對(duì)“啟航教育”文化建設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制的研究

閉道展

【摘要】文化作為一種社會(huì)現(xiàn)象，是某一群體長(zhǎng)期創(chuàng)造形成的產(chǎn)物，包括思想、理念、習(xí)慣、風(fēng)俗、信仰以及代表人物等，隨著新課程改革的深入推進(jìn)，我校在教育教學(xué)中依據(jù)自身的發(fā)展需求等制定了“啟航教育”校園文化，這一文化強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，并將科學(xué)文化修養(yǎng)與啟航精神相結(jié)合，一定程度上提高了學(xué)生綜合素養(yǎng)，但同時(shí)也使一些問(wèn)題突顯出來(lái)。本文主要探析了“啟航教育”文化建設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制現(xiàn)狀以及問(wèn)題，最終提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略。

【關(guān)鍵詞】啟航教育? 文化建設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制? 問(wèn)題? 改進(jìn)

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）48-0055-01

校園文化作為一種學(xué)校長(zhǎng)期創(chuàng)造形成的精神和氛圍，是學(xué)校發(fā)展的核心，同時(shí)也反映了學(xué)校形象以及文明程度，其在潛移默化中對(duì)本校教師和學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。“啟航教育”校園文化的推進(jìn)，為學(xué)生營(yíng)造了良好的教育氛圍，使學(xué)生在潛移默化中形成直面困難的開(kāi)拓探險(xiǎn)精神。有效的文化建設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制有利于增強(qiáng)學(xué)校凝聚力，提高學(xué)校文明程度，但當(dāng)前我校文化建設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制存在一定的問(wèn)題，一定程度上制約了學(xué)校的健康發(fā)展。

一、“啟航教育”文化建設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制現(xiàn)狀

（一）形成獨(dú)特的辦學(xué)特色

“啟航教育”文化寓意揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，迎風(fēng)搏浪，具有悠久的歷史，且具有敢于挑戰(zhàn)、突破自我的開(kāi)拓探險(xiǎn)精神，校園中“啟航教育”文化的建設(shè)有利于學(xué)校勇于開(kāi)拓，在教學(xué)中重視教學(xué)資源的整合，并選取具有優(yōu)秀文化底蘊(yùn)的特色教育，將民族樂(lè)器結(jié)合起來(lái)，打造獨(dú)具特色的音樂(lè)課堂，并形成獨(dú)特的品牌系列，提升了學(xué)校的文化形象。

（二）提升校園文化品位

“啟航教育”文化建設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制的制定一定程度上完善了學(xué)校的文化建設(shè)體系，提高了學(xué)校文明程度。在“啟航教育”文化影響下學(xué)校在課堂教學(xué)中開(kāi)展課改實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，同時(shí)將“啟航教育”文化與學(xué)校歷史相結(jié)合，一定程度上使師生繼承學(xué)校傳統(tǒng)文化，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合“啟航教育”樹(shù)立團(tuán)結(jié)一致、開(kāi)拓進(jìn)取的精神，最終增強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，提升校園文化品位。

二、“啟航教育”文化建設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制問(wèn)題

（一）文化建設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制不完善

當(dāng)前“啟航教育”的文化建設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制尚不完善，隨著新課程改革的深入推進(jìn)，社會(huì)越來(lái)越注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，但當(dāng)前我校學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未完成形成，其主要原因是部分教師及相關(guān)人員受應(yīng)試教育影響，在教學(xué)中仍只注重學(xué)生的考試成績(jī)，忽略了校園文化建設(shè)機(jī)制與評(píng)級(jí)機(jī)制的完善，導(dǎo)致“啟航教育”文化難以得到有效落實(shí)。

（二）評(píng)價(jià)指標(biāo)與方法不合理

要衡量校園文化建設(shè)的實(shí)際成效，其文化建設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制就要充分體現(xiàn)“啟航教育”的文化建設(shè)內(nèi)容和工作要求，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)突出重點(diǎn)文化建設(shè)內(nèi)容，但當(dāng)前我校文化建設(shè)的評(píng)價(jià)指標(biāo)與方法過(guò)于片面，其文化建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)過(guò)于注重校園形象的外在建設(shè)，忽略了學(xué)生思想教育內(nèi)容，導(dǎo)致評(píng)價(jià)機(jī)制內(nèi)容繁瑣，甚至部分內(nèi)容存在重復(fù)現(xiàn)象，同時(shí)其評(píng)價(jià)方法注重定性評(píng)價(jià)，導(dǎo)致校園文化建設(shè)評(píng)價(jià)內(nèi)容缺乏公正性，從而影響了學(xué)校決策的有效性和正確性。

三、“啟航教育”文化建設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制改進(jìn)

（一）完善船文化建設(shè)及評(píng)價(jià)機(jī)制

當(dāng)前我校的學(xué)生多是獨(dú)生子女，由于父母的溺愛(ài)導(dǎo)致其形成自私自利、過(guò)于自信的性格，在“啟航教育”文化建設(shè)中，學(xué)校要重視學(xué)生勤奮、勇于追求、不急功近利和迎接挑戰(zhàn)等素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，學(xué)校要將“和美包容、厚載、超越”設(shè)為核心價(jià)值觀，并將船文化作為學(xué)校文化建設(shè)的主體，不斷完善船文化的建設(shè)與評(píng)價(jià)機(jī)制。

（二）打造機(jī)構(gòu)理念識(shí)別系統(tǒng)

要加強(qiáng)校園的文化建設(shè)，學(xué)校就要積極打造機(jī)構(gòu)理念識(shí)別系統(tǒng)，不斷完善文化建設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制，在這一過(guò)程中學(xué)校要明確自身的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)以及文化建設(shè)目標(biāo)等，在此基礎(chǔ)上制定校風(fēng)、校訓(xùn)以及教風(fēng)等，以建設(shè)特色的校園文化，并合理設(shè)置學(xué)校的整體布局以及人文景觀，以船作為機(jī)構(gòu)的主體形式，突出學(xué)習(xí)乘風(fēng)破浪、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的文化定位，通過(guò)機(jī)構(gòu)理念識(shí)別系統(tǒng)提高機(jī)構(gòu)文化建設(shè)的成效。

（三）完善行為評(píng)價(jià)制度

要提高學(xué)校的文化建設(shè)成效，教師就要不斷注重自身綜合素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響，對(duì)此，學(xué)校要完善行為評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)對(duì)教師行為的評(píng)價(jià)，在這一過(guò)程中，教師要不斷加強(qiáng)對(duì)啟航教育文化的學(xué)習(xí)，提升自身的綜合素養(yǎng)，同時(shí)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生差異。此外，學(xué)校要依據(jù)各年級(jí)學(xué)生的行為特點(diǎn)設(shè)定教學(xué)方式及目標(biāo)，并注重理論和實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)合，通過(guò)全面評(píng)價(jià)與重點(diǎn)評(píng)價(jià)的結(jié)合推動(dòng)學(xué)校的文化建設(shè)發(fā)展，提升學(xué)校的文明程度。

綜上所述，“啟航教育”的文化建設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制一定程度上推動(dòng)了學(xué)校文化建設(shè)的發(fā)展進(jìn)程，但同時(shí)也存在著問(wèn)題，對(duì)此，學(xué)校要以“啟航教育”文化為核心要完善船文化建設(shè)及評(píng)價(jià)機(jī)制、打造機(jī)構(gòu)理念識(shí)別系統(tǒng)并完善行為評(píng)價(jià)制度，從而推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)的健康持續(xù)發(fā)展。