高中數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)的微課模式研究

徐瑋

【摘要】高中數(shù)學(xué)重難點(diǎn)是高中生必須掌握的內(nèi)容，針對(duì)目前高中重難點(diǎn)的教學(xué)現(xiàn)狀中的困惑，本文將采用新型的教學(xué)工具微課來進(jìn)行對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)的微課模式研究.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);重難點(diǎn);微課模式

筆者結(jié)合在國(guó)內(nèi)目前很多學(xué)者對(duì)微課模式的研究加上參考微課設(shè)計(jì)的ADDI模式，設(shè)計(jì)出高中數(shù)學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)模式，本研究中的模式是一種教學(xué)設(shè)計(jì)的通用模式，共分為四個(gè)階段.

一、分析階段

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)微課設(shè)計(jì)整個(gè)階段中，分析階段是最基礎(chǔ)的.主要分析出重難點(diǎn)內(nèi)容，并將分析出的結(jié)果作為微課的課題.

二、規(guī)劃階段

根據(jù)分析階段對(duì)重難點(diǎn)分析，從我們所確定的眾多重難點(diǎn)中選擇其中適合采取微課教學(xué)的部分，選擇好的重難點(diǎn)內(nèi)容也是本節(jié)課需要完成的教學(xué)目標(biāo)，這是一節(jié)課首先需要確定的內(nèi)容.根據(jù)分析階段得到的重點(diǎn)或難點(diǎn)內(nèi)容來確定微課的課題.

（一）選擇教學(xué)策略

在確定了需要進(jìn)行微課設(shè)計(jì)的重難點(diǎn)內(nèi)容之后，我們要根據(jù)重難點(diǎn)的類型內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)策略.

（二）組織教學(xué)流程

微課雖微也是課，組織微課教學(xué)時(shí)可以借鑒傳統(tǒng)的課堂教學(xué)流程，但是需要注意的是微課是簡(jiǎn)短的，而且選擇的重難點(diǎn)也是有所針對(duì)性的，所以組織的教學(xué)流程也應(yīng)該簡(jiǎn)練緊湊，放在課堂中輔助課堂教學(xué)有時(shí)可以省去引入環(huán)節(jié)，直接講解重點(diǎn)或難點(diǎn)部分.按照具體的教學(xué)流程來進(jìn)行教案的設(shè)計(jì).

（三）編寫微課教案

三、開發(fā)階段

開發(fā)階段主要包括兩部分：開發(fā)準(zhǔn)備以及微課件的制作.開發(fā)準(zhǔn)備中還分為兩部分：腳本設(shè)計(jì)以及微課件的設(shè)計(jì).

（一）開發(fā)準(zhǔn)備

1.腳本設(shè)計(jì)

在微課制作的過程中不是臨時(shí)想起某句話，而是在事先就已經(jīng)編寫好說話的內(nèi)容，類似電影演員的劇本，能夠自己理清這節(jié)課的思路，也方便提高微課制作的效率，微課腳本的設(shè)計(jì)較微課教案更詳細(xì)，具體到每一個(gè)畫面，在設(shè)計(jì)的過程中盡量采取啟發(fā)性的語句，帶動(dòng)學(xué)生的思考，在設(shè)計(jì)完成后自己通過試講比對(duì)分析問題并進(jìn)行修改.

2.微課件的制作

微課件就是我們常說的PPT，根據(jù)設(shè)計(jì)好的微課教案來設(shè)計(jì)微課件，并以畫面的形式呈現(xiàn)在腳本中，方便教師錄制時(shí)進(jìn)行對(duì)應(yīng).

根據(jù)微課的教案需要，內(nèi)容選擇貼切，文字簡(jiǎn)練，適當(dāng)?shù)妮o助圖片，也可以純用文字或者純用圖片.

（二）微視頻制作

隨著目前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，視頻錄制的方式也豐富起來，常見的錄屏方式有：OBS錄屏、攝像機(jī)黑板錄制、智能手機(jī)錄制等.

筆者認(rèn)為OBS錄屏這種方式簡(jiǎn)單操作，在錄制過程中，只要準(zhǔn)備好上課的微課件和微腳本進(jìn)行講解，或者電腦屏幕中其他操作錄制整個(gè)過程.可以對(duì)整個(gè)電腦中的所有操作進(jìn)行錄屏，一般采用錄PPT課件，其中有自帶的彩筆這類工具，方便對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，也可以錄制幾何畫板操作，包括對(duì)網(wǎng)上不方便下載的視頻也可以自行錄制后保存.

制作好的微課視頻后期可以通過會(huì)聲會(huì)影或者愛剪輯等處理軟件進(jìn)行剪輯、字幕添加，以及背景音樂處理，也可以在其中添加特效，重點(diǎn)突出引起學(xué)生的注意力.筆者認(rèn)為愛剪輯軟件進(jìn)行后期編輯更加便捷，愛剪輯軟件界面清晰，操作簡(jiǎn)單，適合于新手教師.

四、應(yīng)用階段

微課視頻完成后，自己先進(jìn)行觀看自評(píng)或者請(qǐng)其他教師觀看進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出其中不合適的地方進(jìn)行適當(dāng)修改.

微課應(yīng)用在課堂上要注意應(yīng)用時(shí)的銜接，使學(xué)生容易接受而不覺得突兀，在應(yīng)用完成后對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行及時(shí)的反饋評(píng)價(jià)，也可以采取跟學(xué)生交談的方式發(fā)現(xiàn)微課中的不足進(jìn)行修改完善.

在各個(gè)階段都要進(jìn)行不斷的修改，完善，貫穿整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的全過程.

五、小 結(jié)

以微課這樣視頻的教學(xué)方式，將重點(diǎn)知識(shí)碎片化、難點(diǎn)知識(shí)有效化，學(xué)生根據(jù)自身的情況可以不受時(shí)空的限制進(jìn)行學(xué)習(xí)，微課的制作也使高中數(shù)學(xué)教師信息技術(shù)操作能力得到了鍛煉.相較于傳統(tǒng)的教學(xué)資料而言，聲音，圖形和文字的結(jié)合，生動(dòng)形象，可以讓高中學(xué)生更好地理解其所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)中的重難點(diǎn)，進(jìn)而提升該學(xué)生掌握知識(shí)要領(lǐng)的便捷度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到最大化的提高，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足.希望本文的研究能對(duì)今后的高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些參考.

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