)完善”的思路，在政府引導(dǎo)、學(xué)校自主的基礎(chǔ)上，采取“名校+”“名校長(zhǎng)+”方式組建教育集團(tuán)?！懊?”組建方式要充分研究、溝通和協(xié)調(diào)，慎重考慮相關(guān)學(xué)校之間的歷史淵源、校長(zhǎng)之間的合作基礎(chǔ)、校長(zhǎng)的意愿；“名校長(zhǎng)+”組建方式要充分考慮集團(tuán)總校校長(zhǎng)的使命感、擔(dān)當(dāng)和胸懷，尤其是個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力、魄力和影響力。

2018年1月，羅湖區(qū)人民政府批準(zhǔn)成立六個(gè)中小學(xué)教育集團(tuán)和三個(gè)幼教集團(tuán)。目前，九個(gè)教育集團(tuán)涵蓋了區(qū)內(nèi)50%中小學(xué)校，覆蓋幼兒園、小學(xué)、中學(xué)的全學(xué)段。

以區(qū)域統(tǒng)籌下的集團(tuán)自主辦學(xué)為運(yùn)行模式

區(qū)政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)相關(guān)單位，在專項(xiàng)資金、干部人事任免、教師編制等方面保障集團(tuán)化辦學(xué)的深化發(fā)展，區(qū)教育局在教育教學(xué)管理、師資交流、課程開發(fā)、資源調(diào)配等方面賦予集團(tuán)總校長(zhǎng)更多的辦學(xué)自主權(quán)，集團(tuán)總校長(zhǎng)對(duì)實(shí)體合并的分校負(fù)責(zé)人有推薦權(quán)，組織人事部門對(duì)聯(lián)盟校負(fù)責(zé)人的任免要征求集團(tuán)總校長(zhǎng)意見。區(qū)域要求各教育集團(tuán)成立綜合服務(wù)中心、課程發(fā)展中心、學(xué)生指導(dǎo)中心和督查督導(dǎo)中心，探索集團(tuán)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)改革。

在區(qū)域統(tǒng)籌推動(dòng)下，九大教育集團(tuán)認(rèn)真研究、積極探索，初步形成了各具特色的集團(tuán)化辦學(xué)模式。

——翠園教育集團(tuán)的“136”發(fā)展規(guī)劃。1個(gè)目標(biāo)：優(yōu)化教育資源，促進(jìn)教育均衡，引領(lǐng)區(qū)域教育發(fā)展；3個(gè)體系：構(gòu)建學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、特色發(fā)展的成才奠基體系，建立以教師職業(yè)幸福為核心的教師專業(yè)發(fā)展體系，探索基于現(xiàn)代學(xué)校制度的集團(tuán)管理體制機(jī)制創(chuàng)新體系；6大工程：機(jī)制、課程、課堂、課題、特色、活動(dòng)。

——羅外教育集團(tuán)的“小、初、高”銜接。羅外教育集團(tuán)將工作重點(diǎn)確定為構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教育教學(xué)質(zhì)量管理體系與課堂教學(xué)模式；開發(fā)“小、初、高”銜接課程，探索小初中“5+3”、初高中“2+4”學(xué)生發(fā)展路徑；確立資源共建共享模式與優(yōu)化資源組合配置；擬定不同學(xué)段的家校合作方案，構(gòu)建優(yōu)良育人環(huán)境；成立統(tǒng)一的教師指導(dǎo)中心，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展以及集團(tuán)內(nèi)部流動(dòng)；成立新校區(qū)籌建小組，建設(shè)花園式智慧型未來學(xué)校。

——螺嶺教育集團(tuán)的“12345”發(fā)展策略。1個(gè)目標(biāo)：同一集團(tuán)不同學(xué)校同樣精彩；2個(gè)共享：優(yōu)質(zhì)教師資源共享，優(yōu)質(zhì)課程資源共享；探索3個(gè)創(chuàng)新：創(chuàng)新運(yùn)行模式、創(chuàng)新教師流動(dòng)、創(chuàng)新評(píng)價(jià)形式；強(qiáng)化4個(gè)協(xié)同：集團(tuán)內(nèi)部管理標(biāo)準(zhǔn)協(xié)同、課堂革命目標(biāo)協(xié)同、隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)協(xié)同、評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)協(xié)同；推行5個(gè)聯(lián)動(dòng)：聯(lián)誼、聯(lián)研、聯(lián)培、聯(lián)測(cè)、聯(lián)評(píng)。

——翠竹教育集團(tuán)確定了教師互派、教研互動(dòng)、課程共建共享、文化共融共生、成員校自主發(fā)展、集團(tuán)捆綁考核構(gòu)成的總體發(fā)展策略，制定了大討論、大培訓(xùn)、大開放、大教研、大創(chuàng)建、大活動(dòng)構(gòu)成的實(shí)施項(xiàng)目。

——翠北教育集團(tuán)打造“基于文化認(rèn)同的生命共同體”。確立建構(gòu)由持續(xù)溫暖、公平分享、共融共生發(fā)展保障機(jī)制構(gòu)成的發(fā)展模式，達(dá)成由宏觀愿景、中觀追求、微觀目標(biāo)構(gòu)成的目標(biāo)體系，構(gòu)建實(shí)施“一米·陽(yáng)光課程”體系，施行項(xiàng)目化、互助型管理體系，搭建兒童友好城市、社區(qū)、家園、校園構(gòu)成的資源體系。

——錦田教育集團(tuán)的新生活教育。錦田教育集團(tuán)以“新生活教育”理念為導(dǎo)向，構(gòu)建了由自組織模式、課程聯(lián)動(dòng)、成長(zhǎng)型組織構(gòu)成的成長(zhǎng)共同體發(fā)展模型。