新時(shí)代普通高校大學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究

郭智鋒

在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的引領(lǐng)下，“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”的觀念越來(lái)越深入人心。作為青年中被寄予厚望和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊淮?，普通高校大學(xué)生的體育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成與發(fā)展對(duì)個(gè)人、家庭和社會(huì)均具有重大意義。

一、體育核心素養(yǎng)的概念

目前，體育學(xué)術(shù)界對(duì)體育核心素養(yǎng)的概念尚無(wú)統(tǒng)一定論，相關(guān)研究多是基于體育素養(yǎng)為基礎(chǔ)所提出。英國(guó)學(xué)者懷特海(Whitehead)最早認(rèn)為，體育素養(yǎng)是個(gè)體在一生中保持適當(dāng)水平的身體活動(dòng)、信心、身體活動(dòng)能力、理解力和知識(shí)[1]。余智[2]把體育素養(yǎng)歸結(jié)為是在先天遺傳的基礎(chǔ)上，通過(guò)后天環(huán)境與體育教育的影響所產(chǎn)生的綜合體育素質(zhì)與修養(yǎng)。于永暉[3]認(rèn)為，體育素養(yǎng)是發(fā)展核心素養(yǎng)的學(xué)科化和具體化的表現(xiàn)，是在先天遺傳基礎(chǔ)上后天發(fā)展起來(lái)的，是在運(yùn)動(dòng)與健身過(guò)程中所形成的綜合素質(zhì)。尚力沛、程傳銀[4]在對(duì)相關(guān)概念的辨析中提到，體育核心素養(yǎng)是在體育素養(yǎng)的基礎(chǔ)上聚焦和關(guān)注適應(yīng)個(gè)體的終身發(fā)展和社會(huì)生活需要的關(guān)鍵素養(yǎng)。楊文軒[5]教授把體育核心素養(yǎng)定義為學(xué)生通過(guò)學(xué)校體育或參與日常身體鍛煉，形成終身體育鍛煉，符合和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的體育特殊品格和關(guān)鍵能力。

通過(guò)以上對(duì)體育核心素養(yǎng)的概念界定，結(jié)合字面理解與相關(guān)文獻(xiàn)，筆者有兩點(diǎn)看法。從范圍上講，體育核心素養(yǎng)是屬于核心素養(yǎng)的下位概念，體育核心素養(yǎng)又比體育學(xué)科核心素養(yǎng)的范圍要廣。體育核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的重要組成部分，且其對(duì)象不僅僅針對(duì)在校學(xué)生，而是不同年齡段具有社會(huì)屬性的人。從性質(zhì)上講，體育核心素養(yǎng)是一種綜合的、起關(guān)鍵作用的體育素養(yǎng)。它涉及知識(shí)、能力、品格、習(xí)慣、情感、態(tài)度、交流、價(jià)值觀等多個(gè)方面，且個(gè)體不同年齡發(fā)展階段的體育核心素養(yǎng)的側(cè)重是有所不同的。比如：對(duì)體育動(dòng)作的技能掌握規(guī)范性和程度對(duì)青少年來(lái)講具有相對(duì)重要的意義，而對(duì)于脫離學(xué)校走入職場(chǎng)的人來(lái)講，其堅(jiān)持體育鍛煉的行為習(xí)慣和所掌握的從事體育鍛煉的知識(shí)儲(chǔ)備在體育核心素養(yǎng)中的意義更加重大。因此，本文傾向于認(rèn)為體育核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的組成部分，是具有社會(huì)屬性的人在進(jìn)行終身體育實(shí)踐過(guò)程中所形成的綜合素質(zhì)或修養(yǎng)。

二、新時(shí)代普通高校大學(xué)生體育核心素養(yǎng)的重要組成部分

體育核心素養(yǎng)既具有體育的特性，從屬于核心素養(yǎng)并成其重要組成部分，本身又具有無(wú)可替代的核心作用而區(qū)別于其他素養(yǎng)，它甚至在個(gè)體的不同年齡階段也有不同側(cè)重。有學(xué)者將體育核心素養(yǎng)分為運(yùn)動(dòng)技能與習(xí)慣、健康知識(shí)與行為、體育品德與情感三個(gè)維度[6]，也有學(xué)者從體育素養(yǎng)框架結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)將體育核心素養(yǎng)的要素概括為自主參與體育運(yùn)動(dòng)的能力、保持并傳遞健康生活的能力、將體育精神融入生活的能力三方面[7]。對(duì)于新時(shí)代普通高校大學(xué)生來(lái)講，因其所處青年這一精力旺盛、智能高水平發(fā)展的階段，體育核心素養(yǎng)也與其他年齡層的人群在組成和側(cè)重點(diǎn)方面有所不同，筆者認(rèn)為，其重要組成部分包括運(yùn)動(dòng)參與和運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)氛圍創(chuàng)設(shè)和目標(biāo)激勵(lì)、科學(xué)化鍛煉實(shí)踐三方面。

(一)運(yùn)動(dòng)參與和運(yùn)動(dòng)技能

體育首先是一項(xiàng)基于身體運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)，如果不參與其中，那么體育的鍛煉效果、精神和品質(zhì)、技能掌握水平均無(wú)從體現(xiàn)。因此，對(duì)于普通高校大學(xué)生而言，體育核心素養(yǎng)首先是運(yùn)動(dòng)參與。也有研究表明，如果人們運(yùn)動(dòng)技能得不到一定提高，久而久之可能會(huì)喪失對(duì)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣和參與。比如：在從事乒乓球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生必須先掌握一定程度的發(fā)球技術(shù)、反手推擋、正手攻。隨著下旋球、拉球、弧圈球等技術(shù)的不斷提高，采用戰(zhàn)術(shù)組合的方式方法越來(lái)越多樣，大學(xué)生才會(huì)越來(lái)越體會(huì)到乒乓球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，其堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力才會(huì)相對(duì)持久。因此，對(duì)普通大學(xué)生而言，運(yùn)動(dòng)參與和運(yùn)動(dòng)技能是核心素養(yǎng)的重要組成部分。

(二)運(yùn)動(dòng)氛圍創(chuàng)設(shè)和目標(biāo)激勵(lì)

對(duì)部分學(xué)生來(lái)講，在整個(gè)大學(xué)階段堅(jiān)持從事體育運(yùn)動(dòng)、保持一定的頻次和負(fù)荷需要更多堅(jiān)持與努力。多數(shù)學(xué)生在大一、大二面臨普修體育課修學(xué)分的要求、多樣的社團(tuán)活動(dòng)、剛?cè)胄２痪玫男缕?、學(xué)業(yè)壓力不大的現(xiàn)實(shí)，在校期間基本能夠滿足運(yùn)動(dòng)參與和技能提升的要求。高年級(jí)學(xué)生隨著體育選修課的缺失、學(xué)業(yè)壓力增大、實(shí)習(xí)與畢業(yè)就業(yè)的外部形勢(shì)變化，積極參與體育運(yùn)動(dòng)的人群會(huì)有所流失。因此，運(yùn)動(dòng)氛圍創(chuàng)設(shè)和目標(biāo)激勵(lì)對(duì)大學(xué)生體育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成具有重要意義。

(三)科學(xué)化鍛煉實(shí)踐

大學(xué)生旺盛的精力和求知欲使其在體育課堂上易于接受正規(guī)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能學(xué)習(xí)，課外社團(tuán)活動(dòng)的多樣化、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的信息化、參加俱樂(lè)部活動(dòng)的便利化都為其在課外獲取正確體育運(yùn)動(dòng)鍛煉理論知識(shí)提供了最大的可能性。比如：經(jīng)常參加器械健美的學(xué)生在練習(xí)負(fù)荷強(qiáng)度、內(nèi)容選擇、間歇時(shí)間、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)與恢復(fù)等方面會(huì)有很多個(gè)人心得和實(shí)踐體會(huì)，這些身體形態(tài)與功能的變化又會(huì)加深其對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目規(guī)律的理解與認(rèn)知，指導(dǎo)其從事體育鍛煉實(shí)踐。因此，科學(xué)化鍛煉實(shí)踐是學(xué)生會(huì)喜歡上運(yùn)動(dòng)的必然結(jié)果，也是體育核心素養(yǎng)向更高層面發(fā)展的表現(xiàn)。

三、新時(shí)代普通高校大學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑

(一)進(jìn)行多元化目標(biāo)創(chuàng)設(shè)與激勵(lì)

目標(biāo)可以提供方向，還可以提供標(biāo)準(zhǔn)。為大學(xué)生從事體育運(yùn)動(dòng)鍛煉和實(shí)踐提供目標(biāo)，作用是巨大的，內(nèi)容是多樣的，效果是顯著的。從提供的主客體和動(dòng)機(jī)來(lái)講，這一目標(biāo)可以是來(lái)自學(xué)生本體的積極性，也可以是由學(xué)分要求、競(jìng)技目標(biāo)設(shè)置、心理與社會(huì)需求等客體條件所驅(qū)使。新時(shí)代對(duì)普通高校大學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要立足現(xiàn)在、著眼未來(lái)，為大學(xué)生提供多種參與體育運(yùn)動(dòng)鍛煉和活動(dòng)的機(jī)會(huì)與條件，進(jìn)行積極有效的體育課程改革，對(duì)大學(xué)生群體進(jìn)行多元化的目標(biāo)創(chuàng)設(shè)，促使其能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)參與。同時(shí)，實(shí)行多種運(yùn)動(dòng)激勵(lì)的效果會(huì)是明顯的，這些激勵(lì)可以是學(xué)籍學(xué)分的獲得、獎(jiǎng)項(xiàng)證書(shū)的取得、宣傳報(bào)道等。通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)與實(shí)踐過(guò)程得來(lái)的社會(huì)與團(tuán)體的心理認(rèn)同感，將會(huì)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生集體榮譽(yù)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、體育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成具有隱性激勵(lì)作用。

(二)用大思政理念引導(dǎo)高校體育課內(nèi)外一體化發(fā)展

新時(shí)代，我國(guó)高校“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育和教學(xué)全過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”[8]。高校要貫徹大思政理念，提高教師與學(xué)生的思想理論素養(yǎng)與水平，在課內(nèi)外的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中融入目標(biāo)、堅(jiān)持、激情，將品德、精神、意志、核心價(jià)值觀等要素通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)的形式表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生奮斗的信念、增強(qiáng)其客服困難的決心和勇氣。學(xué)生在意識(shí)上越堅(jiān)定體育鍛煉的決心和作用，體育帶給學(xué)生心理、身體、情感方面的正向反饋也會(huì)越多，將越有利于運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的長(zhǎng)期進(jìn)行。通過(guò)理念引導(dǎo)，將體育的“育德”與“育才”相統(tǒng)一，助力大學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為其長(zhǎng)期堅(jiān)持從事體育鍛煉實(shí)踐提供心理保障，這種心理保障將會(huì)作用于學(xué)生，促使其不斷堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐。

(三)注重實(shí)踐與科學(xué)化相結(jié)合

對(duì)大學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)須以終身體育為目標(biāo)，在低年級(jí)，應(yīng)依據(jù)全體性、全面性原則，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)練指導(dǎo)，鼓勵(lì)提供多種實(shí)踐機(jī)會(huì)，如將課堂體育技術(shù)課教學(xué)與校內(nèi)外體育俱樂(lè)部鍛煉相結(jié)合。在高年級(jí)，宜注重培養(yǎng)并拔高其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，如對(duì)從事體育鍛煉的計(jì)劃制訂、方法選取與運(yùn)用、內(nèi)容選擇、適時(shí)恢復(fù)等方面的自我學(xué)習(xí)與掌控。學(xué)生個(gè)體可以通過(guò)多種途徑不斷增加自身體育理論廣度與深度，如定期定頻次參加校內(nèi)俱樂(lè)部、社團(tuán)的運(yùn)動(dòng)和各級(jí)各類(lèi)社會(huì)業(yè)余體育賽事，也可以是基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)慕課、講座、教育在線、論壇、微信、微博等的理論學(xué)習(xí)和討論。通過(guò)“理論學(xué)習(xí)—技術(shù)實(shí)踐—比賽磨煉—不斷總結(jié)”的過(guò)程，學(xué)生的體育理論素養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、技能水平、實(shí)戰(zhàn)心理等多方面均能夠得到不斷深化拓展，從而為其走入社會(huì)達(dá)成終身體育目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

普通高校在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，要與所教授學(xué)生群體的身體與心理相適應(yīng)，積極對(duì)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，使其參與運(yùn)動(dòng)、懂得如何運(yùn)動(dòng)、享受運(yùn)動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)終身體育的目的。