雅思考試與英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)策略解析

貝鵬飛 戰(zhàn)飛

摘 要：隨著雅思測(cè)試是一種國(guó)際性的英語(yǔ)考試，不僅要求學(xué)生具有扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)儲(chǔ)備，還重點(diǎn)考查學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，與我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試有很大的區(qū)別。文章主要探討雅思測(cè)試對(duì)現(xiàn)代中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值與意義，將它與四、六級(jí)考試之間的關(guān)系進(jìn)一步明確，最后提出交際能力的培養(yǎng)策略，旨在提高大學(xué)生的整體英語(yǔ)水平和語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：雅思測(cè)試;英語(yǔ);交際能力;策略

雅思作為一門(mén)國(guó)際英語(yǔ)能力的測(cè)試考試，具有非常專業(yè)的考試內(nèi)容，無(wú)論是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)還是學(xué)生的發(fā)散性思維都在考題中一一體現(xiàn)。隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，人們的觀念發(fā)生了巨大的改變，逐漸支持和認(rèn)可雅思測(cè)試的測(cè)試內(nèi)容。這就意味著雅思測(cè)試成為高校評(píng)估學(xué)生英語(yǔ)水平的重要依據(jù)，未來(lái)的發(fā)展方向也許會(huì)更加廣闊。

一、雅思測(cè)試對(duì)現(xiàn)代中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值與意義

雅思測(cè)試作為一種專業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)，有利于推動(dòng)現(xiàn)代中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行，我國(guó)高校及相關(guān)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)是以學(xué)生的成績(jī)高低作為區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)，這與現(xiàn)代素質(zhì)教育的推廣是互相矛盾的，我國(guó)為了真正的滿足學(xué)生群體的真實(shí)需求，逐漸打破了封建的教學(xué)理念。如今，我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和交流能力，以提高學(xué)生自身修養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)。這種改變能更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要，有助于學(xué)生養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、雅思測(cè)試與我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試之間的關(guān)系

我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試，已經(jīng)實(shí)行的二十幾年，但取得的教學(xué)成果卻有待改善。而雅思測(cè)試出現(xiàn)的時(shí)間較晚，由于它的專業(yè)性和全民性，從大眾的接受程度來(lái)看遠(yuǎn)超出四、六級(jí)考試。越來(lái)越多的學(xué)生轉(zhuǎn)而參加雅思測(cè)試，我國(guó)因此也擁有了較大部分的考生。不過(guò)，英語(yǔ)四、六級(jí)考試與雅思測(cè)試兩種制度依然共同存在現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)考試中是有一定原因的，這兩者之間有緊密得聯(lián)系[1]。

首先，兩種測(cè)試的考試目的有相同點(diǎn)也有不同點(diǎn)。相同點(diǎn)是兩種測(cè)試都能在一定程度上考查學(xué)生得英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，不同點(diǎn)在于：四、六級(jí)考試主要測(cè)試學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力，檢驗(yàn)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后得英語(yǔ)水準(zhǔn)和語(yǔ)言能力。雅思測(cè)試則側(cè)重于考查學(xué)生能否適應(yīng)復(fù)雜的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境和真實(shí)的英語(yǔ)交流能力。其次，從考試題型方面來(lái)說(shuō)，雅思測(cè)試不僅包含了四、六級(jí)考試具備的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，還額外添加了情景模擬題型，具有較強(qiáng)的社會(huì)化和多樣化的特點(diǎn)。我們都知道四、六級(jí)考試的口語(yǔ)測(cè)評(píng)是基于學(xué)生自愿的前提下進(jìn)行的，而雅思測(cè)試的口語(yǔ)考試卻是必須參加的。最終成績(jī)還會(huì)納入到雅思等級(jí)的計(jì)算過(guò)程中，與筆試在測(cè)試中占據(jù)的比重幾乎相同。題型的不同就表示測(cè)試的重點(diǎn)存在差異，四、六級(jí)考試注重學(xué)生的筆試成績(jī)，而雅思測(cè)試則注重學(xué)生的英語(yǔ)交際能力[2]。另外，四、六級(jí)考試的時(shí)間一般是2h，而題量的增多使雅思測(cè)試時(shí)間多出55 min。

三、探討交際能力的培養(yǎng)策略

（一）交際能力

交際能力是指?jìng)€(gè)體對(duì)一種語(yǔ)言形式的理解和掌握，它是一個(gè)比較復(fù)雜的概念，涉及的內(nèi)容很廣泛。無(wú)論一個(gè)人在什么時(shí)間、什么地方，他都可以根據(jù)不同的環(huán)境制造出屬于自己的語(yǔ)言理解，并且在合適的語(yǔ)言加工下使交際變得更加容易。這就可以理解為他的交際能力很強(qiáng)，也可以說(shuō)這個(gè)人具有很強(qiáng)的社交能力。交際能力的表現(xiàn)不只是局限在對(duì)語(yǔ)言的加工修飾，還包括對(duì)社會(huì)文化的認(rèn)識(shí)、對(duì)他人心里的猜測(cè)推理以及使用語(yǔ)言修辭的語(yǔ)法能力等等。如果一個(gè)人擁有較強(qiáng)的交際能力，那么他在任何地方都會(huì)受到同伴的喜歡，他能讓他所在的場(chǎng)合變得氛圍融洽，大家也都非常愿意與這樣的人相處。交際能力其實(shí)在語(yǔ)言表達(dá)方面應(yīng)用的更多，它能夠準(zhǔn)確表達(dá)出一個(gè)人的思想情感，向他人傳遞準(zhǔn)確無(wú)誤的信息[3]。

（二）交際能力的培養(yǎng)策略

1.加強(qiáng)口語(yǔ)與寫(xiě)作練習(xí)

想要培養(yǎng)交際能力需要做出大量的練習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)加強(qiáng)口語(yǔ)與寫(xiě)作練習(xí)是一種有效的練習(xí)方式。學(xué)生在長(zhǎng)期的練習(xí)下能夠利用英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)出自己的思想和認(rèn)識(shí)，這就是英語(yǔ)交際能力的一種體現(xiàn)?？谡Z(yǔ)表達(dá)對(duì)大部分的大學(xué)生來(lái)說(shuō)不是一件容易的事情，由于我國(guó)在英語(yǔ)教學(xué)方面一直側(cè)重于筆試知識(shí)的傳播，往往忽略了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)生需要在專業(yè)英語(yǔ)教師的正確指導(dǎo)下進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，剛開(kāi)始的時(shí)候可以自己通過(guò)聽(tīng)力、英語(yǔ)電影以及同學(xué)交流等方式糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。如果有不懂的問(wèn)題一定要及時(shí)向老師請(qǐng)教，避免造成錯(cuò)誤的英語(yǔ)表達(dá)。老師在指導(dǎo)的過(guò)程中也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)散性的教學(xué)，鍛煉學(xué)生勇敢表達(dá)自我的信心。除了口語(yǔ)練習(xí)，英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)也很重要，這能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)詞匯有更深的印象。學(xué)生平時(shí)需要積累較好的英語(yǔ)素材進(jìn)行仿寫(xiě)，必要的時(shí)候找老師幫忙修改指正，時(shí)間是教會(huì)學(xué)生成長(zhǎng)的最好答案。

2.善于利用學(xué)習(xí)資源

科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生擁有了更多樣化的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式就是閱讀教材內(nèi)容，再根據(jù)參考書(shū)的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)讓學(xué)生可以豐富自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師在上課中講解的內(nèi)容回家都能在網(wǎng)上進(jìn)行仔細(xì)回顧，不會(huì)漏掉重要的知識(shí)和內(nèi)容[4]。英語(yǔ)論壇和英語(yǔ)電子刊物的出現(xiàn)讓學(xué)生能夠以輕松的方式進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，還有專門(mén)為學(xué)生們打造的英語(yǔ)電影等。這些學(xué)習(xí)資源能夠讓學(xué)生隨時(shí)隨地感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，網(wǎng)上建群進(jìn)行英語(yǔ)交流的學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多，這就表明學(xué)習(xí)資源的豐富促進(jìn)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)。學(xué)生應(yīng)該自覺(jué)主動(dòng)地將這些學(xué)習(xí)資源充分利用起來(lái)，從而創(chuàng)造專屬自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能夠迅速提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

3.制定合理的教學(xué)策略

老師在學(xué)生交際能力培養(yǎng)的過(guò)程中占有無(wú)可替代的位置，作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指引者，老師應(yīng)該充分發(fā)揮教師的師德督促學(xué)生學(xué)習(xí)。身為一名人民教師，老師身上承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)是很沉重的，但這恰好對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是非常重要的，畢竟學(xué)生的自制能力還有待提高。老師在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，制定出符合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)策略，從而帶領(lǐng)學(xué)生的共同進(jìn)步。通常的教學(xué)是以老師一人說(shuō)教的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的，老師可以創(chuàng)新教學(xué)方式，采用學(xué)生上課或者小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這樣能夠打消學(xué)生的懶惰，激發(fā)他們參與到課堂的積極性，讓學(xué)生成為英語(yǔ)課堂中的主人。老師還要做到鼓勵(lì)學(xué)生，提倡平等教學(xué)的上課方式，與學(xué)生建立友好的學(xué)習(xí)互助關(guān)系。這些教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都有助于學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生從此愛(ài)上英語(yǔ)。