探析新課改下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效模式

陳漢周

【摘要】傳統(tǒng)教育下教學(xué)方式過于落后，學(xué)生很難找到學(xué)習(xí)的切入點，難以達到新課改數(shù)學(xué)改革的效果.為了突破現(xiàn)有局勢、保證中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上升到一個新臺階，應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建新的教學(xué)體系，保證教學(xué)方式的多樣化，在教學(xué)過程中滲透先進教學(xué)方式并且以先進技術(shù)為依托，從而拓展數(shù)學(xué)教學(xué)深度與廣度.本文具體分析了現(xiàn)有形式下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，并進行有效模式探索，以期提升數(shù)學(xué)教學(xué)整體水平.

【關(guān)鍵詞】新課改;中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);有效模式;路徑探析

實行數(shù)學(xué)教學(xué)改革是現(xiàn)今中學(xué)數(shù)學(xué)教育首要思考的問題，新背景下數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)放眼未來，用發(fā)展的眼光看問題.教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和教學(xué)活動的構(gòu)建者，要完成思想和行為的轉(zhuǎn)變，堅持以學(xué)生為中心，著重分析學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和目的性，促使數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)新飛躍.

一、新課改下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高

我國長期實行應(yīng)試教育，現(xiàn)有教學(xué)水平和教學(xué)期望還具有一定的差異，教學(xué)方式過于落后，和現(xiàn)代素質(zhì)教育理念不具有協(xié)同性，在這種情況下難以發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用，根本無法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和探索能力.另外，教師受傳統(tǒng)思想的束縛，沒有堅持與時俱進的教學(xué)原則，現(xiàn)有教學(xué)觀和教學(xué)思想過于落后.數(shù)學(xué)課堂教師一言堂，難以提高學(xué)生的參與程度，學(xué)生如同提線木偶，沒有自我思考，過于被動地接受數(shù)學(xué)知識，對教師產(chǎn)生依賴.沒有好的教學(xué)方式根本無法取得良好的成績，學(xué)生缺乏自信，長此以往陷入惡性循環(huán)，學(xué)生對教師布置的任務(wù)缺乏激情，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失，課堂教學(xué)效果不高.

（二）教學(xué)方式難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

好的教學(xué)方法是打開新世界大門的鑰匙，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下學(xué)生投入時間和精力進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不斷求知、積極探索，在豐富個人知識的過程中提升幸福感、滿足求知欲.每個階段學(xué)生都有著自身獨特的心理特征和年齡特征，只有保證教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)需求的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能保證整體教學(xué)質(zhì)量.然而，教師無法實現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，沒有尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，更沒有采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式.數(shù)學(xué)教學(xué)是一種極具雙邊性的活動，在教學(xué)過程中重視教師的教和學(xué)生的學(xué)，兩者相互關(guān)聯(lián)、密不可分，現(xiàn)有中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師的教難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)缺少主動性和積極性.

二、在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中建立有效模式的重要路徑分析

（一）貫徹落實新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教育理念和教學(xué)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)下不僅豐富了教育理念的具體內(nèi)涵，還為教師提供了教學(xué)新方向，要求教師貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教師觀，積極進行工作調(diào)整、堅持以人為本的教學(xué)原則，另外要找準(zhǔn)自身工作定位，重點突出學(xué)生的地位.教師要保證教學(xué)方法的靈活性和先進性，保證教學(xué)內(nèi)容的針對性.禁止對學(xué)生進行知識灌輸，避免學(xué)生產(chǎn)生本本主義.例如，在講授“三角函數(shù)”時，學(xué)生無法找尋學(xué)習(xí)的切入點，難以保證整體質(zhì)量.教師要根據(jù)學(xué)生的接受程度調(diào)整教學(xué)進度，避免教師的教與學(xué)生的學(xué)脫節(jié).三角函數(shù)內(nèi)容較為抽象，學(xué)生往往難以深入理解教學(xué)內(nèi)容，教師要發(fā)揮自身作用，將抽象問題具體化、復(fù)雜問題簡單化.新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師將時間交給學(xué)生，教師可以在正式教學(xué)開始之前給學(xué)生一定時間，通過自主探究和分組交流的方式了解數(shù)學(xué)定義，做好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)工作，學(xué)生通過這一過程了解自己的薄弱環(huán)節(jié)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和針對性.教師要重點突出數(shù)學(xué)知識的重難點，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向.做好以上工作時，設(shè)置一定時間專門為學(xué)生答疑解難.引導(dǎo)學(xué)生善于提問，從教會學(xué)生知識到教會學(xué)生學(xué)習(xí).當(dāng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)課程時，自然會積極探究、善于提問.

（二）教師要及時更新教學(xué)觀點

更新教學(xué)觀點是教師保證思想先進性和行為先進性的第一步，教師要意識到學(xué)生的作用，意識到教學(xué)方式不能一成不變，要構(gòu)建良好的教學(xué)體系，善于吸收和借鑒其他教育工作者的先進經(jīng)驗，重視生生交流和師生交流，確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈活性.另外，要意識到學(xué)生是發(fā)展過程中的人、是具有發(fā)展?jié)摿Φ娜?，改變原來只重視課堂教學(xué)效果的錯誤思想，要既重視課堂效果又重視課堂教學(xué)過程，從自身出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生想象、思考、提問、探究，促使學(xué)生具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新型思維.另外，學(xué)生的知識基礎(chǔ)有所差異，教師要堅持因材施教的教學(xué)原則，探索符合學(xué)生個性特征的教學(xué)方式，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中進步發(fā)展.

（三）保證數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化

教師不能夠?qū)W(xué)生的理論成績作為唯一評判標(biāo)準(zhǔn)，要彰顯數(shù)學(xué)教學(xué)的開放性、趣味性.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主要目的是能夠幫助學(xué)生通過利用學(xué)習(xí)到的知識解決數(shù)學(xué)問題，教師要讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識來源于生活、應(yīng)用于生活.教師在教材資源的基礎(chǔ)上收集課外材料，借助生活中的具體事物加深學(xué)生的理解.

三、結(jié)束語

構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂是新課程改革提出的具體要求，教師要進行數(shù)學(xué)知識設(shè)計，發(fā)揮自身作用，幫助學(xué)生理解知識，將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為工作中心，圍繞這一中心開展各項工作，從而發(fā)揮學(xué)生的立體作用，激發(fā)學(xué)生的個人主觀努力因素，促使學(xué)生投入時間和精力進行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí).

【參考文獻】

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