初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化分析

周文東

【摘要】旨在滿足新課改要求，初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行生活化改革，顯得勢(shì)在必行，只有這樣，才能夠充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望，令他們真正懂得學(xué)習(xí)、探究、合作和應(yīng)用.本文則旨在結(jié)合實(shí)際，探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化改革的有效方法，借此強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用實(shí)力.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);教學(xué);生活化;改革方法

數(shù)學(xué)源于生活，又要應(yīng)用到生活中去.因此，作為一名合格的初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該長(zhǎng)期思考如何合理展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化工作，確保將相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)融入課堂之后，大幅度提升數(shù)學(xué)課程講解效率和水平.

一、依照生活實(shí)際進(jìn)行問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)

須知，在現(xiàn)實(shí)生活中存在著各式各樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，而初中數(shù)學(xué)教材的所有知識(shí)點(diǎn)基本上也都由實(shí)際生活轉(zhuǎn)化而來(lái)，所以教師須實(shí)時(shí)性引導(dǎo)學(xué)生在生活中挖掘數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)一步鍛煉獨(dú)立分析和處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力.尤其要注意教會(huì)學(xué)生進(jìn)行原有生活經(jīng)驗(yàn)歸納整合，隨后配合他們感興趣的生活素材和形式進(jìn)行重現(xiàn)，方便學(xué)生及時(shí)闡述相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題、形成更強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，隨之產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)、生活彼此聯(lián)系的重視態(tài)度.

如，在進(jìn)行“有理數(shù)的乘方”教學(xué)時(shí)，教師可以事先列舉生活中將報(bào)紙不斷對(duì)折的現(xiàn)象，之后安排學(xué)生紛紛操作，力求配合已有知識(shí)和問(wèn)題串形式來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí);然后再提問(wèn)他們有何新發(fā)現(xiàn)，借此拓展學(xué)生更大的思維空間.又如，在初步講解“有理數(shù)中的正數(shù)和負(fù)數(shù)”課題時(shí)，由于學(xué)生對(duì)這類內(nèi)容十分陌生，又不知學(xué)習(xí)正負(fù)數(shù)有何作用，因此，在正式授課之前，教師最好利用溫度計(jì)來(lái)代替數(shù)軸，進(jìn)一步生動(dòng)演示正負(fù)數(shù)的含義和應(yīng)用價(jià)值.這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠透過(guò)溫度計(jì)上的刻度來(lái)辨別溫度高低，進(jìn)一步在教師指引下掌握數(shù)軸的畫(huà)法，以及正負(fù)數(shù)的表示方式，方便日后進(jìn)行相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)易化表現(xiàn)，以及深刻認(rèn)知和熟練記憶.

二、鼓勵(lì)學(xué)生走入生活來(lái)解決各類數(shù)學(xué)問(wèn)題

初中數(shù)學(xué)展開(kāi)生活化教學(xué)，目的就是教會(huì)學(xué)生配合已掌握知識(shí)點(diǎn)和方式來(lái)處理一系列簡(jiǎn)易的生活問(wèn)題，這也深刻證明了，數(shù)學(xué)是人們生活、學(xué)習(xí)、工作中不可或缺的工具.選擇鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，能夠輔助學(xué)生快速形成較強(qiáng)的探索和創(chuàng)新意識(shí)，和初步的實(shí)踐應(yīng)用技能，以及領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的存在意義.

如在進(jìn)行“勾股定理”教學(xué)時(shí)，教師可以闡述工人在裝修新房時(shí)往往會(huì)先在墻、地面交線上選一點(diǎn)，之后基于該類頂點(diǎn)在墻上和地上之間量出一段距離，加以重點(diǎn)標(biāo)記，最后測(cè)出兩個(gè)點(diǎn)的距離并得出墻、地面互相垂直的結(jié)論;之后再安排學(xué)生分別量一面墻的點(diǎn)和交線上點(diǎn)的距離、地面上點(diǎn)和交線上點(diǎn)的距離、墻面和地面上兩點(diǎn)距離，隨后配合勾股定理逆定理加以證明.須知數(shù)學(xué)知識(shí)并非孤立存在，其重點(diǎn)用于處理生活中各類問(wèn)題，因此，初中數(shù)學(xué)教師在平時(shí)教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活，努力將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到生活問(wèn)題當(dāng)中，之后形成較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用和質(zhì)疑能力，加深對(duì)后續(xù)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解.

三、組織豐富的實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生參與各類實(shí)踐活動(dòng)，可以輔助他們結(jié)合已有知識(shí)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行互助探索，使得和生活有密切聯(lián)系的綜合性問(wèn)題一一得到解決.而為了令初中生在熟練掌握各類數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，形成更強(qiáng)的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想，教師應(yīng)長(zhǎng)期致力于數(shù)學(xué)教學(xué)空間的拓寬事務(wù)，即組織多元化的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，令學(xué)生擁有更多機(jī)會(huì)去接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中的問(wèn)題，明白到現(xiàn)實(shí)生活認(rèn)知和數(shù)學(xué)問(wèn)題彼此間的聯(lián)系、差異性，隨后切實(shí)改善學(xué)習(xí)效率和水平.為了達(dá)到這類目標(biāo)，教師應(yīng)在教完新知識(shí)點(diǎn)后，及時(shí)鼓舞學(xué)生上網(wǎng)查詢有關(guān)資料并展開(kāi)相關(guān)調(diào)查，同時(shí)依次進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作，真正理解所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用價(jià)值.

如，在進(jìn)行“數(shù)量的變化”課題講解時(shí)，教師須要求學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識(shí)點(diǎn)來(lái)查詢分析家中的水電費(fèi)賬單，或是國(guó)家最近五年的國(guó)民生產(chǎn)總值，之后在課堂中進(jìn)行集體探討，令學(xué)生真正明白數(shù)學(xué)源自生活，又要應(yīng)用到生活的道理.還有則是盡量在課后布置一些開(kāi)放性的動(dòng)手操作題目，包括借助“二次函數(shù)的應(yīng)用”知識(shí)點(diǎn)來(lái)分析如何拋出最遠(yuǎn)的實(shí)心球，配合“絕對(duì)值和相反數(shù)”來(lái)認(rèn)識(shí)生活中水位上升和下降、銀行存款和借款等數(shù)學(xué)問(wèn)題.對(duì)以往初中生群體來(lái)講，數(shù)學(xué)知識(shí)往往顯得枯燥乏味，面對(duì)此類現(xiàn)象，教師要盡快聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行趣味性講解，令學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活感受中明白到數(shù)學(xué)知識(shí)獨(dú)特的存在價(jià)值.久而久之，初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣勢(shì)必全面高漲，在形成較強(qiáng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題分析和處理能力之后，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上獲得更加理想化的發(fā)展.

四、結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，選擇展開(kāi)初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化改革，可以不斷激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望，鍛煉個(gè)體的實(shí)際問(wèn)題分析和解決能力.希望日后相關(guān)教師能夠大力推行該類方式，長(zhǎng)此以往，大幅度提升初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、應(yīng)用技能，以及綜合素養(yǎng)，為他們?nèi)蘸蠖嘣?、長(zhǎng)遠(yuǎn)化發(fā)展等，提供必要的保障條件.

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