加強(qiáng)新時(shí)期高職輔導(dǎo)員管理工作研究

宋靈

摘要：在高職學(xué)校，輔導(dǎo)員是連接學(xué)校和學(xué)生的紐帶，承擔(dān)著重要的育人責(zé)任。因此，為促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，輔導(dǎo)員也應(yīng)有良好的自我意識(shí)和觀念。針對(duì)當(dāng)前高職輔導(dǎo)員管理工作中存在的問(wèn)題，提出應(yīng)從加強(qiáng)輔導(dǎo)員的自我學(xué)習(xí)、掌握正確的管理方法、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通三方面強(qiáng)化管理工作。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期 高職輔導(dǎo)員 管理工作

中圖分類號(hào)：G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009—5349（2019）22—0168—02

高職院校輔導(dǎo)員不僅是學(xué)校管理制度的執(zhí)行者，還在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活管理中發(fā)揮著非常重要的作用。隨著高職院校學(xué)生不斷增多，就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，與此同時(shí)，高職院校的性質(zhì)和學(xué)生特點(diǎn)也在發(fā)生變化，所以，輔導(dǎo)員的工作要緊跟著新時(shí)期的要求，有效地改革和創(chuàng)新，這是高職院校和輔導(dǎo)員都要重視的問(wèn)題。

一、輔導(dǎo)員工作的重要意義

首先，輔導(dǎo)員在學(xué)生的政治思想道德方面有引領(lǐng)作用。在新時(shí)期，社會(huì)對(duì)學(xué)生的政治思想道德提出了更高的要求。要想達(dá)到社會(huì)的要求，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的思想引導(dǎo)。在實(shí)際工作中，高職輔導(dǎo)員通常會(huì)協(xié)調(diào)學(xué)校各個(gè)管理部門和相關(guān)教師來(lái)工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)他們的民族自尊心。其次，輔導(dǎo)員在學(xué)生的學(xué)習(xí)中有指導(dǎo)作用。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是其主要目的。而學(xué)生在校的實(shí)踐活動(dòng)也多以學(xué)習(xí)知識(shí)為主。由于大學(xué)生思想比較活躍，而且正處在青春期，價(jià)值觀還沒(méi)有完全形成，很容易受到外界不良因素的影響。因此，在日常工作中，輔導(dǎo)員就需要幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立起良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。[1]最后，輔導(dǎo)員在學(xué)生的日常生活中具有管理作用?，F(xiàn)在，高職輔導(dǎo)員的日常工作變得更加復(fù)雜、更加專業(yè)。在高職院校中，凡是與學(xué)生有關(guān)的工作，輔導(dǎo)員都要參與其中，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)和幫助。在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，輔導(dǎo)員都要認(rèn)真對(duì)待，將教育與管理有效結(jié)合，寓教育于管理之中，管理學(xué)生的日常生活，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品質(zhì)。

二、輔導(dǎo)員管理工作存在的問(wèn)題

1.工作職能不明確

高職院校是以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主的院校，因此，在班級(jí)的分配方面，熱門專業(yè)的班級(jí)就比較多，學(xué)生基數(shù)也比較大，再加上某些輔導(dǎo)員會(huì)負(fù)責(zé)一個(gè)專業(yè)的學(xué)生，很難全面地了解每一個(gè)學(xué)生，導(dǎo)致工作效率不高。另外，某些輔導(dǎo)員的工作和管理方法不夠靈活。由于學(xué)生人數(shù)眾多，輔導(dǎo)員無(wú)法一一考核和管理，所以就會(huì)將自己的權(quán)力下放給班干部，難以達(dá)到管理效果。

2.工作熱情逐漸下降

有些高職院校，存在輔導(dǎo)員偏少，學(xué)生卻很多的情況。一個(gè)輔導(dǎo)員需要管理很多個(gè)班級(jí)，每天都疲于處理學(xué)生的日常繁瑣事務(wù)。在這種忙碌的狀態(tài)下，輔導(dǎo)員可能就會(huì)忽視對(duì)學(xué)生的思想、心理等方面的關(guān)注;長(zhǎng)此以往，就會(huì)顧此失彼，造成工作效率下降;長(zhǎng)期處理專職工作和學(xué)生日常事務(wù)，輔導(dǎo)員的工作熱情也會(huì)逐漸下降。

3.班級(jí)凝聚力較低

當(dāng)今大學(xué)校園中，學(xué)生的自然觀念越來(lái)越重，而團(tuán)體觀念卻越來(lái)越弱。這種心理狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生的價(jià)值體系發(fā)生改變，過(guò)于注重自己的發(fā)展，過(guò)于注重自己的利益，而忽視了團(tuán)隊(duì)的和諧，對(duì)某些不良風(fēng)氣無(wú)動(dòng)于衷，缺少團(tuán)隊(duì)責(zé)任意識(shí)，導(dǎo)致班集體缺少凝聚力，也會(huì)為輔導(dǎo)員的管理工作帶來(lái)阻礙。

三、加強(qiáng)高職輔導(dǎo)員管理工作

1.加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)

首先，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)。在新時(shí)期，輔導(dǎo)員要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理，那么自身的專業(yè)素質(zhì)就必須過(guò)硬。只有這樣，才能確保學(xué)生的健康發(fā)展。輔導(dǎo)員要具有較高的政治思想道德水平和政策水平，并且還要堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念。在日常工作中，輔導(dǎo)應(yīng)該加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，充分把握國(guó)內(nèi)外的政治形勢(shì)，熟悉國(guó)家政策，掌握學(xué)校的中心工作。其次，加強(qiáng)道德修養(yǎng)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的模范，要想讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，教師必須具備良好的素質(zhì)。在日常工作中，輔導(dǎo)員應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自身的言談舉止，對(duì)學(xué)生認(rèn)真、負(fù)責(zé)、寬容，養(yǎng)成良好的品德，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。最后，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。為了能夠更好地完成自己的工作，高職輔導(dǎo)員就必須在空閑時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí);只有這樣，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

2.掌握正確的管理方法

首先，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。在新時(shí)期，高職輔導(dǎo)員應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作，這里的“引導(dǎo)”包含學(xué)習(xí)引導(dǎo)、活動(dòng)引導(dǎo)、生活引導(dǎo)等。做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作，以此提高他們的自我教育和管理能力，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上、健康成長(zhǎng)。通過(guò)全方位的管理，讓學(xué)生支持輔導(dǎo)員的管理工作，從而改變被動(dòng)管理姿態(tài)，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與管理。其次，采取正確的管理方式。在日常生活和工作中，輔導(dǎo)員不僅要給予學(xué)生關(guān)心和引導(dǎo)，建立良好的師生關(guān)系（下轉(zhuǎn)第167頁(yè)）（上接第168頁(yè)），同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理。這里的嚴(yán)格需要注意尺度。大學(xué)生已經(jīng)是成年人，思想基本成熟。即使在某些地方犯了錯(cuò)，也要注重教育的方式，不能當(dāng)眾批評(píng)，需要引導(dǎo)和疏導(dǎo)。最后，轉(zhuǎn)變工作觀念。在新時(shí)期，高職輔導(dǎo)員的工作觀念也要改變，需要逐漸向服務(wù)型靠近，輔導(dǎo)員的工作核心就是學(xué)生。要想教育好學(xué)生，就必須照顧每一位學(xué)生，做到對(duì)每一位學(xué)生關(guān)心教育和引導(dǎo)，始終以學(xué)生為工作重心，從而收獲到良好的教育和管理效果。

3.加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通

教育和管理不僅是高校輔導(dǎo)員的事，也是學(xué)生家長(zhǎng)的事，家長(zhǎng)也要參與到其中。因此，在日常管理工作中，高職輔導(dǎo)員應(yīng)該積極與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的思想變化。另外，家長(zhǎng)也應(yīng)積極地與輔導(dǎo)員聯(lián)系，詢問(wèn)孩子在校情況。在輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)溝通和交流的過(guò)程中，雙方能更加深入地了解學(xué)生的具體情況，從而更好地去幫助學(xué)生、教育學(xué)生。這對(duì)高職輔導(dǎo)員管理工作也是十分有利的。除此之外，輔導(dǎo)員也可以經(jīng)常和其他的任課教師進(jìn)行交流，全面了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。采用這種方式，也可以促進(jìn)任課教師與學(xué)生之間的交流，使任課教師深入地了解學(xué)生，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新時(shí)期，高職輔導(dǎo)員的管理工作會(huì)更加復(fù)雜。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，高職輔導(dǎo)員要積極轉(zhuǎn)變工作觀念，提高自身素質(zhì)，為學(xué)生做好榜樣，從而把輔導(dǎo)員的管理教育工作推向一個(gè)新的高度。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈紹輝，王玥.新時(shí)代下高職輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生教育管理的路徑探索[J].科技風(fēng)，2019（17）.

責(zé)任編輯：于蕾