高中數(shù)學(xué)教學(xué)需重視思維能力培養(yǎng)

石偲星

【摘要】隨著國家政策的變化，時代的發(fā)展，社會對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的要求也越來越高，高中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)跟緊時代的潮流，對現(xiàn)今的高中數(shù)學(xué)教學(xué)進行更加現(xiàn)代化、創(chuàng)新化的改良，同時，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師需要更多地去注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，本文將就如何培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)思維的能力、教師如何針對其進行課程改革做出分析.

【關(guān)鍵詞】高中教學(xué);思維能力培養(yǎng);改良教學(xué);高中數(shù)學(xué)

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師更多是單純地注重對學(xué)生的知識教學(xué)，實際中的教學(xué)模式往往較為模式化、單一化，教師很少注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，大部分時間僅僅是照本宣科，課堂的趣味化、對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)等方面都有不同程度的缺失.我們高中數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)時，更應(yīng)該跟隨時代的步伐、追尋時代的方向，重視對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)方面上擁有更多的經(jīng)驗、獲得更多的成長，對學(xué)生在進行數(shù)學(xué)學(xué)習時起到更加良好的引導(dǎo)作用.我接下來就根據(jù)我的實際經(jīng)驗，就如何進行思維教育，做出進一步的探討.

一、基于傳統(tǒng)教學(xué)培養(yǎng)

在我們高中數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)課堂之上，高中數(shù)學(xué)教師往往已經(jīng)擁有了一套自己的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，并向其中加入了自己對數(shù)學(xué)教學(xué)的理解.但是，這些教學(xué)模式大部分還是較為枯燥，對學(xué)生根本的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)也不夠重視.為了進一步使數(shù)學(xué)教學(xué)效果更加優(yōu)良，高中數(shù)學(xué)教師就可以在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上，主觀地去添加對學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容.

例如，我在進行基于原有教學(xué)模式的改良教學(xué)時，就是直接在原有教學(xué)模式之上添加的教學(xué)內(nèi)容.我曾在進行高中數(shù)學(xué)必修二，第一章“空間幾何體”的教學(xué)時，在我原有的數(shù)學(xué)教學(xué)方法之上，主觀融入對學(xué)生數(shù)學(xué)思維中的形象思維的培養(yǎng)，我在開始進行這一章節(jié)學(xué)習時，先引導(dǎo)學(xué)生對我給出的一些特定的空間幾何體的空間構(gòu)型進行思考，并讓學(xué)生自主討論這些空間幾何體特征，我在學(xué)生進行討論時，刻意地引導(dǎo)他們對與教材內(nèi)容相關(guān)的知識進行思考，讓學(xué)生進行進一步的討論，從而將各種空間幾何體的形象正確、深刻的印刻在學(xué)生的記憶里.我在這一章節(jié)之后的教學(xué)之中，進行其他章節(jié)教學(xué)也是如法炮制，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用形象思維等重要的思維模式，使我們的教學(xué)效果更好.諸如此類的教學(xué)，能夠很大程度地提升學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容的理解、認知，學(xué)生除了獲得單純的成績、特定的數(shù)學(xué)理解等之外，還可以從基礎(chǔ)之上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，讓我們的高中數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加高質(zhì)、高效，同時，為之后的數(shù)學(xué)教學(xué)打下了更好的基礎(chǔ)，協(xié)助我們整體的教學(xué)更好的發(fā)展.

二、利用課外活動培養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)活動時，決不能目光過于短淺，僅僅停留在課堂之上的有限時間內(nèi)，尤其對我們高中的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，學(xué)生會參與很多課外活動，在課外時間也較為充足.我們高中數(shù)學(xué)教師就可以利用學(xué)生在課外活動時，將數(shù)學(xué)教學(xué)穿插進去，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思維.教師首先能利用學(xué)校、社會等方面開展的教育活動，也可以根據(jù)即將進行的教材內(nèi)容、教學(xué)大綱等針對性地設(shè)計出相符的課外活動.

在課外主動穿插進的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠提升學(xué)生的學(xué)習熱情，更好地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，并讓數(shù)學(xué)進一步融入學(xué)生的生活之中.但是，這也對我們教師提出了更嚴格的要求，教師需要主動了解學(xué)生的日常生活、感興趣的活動等等，對學(xué)生參與的課外活動有更加明確的了解，并在此基礎(chǔ)上主觀添加進數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)教學(xué)模式.例如，學(xué)生在體育課上進行的小型運動比賽時，我就在這個活動的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提出更多的問題，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)實與教材知識相聯(lián)系的數(shù)學(xué)思維.我在學(xué)生解決這些問題時，再繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在之后進行相似的活動中去思考相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，從而形成較為長遠的影響.在此方法之下，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣、積極性更加高漲，教師在之后進行教學(xué)時，也可以有更加高效、良好的教學(xué)氛圍，從而豐富高中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)成果.

三、利用信息技術(shù)培養(yǎng)

在現(xiàn)今的信息時代背景之下，信息技術(shù)被廣泛普及，充分的進入到師生的現(xiàn)實生活之中.我們高中數(shù)學(xué)教師需要學(xué)會利用信息技術(shù)，在信息技術(shù)的幫助之下更好地進行數(shù)學(xué)教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加高質(zhì)高效，并在此基礎(chǔ)之上全方位地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力.

我在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，就利用信息技術(shù)的便利，從多角度幫助日常教學(xué)進行.例如，我想要讓學(xué)生掌握逆向思維、類似思維等較為重要的數(shù)學(xué)思維時，就在互聯(lián)網(wǎng)上下載相關(guān)的圖片、視頻，引導(dǎo)學(xué)生在我的教學(xué)思想之外的角度之上，進行數(shù)學(xué)思維的學(xué)習.再例如，我也會在學(xué)生課下的時候給他們布置自主化、主動化的課外任務(wù)，讓學(xué)生自主利用信息技術(shù)來幫助自己進行數(shù)學(xué)學(xué)習.為了讓學(xué)生在課下利用信息技術(shù)更好地進行學(xué)習，我也會與班主任、家長等方面充分溝通，幫助學(xué)生進行課下學(xué)習.我在利用信息技術(shù)，進行對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)時，會使學(xué)生從更多的角度、層次之上獲得對知識的理解，并在其中找到最適合自己的方法來進行學(xué)習，學(xué)生在這個過程中也能逐漸對更多的知識進行融會貫通，開始建設(shè)自身特有的數(shù)學(xué)思維.

四、結(jié) 語

總而言之，現(xiàn)今我們高中數(shù)學(xué)需要進行更加時代化、貼近學(xué)生實際生活的改良創(chuàng)新，高中數(shù)學(xué)教師在進行改良創(chuàng)新的過程中需要重視起對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，并根據(jù)此改良教學(xué)方法，協(xié)助學(xué)生在原有的、較為基本的數(shù)學(xué)學(xué)習方法上進行進一步的提高，并注重培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)及生活方面的綜合素質(zhì)能力.教師在進行課程改良時，也需要主觀的將實際情況和理論知識進行結(jié)合，讓我們高中數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼近生活、貼近學(xué)生，從而在數(shù)學(xué)教學(xué)層面之上，培養(yǎng)出更加符合時代要求的現(xiàn)代化人才.

【參考文獻】

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