基于高效課堂建設(shè)的研究生英語課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建

潘莉

（內(nèi)蒙古科技大學(xué)外國語學(xué)院，內(nèi)蒙古包頭 014010）

我們社會經(jīng)濟科研綜合實力迫切地需要進一步發(fā)展，同時國際交流活動日漸頻繁，社會對英語能力高的優(yōu)秀人才的需求日益增大，尤其是對研究生這一優(yōu)秀的群體的英語能力的提升有著更高的要求。不僅要求學(xué)生具備扎實的英語語言基礎(chǔ)，而且要有能力借助語言來輔助研究生獲取專業(yè)知識，借鑒國際學(xué)術(shù)前沿成果，提高國際學(xué)術(shù)交流能力。經(jīng)歷了十多年初步英語學(xué)習(xí)，研究生英語學(xué)習(xí)步入一個高級階段，這個階段由原來的英語語言技能學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言應(yīng)用為主。在非英語專業(yè)學(xué)碩研究生的外語教學(xué)中教師要堅持從實際出發(fā)、學(xué)以致用的原則，培養(yǎng)和提高研究生運用語言的能力——培養(yǎng)閱讀專業(yè)外文文獻的能力； 增加本專業(yè)進行口頭或書面的表達，如參加國際學(xué)術(shù)會議、用英語撰寫論文、翻譯和介紹國內(nèi)外科技資料的能力。在英語教學(xué)過程中在教師引導(dǎo)下學(xué)生的積極參與教學(xué)活動，進行大量的聽說讀寫的實際運用，從而達到了學(xué)以致用的目的。研究生綜合英語課在高等學(xué)校研究生英語教學(xué)中占據(jù)重要的位置，占研究生英語所有課程的70%的時間和投入，課堂教學(xué)是研究生綜合英語教學(xué)的基本形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識鍛煉提高英語能力的主要渠道，提高課堂教學(xué)的效率，不僅要采取良好的教學(xué)方法而且要提高對整個教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控力度確保教學(xué)質(zhì)量?！笆濉逼陂g學(xué)位與研究生教育改革發(fā)展重要部署圍繞“服務(wù)需求、提高質(zhì)量”這一發(fā)展主線，堅持以提高質(zhì)量為核心，構(gòu)建學(xué)位質(zhì)量保障體系，完善學(xué)位法律法規(guī)制度。要建立高效課堂，提高教學(xué)效率增強教學(xué)效果，課堂教學(xué)成為課程改革的重要方向，要提高課堂教學(xué)的監(jiān)控從而保障教學(xué)質(zhì)量。

1 課堂教學(xué)中的問題

在近些年的英語教學(xué)和科研工作中發(fā)現(xiàn)，我國大學(xué)英語教學(xué)改革側(cè)重于建立新的教學(xué)模式和改革舊的教學(xué)模式。英語教學(xué)的科研工作者和大量的教師提出了各種新的教學(xué)形式來適應(yīng)時代的需求，比如：交互式、啟發(fā)式、交際式、任務(wù)型課堂學(xué)習(xí)以及網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式； 近幾年來以學(xué)生為本的教學(xué)、生態(tài)化教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂和對分教學(xué)成了英語課堂教學(xué)和研究的主流。這些不同的教學(xué)模式和各種課堂教學(xué)方法不僅被廣大教師應(yīng)用于大學(xué)英語實際的教學(xué)過程中而且也廣泛地應(yīng)用于研究生英語的課堂教學(xué)中，旨在促進研究生英語教學(xué)效果，提高學(xué)生運用英語能力。但是在英語教學(xué)中，學(xué)生和教師都經(jīng)常感覺到英語學(xué)習(xí)效率不高，花費了大量的時間和精力學(xué)習(xí)英語然而令人失望的是英語能力的進步卻不夠明顯。

然而在教學(xué)工作中我們發(fā)現(xiàn)了只有先進的教學(xué)模式和良好的教學(xué)方法是不夠的，在實施課堂教學(xué)的具體工作中我們還需要教師和學(xué)生主動積極地緊密合作，需要提高學(xué)生的主動性也需要加強對學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)控。一方面是因為新的教學(xué)模式給予學(xué)生更多的自主性，促進學(xué)生更多地思考和增加運用語言的機會參加課堂討論活動； 另一方面由于近幾年研究生招生人數(shù)不斷增加教師數(shù)量有限導(dǎo)致班級容量較大，每個班級的人數(shù)基本超過了50 個人，有的甚至將近70 人，教學(xué)互動活動難以組織，有時導(dǎo)致教學(xué)各環(huán)節(jié)管理松散，學(xué)生上課注意力不集中，表現(xiàn)不好教師難以發(fā)現(xiàn)。有些普通高校教學(xué)和管理工作還是以本科為主，對研究生的教學(xué)的管理組織工作時間和精力投入較少，學(xué)生請假和曠課制度規(guī)則不夠明確，教師對學(xué)生請假和曠課缺少制約。研究生階段由于研究課題的需要，有些學(xué)生在研究生學(xué)習(xí)的第一年就要經(jīng)常參加專業(yè)導(dǎo)師的課題工作。學(xué)生由于要外出做導(dǎo)師的課題、家里事情請假現(xiàn)象常見，學(xué)生課堂出勤率不好，教師對缺課的學(xué)生缺少必要的處罰。更普遍的是，現(xiàn)在學(xué)生都配有手機等電子設(shè)備，校園網(wǎng)絡(luò)延伸到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個角落，無處不在的網(wǎng)上的社交活動和游戲分散了學(xué)生的精力和注意力。這些情況都造成了研究生英語課堂教學(xué)難以高效展開。在課堂教學(xué)中有時還缺少和教師的互動，學(xué)習(xí)的積極性主動性較弱，這些因素都削弱了課堂教學(xué)效果教學(xué)質(zhì)量無法保障。

良好的教學(xué)方法也需要結(jié)合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)監(jiān)控體系來保證教學(xué)效果。在研究生英語課堂教學(xué)中，建立高效課堂就要求把良好的教學(xué)模式和健全的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系相結(jié)合以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，從而使學(xué)生真正從課堂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和提升語言能力達到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系包括：教師、學(xué)生、教學(xué)過程和教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中只有保證教師和學(xué)生積極參與教學(xué)過程，在教學(xué)過程中相互配合才能達到良好的教學(xué)效果，所以要加強對前3 個要素的管理，才能實現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)真正培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。

2 加強研究生英語課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

2.1 研究生英語課堂質(zhì)量監(jiān)控體系

質(zhì)量監(jiān)控體系是指在質(zhì)量方面指揮和控制組織的管理體系。它是組織內(nèi)部建立的為實現(xiàn)質(zhì)量目標(biāo)所必需的系統(tǒng)的質(zhì)量管理模式，它是各組織和部門高效率工作的保障。

學(xué)位碩士研究生英語課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系就是在學(xué)碩研究生英語課堂教學(xué)過程中，以班級的形式，對影響課堂教學(xué)質(zhì)量的諸要素和教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，進行積極認(rèn)真的規(guī)劃、檢查、評價、反饋和調(diào)節(jié)的系統(tǒng)，這一系統(tǒng)能夠確保教學(xué)工作按計劃進行并達到學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的過程。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段； 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是高校教學(xué)質(zhì)量管理工作的重要環(huán)節(jié)；監(jiān)控體系可以通過量化考核發(fā)揮導(dǎo)向作用。

2.2 建立研究生英語課堂教學(xué)監(jiān)控體系

我們有必要采取措施實施行之有效的課堂教學(xué)質(zhì)量保障和監(jiān)控的策略，加強研究生綜合英語課堂教學(xué)質(zhì)量保障和監(jiān)控隊伍的建設(shè)。通過提高研究生英語課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，達到促進英語教學(xué)和學(xué)習(xí)效果的目的。監(jiān)控者（教師），被監(jiān)控者（學(xué)生），監(jiān)控過程提高課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控能夠培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。

2.2.1 組建研究生英語教學(xué)團隊，加強對專職教師隊伍的管理，提高教師專業(yè)素質(zhì)

第一，成立專門的公共研究生英語教學(xué)研究室，統(tǒng)一管理研究生英語教學(xué)工作。要經(jīng)過學(xué)院考核和篩選選定專業(yè)素質(zhì)優(yōu)秀、有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和對教學(xué)充滿熱情能夠充分勝任本職工作的教師。第二，對教師的教學(xué)行為，教學(xué)水平定期檢查。首先，可以采取同行聽課，同行評定的方式展開聽課、討論活動分析每位教師教學(xué)的優(yōu)勢和存在的問題，提出建議改善提高教學(xué)方式。其次，定期和學(xué)生座談以及進行問卷調(diào)查活動。英語教學(xué)要充分考慮學(xué)生的要求和意見，根據(jù)學(xué)生的水平因材施教，使學(xué)生感到確實學(xué)有成效，能夠?qū)W有所用。第三，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。主干教師討論之后再確定統(tǒng)一教材、教學(xué)內(nèi)容、時間安排以及教學(xué)方式；并在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容、完善的教學(xué)模式。第四，研究生管理部門加大配合力度。倡議整個學(xué)校相關(guān)的行政管理部門對研究生英語教學(xué)質(zhì)量的重視，制定并大力宣傳研究生學(xué)習(xí)和生活的規(guī)章制度，教師和學(xué)生了解它們，在教學(xué)過程中做到有規(guī)則可依、規(guī)則透明、教師積極地實施這些規(guī)則做到獎懲分明。

2.2.2 加強對課堂學(xué)習(xí)狀況的監(jiān)控，加強對學(xué)生和教學(xué)過程的管理

首先，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，課堂教學(xué)的環(huán)境進行嚴(yán)格的監(jiān)控和管理第一步就要嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度。由于近些年研究生教育在中國的普及研究生入學(xué)人數(shù)達到歷史最高點。每個班級學(xué)生人數(shù)比較多；研究生英語教學(xué)不僅學(xué)習(xí)材料難度大而且學(xué)習(xí)內(nèi)容多，教師感到每節(jié)課都點名會浪費教學(xué)時間，這樣教師對學(xué)生出勤真實情況就缺乏了解。一個簡單易行的方法是把學(xué)生按照學(xué)號固定座位，以便能夠高效率的檢查學(xué)生當(dāng)堂課的出勤情況。更重要的是，這種方法在一定程度上使得教師能夠快速地了解和記憶學(xué)生課堂表現(xiàn)的基本狀況，可以針對課堂上缺少積極性、主動性的學(xué)生及時提醒，督促他們參加課堂教學(xué)活動。另外，在課堂討論和互動中教師也可以通過觀察及時并且充分了解每個學(xué)生上課過程中的課堂表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機、課堂參與的積極性； 了解每個學(xué)生平時課堂展現(xiàn)的真正的英語水平高低，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時解決問題。第二步是定期進行教學(xué)質(zhì)量考核。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采取布置課后任務(wù)、隨堂測試、期中和期末考試等對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行考核。這種階段性的考核會督促學(xué)生對這一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容鞏固和掌握。第三步是定期抽查教室攝像頭拍攝的課堂教學(xué)活動。教師可以通過鏡頭反思教學(xué)過程，來提高教學(xué)能力和教學(xué)效果； 也能更加全面的審視學(xué)生的課堂表現(xiàn)對學(xué)生的課堂表現(xiàn)做出更準(zhǔn)確地評價。根據(jù)學(xué)生平時隨堂測試、階段測試、期末成績和課堂表現(xiàn)平時測驗的成績結(jié)合起來綜合測評最終給出的期末總評更加公正更加客觀。

3 結(jié)語

研究生英語教育改革發(fā)展要圍繞“服務(wù)需求、提高質(zhì)量”這一發(fā)展主線，堅持以提高質(zhì)量為核心，構(gòu)建課堂教學(xué)質(zhì)量保障監(jiān)控體系，完善各種規(guī)章制度。課堂教學(xué)是研究生英語課程改革的重要方向，采取良好的教學(xué)模式與建立質(zhì)量監(jiān)控體系相結(jié)合來塑造高效課堂，提高教學(xué)效率增強教學(xué)效果，課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是教學(xué)質(zhì)量的保障。