新形勢(shì)下音樂(lè)教師素質(zhì)與能力探究

吳春薇

摘要：黨的十八大以來(lái)，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指引下，黨在實(shí)踐中不斷深化對(duì)教育事業(yè)規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，提出了一系列新理念、新思想、新觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)要“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。音樂(lè)教師具備怎樣的素質(zhì)和能力，才能合乎國(guó)家教育政策的總體要求，是需要研究的問(wèn)題。以音樂(lè)教師應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能、政治素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)三個(gè)方面為研究方向，提出音樂(lè)教師應(yīng)既是一名教師，又是學(xué)生活動(dòng)的組織者、音樂(lè)藝術(shù)和美學(xué)修養(yǎng)的傳播者，學(xué)生思想道德的塑造者，學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代 音樂(lè)教師 素質(zhì) 能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.71? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009—5349（2019）22—0213—02

教育是“國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”。黨的十八大以來(lái)，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指引下，圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這一根本問(wèn)題，我們黨在實(shí)踐中不斷深化對(duì)教育事業(yè)規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，提出了一系列新理念、新思想、新觀點(diǎn)，堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)。習(xí)近平總書(shū)記曾多次強(qiáng)調(diào)，新時(shí)代學(xué)生的思想政治教育要“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，要培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定、本領(lǐng)過(guò)硬、創(chuàng)新創(chuàng)造、艱苦奮斗、品格高尚，有“思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)”的時(shí)代新人，因?yàn)檫@關(guān)系到未來(lái)的中國(guó)舉什么旗、走什么路的問(wèn)題。教師的能力與素質(zhì)決定著教育事業(yè)的成敗，也決定著未來(lái)一代舉什么旗，走什么路。“發(fā)展的基礎(chǔ)是教育，教育的關(guān)鍵是教師”，科教興國(guó)戰(zhàn)略的提出，使教育質(zhì)量和教師素質(zhì)問(wèn)題上升到了國(guó)家戰(zhàn)略的層面。教師這一古老的職業(yè)，千百年來(lái)從來(lái)沒(méi)有像今天這樣受到全社會(huì)的關(guān)注。今天，黨和國(guó)家對(duì)教育工作提出了新的要求，那么作為其中重要一分子，音樂(lè)教師具備怎樣的素質(zhì)和能力，決定了音樂(lè)教學(xué)工作的成敗。本文將對(duì)新形勢(shì)下音樂(lè)教師應(yīng)具備的素質(zhì)與能力進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。

一、音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能

在教育政策上，我們從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，是因時(shí)因勢(shì)而為。一方面說(shuō)明，中國(guó)共產(chǎn)黨善于總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)社會(huì)事物的發(fā)展規(guī)律，具有與時(shí)俱進(jìn)的馬克思主義理論品質(zhì);另一方面，素質(zhì)教育在當(dāng)今世界的重要意義。素質(zhì)教育的起點(diǎn)，從時(shí)間上說(shuō)，要從基礎(chǔ)教育做起。正所謂“基礎(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程，要遵循青少年成長(zhǎng)特點(diǎn)和規(guī)律，扎實(shí)做好基礎(chǔ)的文章。基礎(chǔ)教育要樹(shù)立強(qiáng)烈的人才觀，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色，鼓勵(lì)教師教出風(fēng)格”。

新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，特別是在中小學(xué)音樂(lè)教育取得了很大的成績(jī)。但由于受應(yīng)試教育的影響，中小學(xué)音樂(lè)課的地位仍然較低，音樂(lè)教師的地位也沒(méi)有得應(yīng)有的尊重。隨著《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》）頒布，新的音樂(lè)課程改革拉開(kāi)了序幕。《標(biāo)準(zhǔn)》指出，九年義務(wù)教育音樂(lè)課程的價(jià)值在于“能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”“為學(xué)生提供審美體驗(yàn)、陶冶情操、啟迪智慧;開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃埽嵘齽?chuàng)造力;傳承民族優(yōu)秀文化、增進(jìn)對(duì)世界音樂(lè)文化豐富和多樣性的認(rèn)識(shí)和理解;促進(jìn)人際交往、情感溝通及和諧社會(huì)的構(gòu)建”。同時(shí)還指明音樂(lè)教育的價(jià)值表現(xiàn)在“審美體驗(yàn)、創(chuàng)新性發(fā)展、文化認(rèn)知與傳承、社會(huì)交往與良好品性的養(yǎng)成”等四個(gè)方面。而且每個(gè)方面，都明確了學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，所要掌握的知識(shí)與修養(yǎng)程度。比如，在“創(chuàng)造性發(fā)展上”確立的目標(biāo)，是通過(guò)“生動(dòng)活潑的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)其個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮”。在“文化認(rèn)知與傳承”方面，是“通過(guò)學(xué)習(xí)世界上其他國(guó)家和民族的音樂(lè)，拓寬音樂(lè)審美和文化視野，從中認(rèn)識(shí)世界各民族音樂(lè)文化的豐富性和多樣性，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解和尊重”。

總的來(lái)看，新《標(biāo)準(zhǔn)》從教學(xué)目的到教育目標(biāo)，從課程設(shè)計(jì)思路到教學(xué)方式方法，對(duì)教師如何高質(zhì)量地完成教學(xué)，都提出了全面而具體的要求。完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》提出的各項(xiàng)要求，是對(duì)音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)技能提出的新的挑戰(zhàn)。

二、教師政治素質(zhì)

教師的素質(zhì)問(wèn)題，或者說(shuō)“什么樣的教師是好的教師”，從來(lái)沒(méi)有像今天這樣受到人們的關(guān)注。培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，已經(jīng)成為當(dāng)代中國(guó)教育工作的重中之重。2014年9月9日，習(xí)近平總書(shū)記同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話(huà)，對(duì)教育、教師給予了極大的贊譽(yù)，寄予了極大的希望。培育出思想政治素質(zhì)合格的學(xué)生，前提是教師更要具備過(guò)硬的政治素質(zhì)。馬克思曾說(shuō)：“社會(huì)意識(shí)形態(tài)是指屬于上層建筑的社會(huì)意識(shí)形式，它包括政治、法律、思想、道德、藝術(shù)、宗教、哲學(xué)等。社會(huì)意識(shí)形態(tài)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和政治制度的反映。在階級(jí)社會(huì)里，它有鮮明的階級(jí)性?！痹陔A級(jí)社會(huì)中，任何藝術(shù)家的作品都會(huì)表現(xiàn)一定階級(jí)的思想感情，體現(xiàn)一定階級(jí)利益要求。那么藝術(shù)教育自然也就帶有階級(jí)性和意識(shí)形態(tài)屬性。中共中央辦公廳，國(guó)務(wù)院辦公廳頒布的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校（下轉(zhuǎn)第212頁(yè)）（上接第213頁(yè)）思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》就明確指出，要“整體推進(jìn)高校課程思政和中小學(xué)學(xué)科德育，深度挖掘高校各學(xué)科門(mén)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程和中小學(xué)語(yǔ)文、歷史、地理、體育、藝術(shù)等所有課程蘊(yùn)含的思想政治教育資源，解決好各類(lèi)課程與思政課相互配合的問(wèn)題”。藝術(shù)學(xué)科的思想政治教育資源掌握在教師手里，所以，藝術(shù)學(xué)科的教師也應(yīng)該是具有“政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正”等特征的教師。

三、教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

當(dāng)今的中國(guó)和世界，觀念不斷更新，社會(huì)問(wèn)題復(fù)雜多變。就學(xué)校教育而言，培養(yǎng)學(xué)生政治素質(zhì)和共產(chǎn)主義理想信念，僅通過(guò)德育課程已經(jīng)無(wú)法達(dá)到我們的教育目的。要實(shí)現(xiàn)思想政治教育的“全程育人、全方位育人”的目標(biāo)，就必須創(chuàng)新教育形式、教育技能和技巧。音樂(lè)則具有高度的感染力，《義勇軍進(jìn)行曲》《黃河大合唱》《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》等歌曲，在一段時(shí)期內(nèi)都發(fā)揮了精神鼓勵(lì)和信仰引導(dǎo)的作用。在對(duì)學(xué)生的思想政治教育方面，音樂(lè)成為一支有力的武器，這既符合時(shí)代的需求，又符合思想政治教育載體的要求，音樂(lè)的滲透力，會(huì)起到潛移默化的教育作用。所以，在音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育功能，已經(jīng)成為各界共識(shí)。

教師向?qū)W生傳授音樂(lè)知識(shí)和技能，使學(xué)生提升音樂(lè)修養(yǎng)，進(jìn)而提升文化修養(yǎng)。音樂(lè)教師通過(guò)音樂(lè)作品對(duì)學(xué)生實(shí)施美育的同時(shí)，還將開(kāi)發(fā)音樂(lè)作品的德育功能，將紅色歌曲所蘊(yùn)含的精神和情懷通過(guò)專(zhuān)業(yè)的演唱與講解展示給學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，最終達(dá)到教書(shū)育人的目的。這對(duì)新時(shí)代音樂(lè)教育工作者在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面提出了更高的要求。音樂(lè)教師要兼具學(xué)生活動(dòng)的組織者、藝術(shù)和美學(xué)修養(yǎng)傳播者、學(xué)生思想道德的塑造者和學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路者。“發(fā)展的基礎(chǔ)是教育，教育的關(guān)鍵是教師”。偉大事業(yè)的實(shí)現(xiàn)，必須有堅(jiān)定的馬克思主義者。

總之，與其他學(xué)科相比，音樂(lè)教師是教師群體中特殊的一部分，不僅要傳授音樂(lè)知識(shí)，更要傳授音樂(lè)技能。這種音樂(lè)技能是教師自身通過(guò)多年的訓(xùn)練所獲得的，教師向?qū)W生傳授音樂(lè)知識(shí)和技能，使學(xué)生提升自己的音樂(lè)修養(yǎng)，進(jìn)而提升文化修養(yǎng)和素質(zhì)。此外，音樂(lè)教師通過(guò)音樂(lè)作品對(duì)學(xué)生實(shí)施美育的同時(shí)，還將開(kāi)發(fā)音樂(lè)作品的德育功能，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)，從而幫助學(xué)生從小樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，最終達(dá)到教書(shū)育人的目的。

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責(zé)任編輯：楊國(guó)棟