加強新時期高職輔導員管理工作研究

宋靈

摘要：在高職學校，輔導員是連接學校和學生的紐帶，承擔著重要的育人責任。因此，為促進學生的健康發(fā)展，輔導員也應有良好的自我意識和觀念。針對當前高職輔導員管理工作中存在的問題，提出應從加強輔導員的自我學習、掌握正確的管理方法、加強與學生家長的溝通三方面強化管理工作。

關(guān)鍵詞：新時期 高職輔導員 管理工作

中圖分類號：G641? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009—5349（2019）22—0168—02

高職院校輔導員不僅是學校管理制度的執(zhí)行者，還在學生的日常學習和生活管理中發(fā)揮著非常重要的作用。隨著高職院校學生不斷增多，就業(yè)形勢更加嚴峻，與此同時，高職院校的性質(zhì)和學生特點也在發(fā)生變化，所以，輔導員的工作要緊跟著新時期的要求，有效地改革和創(chuàng)新，這是高職院校和輔導員都要重視的問題。

一、輔導員工作的重要意義

首先，輔導員在學生的政治思想道德方面有引領(lǐng)作用。在新時期，社會對學生的政治思想道德提出了更高的要求。要想達到社會的要求，就要對學生進行系統(tǒng)化的思想引導。在實際工作中，高職輔導員通常會協(xié)調(diào)學校各個管理部門和相關(guān)教師來工作，對學生進行思想道德教育，幫助學生樹立正確的價值觀，增強他們的民族自尊心。其次，輔導員在學生的學習中有指導作用。對于學生而言，學習是其主要目的。而學生在校的實踐活動也多以學習知識為主。由于大學生思想比較活躍，而且正處在青春期，價值觀還沒有完全形成，很容易受到外界不良因素的影響。因此，在日常工作中，輔導員就需要幫助學生掌握正確的學習方法，樹立起良好的學習態(tài)度，調(diào)動學生的學習積極性。[1]最后，輔導員在學生的日常生活中具有管理作用。現(xiàn)在，高職輔導員的日常工作變得更加復雜、更加專業(yè)。在高職院校中，凡是與學生有關(guān)的工作，輔導員都要參與其中，對學生指導和幫助。在學生的日常學習和生活中，輔導員都要認真對待，將教育與管理有效結(jié)合，寓教育于管理之中，管理學生的日常生活，從而幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣和道德品質(zhì)。

二、輔導員管理工作存在的問題

1.工作職能不明確

高職院校是以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主的院校，因此，在班級的分配方面，熱門專業(yè)的班級就比較多，學生基數(shù)也比較大，再加上某些輔導員會負責一個專業(yè)的學生，很難全面地了解每一個學生，導致工作效率不高。另外，某些輔導員的工作和管理方法不夠靈活。由于學生人數(shù)眾多，輔導員無法一一考核和管理，所以就會將自己的權(quán)力下放給班干部，難以達到管理效果。

2.工作熱情逐漸下降

有些高職院校，存在輔導員偏少，學生卻很多的情況。一個輔導員需要管理很多個班級，每天都疲于處理學生的日常繁瑣事務(wù)。在這種忙碌的狀態(tài)下，輔導員可能就會忽視對學生的思想、心理等方面的關(guān)注;長此以往，就會顧此失彼，造成工作效率下降;長期處理專職工作和學生日常事務(wù)，輔導員的工作熱情也會逐漸下降。

3.班級凝聚力較低

當今大學校園中，學生的自然觀念越來越重，而團體觀念卻越來越弱。這種心理狀態(tài)，導致學生的價值體系發(fā)生改變，過于注重自己的發(fā)展，過于注重自己的利益，而忽視了團隊的和諧，對某些不良風氣無動于衷，缺少團隊責任意識，導致班集體缺少凝聚力，也會為輔導員的管理工作帶來阻礙。

三、加強高職輔導員管理工作

1.加強自我學習

首先，加強政治理論學習。在新時期，輔導員要想對學生進行教育和管理，那么自身的專業(yè)素質(zhì)就必須過硬。只有這樣，才能確保學生的健康發(fā)展。輔導員要具有較高的政治思想道德水平和政策水平，并且還要堅定共產(chǎn)主義信念。在日常工作中，輔導應該加強政治理論學習，充分把握國內(nèi)外的政治形勢，熟悉國家政策，掌握學校的中心工作。其次，加強道德修養(yǎng)。教師是學生學習的模范，要想讓學生形成良好的道德品質(zhì)，教師必須具備良好的素質(zhì)。在日常工作中，輔導員應該嚴格要求自己，規(guī)范自身的言談舉止，對學生認真、負責、寬容，養(yǎng)成良好的品德，為學生樹立良好的榜樣。最后，加強業(yè)務(wù)學習。為了能夠更好地完成自己的工作，高職輔導員就必須在空閑時間加強學習，不斷豐富自身的職業(yè)素養(yǎng)，加強自身的業(yè)務(wù)學習;只有這樣，才能跟上時代發(fā)展的步伐。

2.掌握正確的管理方法

首先，加強對學生的引導。在新時期，高職輔導員應該加強對學生的引導工作，這里的“引導”包含學習引導、活動引導、生活引導等。做好對學生的引導工作，以此提高他們的自我教育和管理能力，促進學生奮發(fā)向上、健康成長。通過全方位的管理，讓學生支持輔導員的管理工作，從而改變被動管理姿態(tài)，實現(xiàn)主動參與管理。其次，采取正確的管理方式。在日常生活和工作中，輔導員不僅要給予學生關(guān)心和引導，建立良好的師生關(guān)系（下轉(zhuǎn)第167頁）（上接第168頁），同時，也要對學生嚴格要求、嚴格管理。這里的嚴格需要注意尺度。大學生已經(jīng)是成年人，思想基本成熟。即使在某些地方犯了錯，也要注重教育的方式，不能當眾批評，需要引導和疏導。最后，轉(zhuǎn)變工作觀念。在新時期，高職輔導員的工作觀念也要改變，需要逐漸向服務(wù)型靠近，輔導員的工作核心就是學生。要想教育好學生，就必須照顧每一位學生，做到對每一位學生關(guān)心教育和引導，始終以學生為工作重心，從而收獲到良好的教育和管理效果。

3.加強與學生家長的溝通

教育和管理不僅是高校輔導員的事，也是學生家長的事，家長也要參與到其中。因此，在日常管理工作中，高職輔導員應該積極與學生家長溝通，了解學生的思想變化。另外，家長也應積極地與輔導員聯(lián)系，詢問孩子在校情況。在輔導員和家長溝通和交流的過程中，雙方能更加深入地了解學生的具體情況，從而更好地去幫助學生、教育學生。這對高職輔導員管理工作也是十分有利的。除此之外，輔導員也可以經(jīng)常和其他的任課教師進行交流，全面了解學生的生活和學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地對學生進行引導。采用這種方式，也可以促進任課教師與學生之間的交流，使任課教師深入地了解學生，開展有針對性的教學。

四、結(jié)語

總而言之，在新時期，高職輔導員的管理工作會更加復雜。為了加強對學生的管理，高職輔導員要積極轉(zhuǎn)變工作觀念，提高自身素質(zhì)，為學生做好榜樣，從而把輔導員的管理教育工作推向一個新的高度。

參考文獻：

[1]沈紹輝，王玥.新時代下高職輔導員進行學生教育管理的路徑探索[J].科技風，2019（17）.

責任編輯：于蕾