巧用信息技術提高小學品社課堂教學實效

張國豪

【摘要】在信息技術快速發(fā)展時代，如何適應時代要求在品德與社會課教學中用好現(xiàn)代信息技術，以提高小學品德與社會課堂教學實效呢？本文結合筆者多年的教學實踐，從巧用信息技術調(diào)動學生學習興趣、激發(fā)道德情感、培養(yǎng)自主探究精神和道德行為的養(yǎng)成這四大方面，進行簡單的探討。

【關鍵詞】信息技術? 品社課堂? 提高? 教學實效

【中圖分類號】G623.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0073-01

品德與社會課是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程，其核心是幫助學生參與社會、學習做人。當前隨著社會現(xiàn)代化的快速發(fā)展，人們生活質(zhì)量不斷提高，認知水平也在不斷提升，信息技術在社會發(fā)展的各個領域得到廣泛應用。過去傳統(tǒng)品社課堂教學中教學資源少、教師信息量低等問題已嚴重影響課堂教學質(zhì)量，影響師生之間的情感交流。這就要求我們在教學中要以學生的生活經(jīng)驗為基礎，通過努力調(diào)整教學內(nèi)容和方式，才能有效提高課堂教學效率和質(zhì)量。隨著教育現(xiàn)代化時代的到來，筆者深刻體會到加強信息技術與品社課程整合教學的重要意義和效果。下面，結合本人多年教學實踐，粗略談談自己在品社課教學過程中運用信息技術提高課堂實效的做法和體會。

一、利用信息技術形象生動、視聽結合的優(yōu)勢，有效調(diào)動學生的學習興趣，提高學習積極性。

興趣是最好的老師。過去傳統(tǒng)的教學是運用語言的描述和文字說明來完成的，語言的描述具有不確定、可行度低、變動性大的特點，文字的說明比較抽象乏味，這就大大降低了學生的學習興趣。而多媒體課件集中了光、形、色，既形象直觀又生動新穎，而且能夠調(diào)取利用歷史資料和現(xiàn)有的資料，進行整合加工利用，增大了知識的容量，使學生對事物的了解更感興趣。如我在講北師大版《品德與社會》小學六年級下冊中《做一名地球衛(wèi)士》一課時，課前先讓學生分組在網(wǎng)上查找有關“環(huán)境污染”和“保護環(huán)境”的相關內(nèi)容和圖片，并讓學生制作出PPT課件和演示文稿，然后在課堂上讓學生們各自展示小組預習的成果：有來自新聞聯(lián)播關于某地方污染環(huán)境的報道視頻，有自己制作的精美配樂的“環(huán)境污染”圖文資料，有關于“保護環(huán)境”的宣傳標語、手抄報、歌曲《送給不懂環(huán)保的人》等等，信息量非常大，學生課堂注意力明顯提高，對教學信息的吸收理解效果相當好，大大提高了課堂效率。

二、運用信息技術創(chuàng)設情境、渲染氣氛，能有效激發(fā)學生的道德情感。

培養(yǎng)學生的道德情感是品社課堂的基本任務。在實際教學中，如果授課老師只是一味空洞地說教是很難實現(xiàn)預期目標的。陶行知說過：“惟獨從心里發(fā)出來的，才能達到心的深處?！比绻覀冊诮虒W時充分利用好現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢來創(chuàng)設情景、營造氛圍，做到以景激情、以情激情，就能有效地激發(fā)學生情感，引發(fā)他們強烈的情感體驗，提高課堂教學效果。如在教學北師大版《品德與社會》小學六年級上冊中《為祖國爭氣的鐵人》一課時，我下載了《鐵人王進喜》的電影視頻，重點播放王進喜在腿受傷后顧不上住院，拄著拐杖纏著繃帶連夜回到井隊，當晚在第二口油井即將發(fā)生井噴的危機時刻，他扔掉雙拐，縱身跳進泥漿池，用身體攪拌水泥漿，結果身上卻被堿性很大的水泥漿燒起了大泡，但王進喜忍住了劇痛，帶領工友們經(jīng)過三個多小時終于制服了井噴，保住了油井安全的視頻。這部分視頻真實反映了當時危急關頭王進喜奮不顧身挽救國家財產(chǎn)的動人場景，我不失時機地讓學生思考，成功堵住井噴的原因是什么？王進喜為什么要那樣做？通過討論，學生深刻體會到“鐵人”王進喜的由來，深刻體會到他為了國家利益將個人安危置之度外的愛國情懷，他身上展示了社會主義時代中國工人階級的骨氣和志氣。小學生的思想情感具有感染力，一旦被激發(fā)，被感染，便會形成巨大的內(nèi)驅(qū)力，從而促使學生道德情感的形成。

三、通過信息技術實現(xiàn)教學資源共享，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力和精神。

新課標提倡“自主、合作、探究”的課堂教學模式，以促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。在這種新理念下，要求我們教師在課堂上不能包辦代替，要讓學生通過親自實踐來獲得直接經(jīng)驗，綜合運用掌握的知識來解決生活和學習中的許多問題。信息技術與品社學科的整合將徹底打破傳統(tǒng)教學由教師主宰、學生被動參與學習的局面。在教學中，學生通過計算機互聯(lián)網(wǎng)教學平臺，可以了解搜集世界各地的學習資源，然后依據(jù)各自的學習興趣和基礎能力來確定所要掌握的知識內(nèi)容、學習方法、策略和發(fā)展的目標，通過學習資源的共享交流，實現(xiàn)自主、合作、探究學習。例如：在北師大版《品德與社會》小學六年級下冊中《凈化空氣，保護環(huán)境》一課的教學中，在課前我先向?qū)W生推薦了一些資源、環(huán)保方面的網(wǎng)站，如國家環(huán)境保護總局、中國環(huán)保網(wǎng)等，指導學生自由選擇自己比較感興趣的主題及相關的資料進行研究，然后收集有關資料在小組內(nèi)進行討論交流，去粗取精，整合資料，最終形成小組研究報告。在實際操作過程中，學生利用計算機網(wǎng)絡，圍繞各自主題搜集相關的文字、圖片、動畫、視頻等材料，然后根據(jù)學習目標進行討論、篩選、分析、加工，再進行組合和創(chuàng)造，最終形成學習成果，在課堂上進行展示匯報交流。學生在這種開放式的學習空間中有了主動參與的可能，有了自主合作、探究學習的空間，既培養(yǎng)了他們的合作探究精神，又提高了課堂教學效率。

四、運用信息技術有利于增進師生交流，促進道德行為的養(yǎng)成。

古人曰：“唯有親其師，方能信其道?！痹谡n堂教學中，計算機多媒體的運用能讓一些抽象的理論講解變得容易理解和接受，能在無形之中縮短師生之間的距離，營造融洽和諧的氛圍，以此提升學生對教師所傳授知識的信任度，有利于學生養(yǎng)成良好的道德行為。比如在學習北師大版《品德與社會》小學六年級上冊中《站起來的中國人》這一節(jié)內(nèi)容時，講到毛主席把新中國成立初期的中國社會狀況描述為“一窮二白”，書上還有許多“洋貨”的插圖，還有許多“搖搖欲墜的貧民窟”、“營養(yǎng)不良的孩子和老人”、“破敗不堪的學?！钡炔鍒D，這些都離生活在現(xiàn)代社會的孩子們太遙遠了，很難理解和想象，為了讓學生們有更直觀的感受，我將自己家里的老照片掃描后制作成PPT，里面有自己小時侯的個人照片、住的老屋、讀書時的課室、父輩們在田地里耕作的照片、老古董煤油燈、破舊的鳳凰單車等舊照片，然后在課堂上現(xiàn)身說法，給學生逐一介紹每個人物和物品背后的故事和歷史，因為是自己的親身經(jīng)歷，講起來也特別熟悉、生動，學生聽起來也覺得真實和感動，一下子就拉近了距離。我趁機引導學生討論：當年人們的生活要依靠這么多洋貨，說明了什么？當時的老人和孩子為什么會營養(yǎng)不良？耕作時，為何人也要使出牛一般的力氣？學生很快就能答出解放初期的中國生活水平低下，人民生活落后的狀況。從中引導學生明白：在中國共產(chǎn)黨的領導下，全國人民以極大的信心發(fā)揚主人翁精神，硬是從艱難中起步，使新中國走向了繁榮，才有了我們今天美好幸福的生活，從而更加需要珍惜。如此讓學生在情境中得到深刻的教育，提高思想認識水平，實現(xiàn)情感的升華和道德行為的養(yǎng)成。

在今后的課堂教學中，只要我們教師能正確理解運用現(xiàn)代信息技術，找到它們與教育規(guī)律的契合點，就一定能夠提高品社課堂教學實效，提高學生道德素養(yǎng)。