主位推進(jìn)模式在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用

李亞敏 姚可云 馬亞鴻

【摘要】閱讀能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要技能。本文基于主位推進(jìn)模式，探討如何在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。

【關(guān)鍵詞】主位推進(jìn)模式;大學(xué)英語(yǔ)教學(xué);閱讀

【作者簡(jiǎn)介】李亞敏，姚可云，馬亞鴻，延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院。

【基金項(xiàng)目】2017年河北省高等學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)改革立項(xiàng)研究與實(shí)踐項(xiàng)目（課程資源庫(kù)建設(shè)）《大學(xué)英語(yǔ)—中國(guó)傳統(tǒng)文化翻譯微課程建設(shè)研究》的論文成果，項(xiàng)目編號(hào)2017YYJG65。

本文利用主位推進(jìn)模式對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四閱讀實(shí)例進(jìn)行分析，旨在使學(xué)生快速掌握文章結(jié)構(gòu)，更好地把握語(yǔ)篇發(fā)展的脈絡(luò)，從而提高大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)閱讀的速度和準(zhǔn)確性。

一、主位推進(jìn)模式

1939年，Mathesius首先提出句子可分為主位和述位兩部分，主位是指聽話人已知曉的信息，而述位則是對(duì)該話題陳述的新的事實(shí)。Holliday（1985）發(fā)展了這個(gè)理論，將“主位”定義為消息出發(fā)點(diǎn)的一個(gè)成分，也是小句關(guān)心的那個(gè)成分，是小句信息中要提到的對(duì)象。Halliday還把語(yǔ)篇的主位分三種：話題主位、人際主位和語(yǔ)篇主位。其中，語(yǔ)篇主位表達(dá)語(yǔ)篇的組織形式和邏輯結(jié)構(gòu)，人際主位表達(dá)講話者的態(tài)度和判斷，而話題主位是表達(dá)講話者的主題思想。他進(jìn)一步指出：直到句中第一個(gè)話題主位出現(xiàn)后，才能窮盡其主位意義。當(dāng)三種主位同時(shí)并存時(shí)，它們的排列順序?yàn)椋赫Z(yǔ)篇主位→人際主位→話題主位。三個(gè)主位和一個(gè)述位，表達(dá)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、說(shuō)話者的態(tài)度和主題思想。因而，從語(yǔ)篇組織的角度來(lái)看，主位是語(yǔ)篇的重要構(gòu)造手段，篇章的結(jié)構(gòu)就可以指主位之間的連接和銜接，語(yǔ)篇的主體框架可以看成是主位的序列。

國(guó)內(nèi)外不少學(xué)者研究過(guò)主位推進(jìn)模式，最常見的主位推進(jìn)模式有以下幾種（徐盛桓，1982）：

1.平行型：平行型又被稱為主位同一型，指的是語(yǔ)篇中每句的主位相同，而述位不同。

2.集中型：集中型也被稱為述位同一模式，即語(yǔ)篇中每句的主位不同，而述位相同。

3.延續(xù)型：延續(xù)型指前一句的述位或述位的一部分充當(dāng)后一句的主位，這個(gè)主位又引進(jìn)一個(gè)新的述位，該述位又充當(dāng)下一句的主位，如此延續(xù)下去。

4.交叉型：交叉型也被稱為主位述位鏈接型，指的是前一句的主位是后一句的述位。

以上所列舉的幾種基本模式，由于思想表達(dá)具有復(fù)雜性，語(yǔ)篇的發(fā)展往往需要不止一種推進(jìn)模式，而是多個(gè)模式相結(jié)合。

二、主位推進(jìn)模式在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的應(yīng)用

本文以2018年6月大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試真題（第3套）閱讀部分Section C的Passage 2 為例。

A new batch of young women—members of the so-called Millennial （千禧的） generation—（T1） has been entering the workforce for the past decade（R1）. At the starting line of their careers， they（T2）are better educated than their mothers and grandmothers had been—or than their young male counterparts are now（R2）. But when they look ahead（T3）， they see roadblocks to their success（R3）. They（T4） believe that women are paid less than men for doing the same job（R4）. They（T5） think its easier for men to get top executive jobs than it is for them（R5）. And they（T6）assume that if and when they have children， it will be even harder for them to advance in their careers（R6）.

While the public sees greater workplace equality between men and women now than it did 20-30 years ago（T7）， most believe more change is needed（R7）. Among Millennial women， 75%（T8）say this country needs to continue making changes to achieve gender equality in the workplace， compared with 57% of Millennial men（R8）. Even so， relatively few young women （15%）（T9）say they have been discriminated against at work because of their gender（R10）.

As Millennial women come of age（T11）they share many of the same views and values about work as their male counterparts（R11）. They（T12）want jobs that provide security and flexibility， and they place relatively little importance on high pay（R12）. At the same time， however， young working women（T13）are less likely than men to aim at top management jobs（R13）： 34%（T14）say theyre not interested in becoming a boss or top manager（R14）; only 24% of young men （T15）say the same（R15）. The gender gap on this question（T16）is even wider among working adults in their 30s and 40s， when many women face the trade-offs that go with work and motherhood（R16）.

These findings（T17）are based on a new Pew Research Center survey of 2，002 adults， including 810 Millennials （ages 18-32）， conducted Oct. 7-27， 2013（R17）. The survey（T18）finds that， in spite of the dramatic gains women have made in educational attainment and labor force participation in recent decades， young women view this as a mans world—just as middle-aged and older women do（R18）.

上文一共四段，18個(gè)小句，18個(gè)主位。我們分析主位可以發(fā)現(xiàn)，使用最多的是主位同一型，這可以幫我們更清楚地分析語(yǔ)篇的主旨大意。T1、T2、T4、T5、T8、T10、T11、T12和T13的話題主位主要是a new batch of young women， they， 75%， young working women， 34%，可以判斷該部分的話題是圍繞新一批的年輕女——所謂的“千禧一代”展開的。然后對(duì)該文的述位進(jìn)行分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這段主要描述了他們進(jìn)入職場(chǎng)后面臨的問題。

第一段主要用了主位同一型，即T1=T2=T4=T5=T6。T1和T2主位相同，述位表明她們進(jìn)入職場(chǎng)且受過(guò)良好的教育。T3的主位為but和when they look ahead，其中but是語(yǔ)篇主位，表示轉(zhuǎn)折，接下來(lái)R3、R4、R5都表明了女性在職場(chǎng)上成功比男性更難。

第二段中3個(gè)主位分別是：while 引導(dǎo)的從句，75%，relatively few young women （15%）。接著分析述位，我們發(fā)現(xiàn)這段講的是大多數(shù)人認(rèn)為在職場(chǎng)性別平等上還需要做出改變，因?yàn)榕栽诼殘?chǎng)中遇到過(guò)性別歧視。

第三段中的話題主位主要是they，34%，only 24% of young men可以判斷該部分還是主要圍繞“千禧一代”女性來(lái)寫的。然后對(duì)該段落的述位位結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，我們得知職場(chǎng)女想要那種提供保障和靈活性的工作，不是很看重高收入，這是性別差異之一。

第四段的兩個(gè)主位分別是these findings（T17）和 The survey（T18），然后分析述位，可以斷定這段總結(jié)了這項(xiàng)研究的發(fā)現(xiàn)，即年輕女性認(rèn)為職場(chǎng)是男性的天下。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上論述可是，主位推進(jìn)模式對(duì)提高學(xué)生閱讀能力有著積極作用。它可以很好地顯示出整個(gè)篇章的篇章結(jié)構(gòu)，有助于從整體上把握文章大意。如果學(xué)生能在閱讀文章時(shí)能夠準(zhǔn)確而又快速地劃分和分析構(gòu)成這個(gè)語(yǔ)篇的各小句的主述位，也就能很快地抓住作者的話語(yǔ)起點(diǎn)，然后順藤摸瓜，快速而精確地把握所要傳遞的主要信息。此模式有助于學(xué)習(xí)者看出語(yǔ)篇發(fā)展的具體過(guò)程，更好地把握語(yǔ)篇發(fā)展的脈絡(luò)，從而有可能改變學(xué)生英語(yǔ)閱讀的態(tài)度以及閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

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