擁抱隊(duì)員的“不完美”

山東省棗莊市薛城區(qū)臨城實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王素芳

剛接手七（5）中隊(duì)的第一天，我就發(fā)現(xiàn)隊(duì)員小剛上課總是無精打采，要么趴在桌上迷迷糊糊，要么不停地搞小動(dòng)作，對(duì)學(xué)習(xí)沒有一點(diǎn)兒興趣；而下課鈴一響，他馬上就像脫韁的野馬一樣“飛”出教室，和其他隊(duì)員追逐打鬧。平時(shí)，他也不愿做作業(yè)，即使做了作業(yè)，書寫也很潦草……本學(xué)期第一次單元檢測(cè)，他的各科成績(jī)都不理想。小剛原來的老師告訴我，小剛可是一個(gè)“不省油的燈”。

今天上第一節(jié)課時(shí)，他就用書擋著頭頂，趴在課桌上酣然入夢(mèng)。當(dāng)我把目光投向他時(shí)，同桌的小峰好心提醒他，他卻在課堂上破口大罵。

我想，對(duì)待這樣的“刺頭”，絕不能硬碰硬。在眾目睽睽之下，我沉默了1分鐘，然后繼續(xù)講課，就當(dāng)什么事情都沒發(fā)生過。

下課后，我悄悄地走到小剛身旁，和藹地說：“小剛，你怎么了？是身體不舒服嗎？”他沒有想到，我不僅沒批評(píng)他，還送來了春風(fēng)般的問候，他紅著臉低下了頭。

不能讓小剛掉隊(duì)！我去他家了解情況，才知道他的父母5年前離婚了，小剛平時(shí)跟爺爺奶奶一起生活。因?yàn)槟棠淘谕獯蚬?，爺爺開了一個(gè)小工廠，也沒有時(shí)間照顧他，小剛就這樣成了一個(gè)缺少關(guān)愛的孩子。

回到學(xué)校后，我把小剛的爸爸請(qǐng)到辦公室，和他探討小剛的教育問題，讓他認(rèn)識(shí)到有責(zé)任關(guān)心小剛，以后得抽出時(shí)間多陪伴小剛。這之后，小剛的家人給了他更多的關(guān)愛，小剛也有了轉(zhuǎn)變。

這件事讓我發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)員可從以下兩方面入手，促進(jìn)隊(duì)員的轉(zhuǎn)變。

寬容讓隊(duì)員樹立自信心。蘇霍姆林斯基曾說：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。”輔導(dǎo)員要用寬容的態(tài)度面對(duì)犯錯(cuò)誤的隊(duì)員，幫助其找到原因，明白一定的道理，樹立自信心。

尊重讓隊(duì)員走出困境。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體，都有自己的閃光點(diǎn)。輔導(dǎo)員要學(xué)會(huì)尊重他們，不要采取簡(jiǎn)單粗暴的方法去解決問題，而應(yīng)蹲下身和他們聊天，了解他們的真實(shí)想法，幫助他們走出誤區(qū)。

每朵花都有盛開的理由，只是有的花開得早，有的花開得晚。輔導(dǎo)員既要精心耕種，又要耐心守候。相信在輔導(dǎo)員的細(xì)心呵護(hù)、鼓勵(lì)下，隊(duì)員們一定會(huì)有令人驚喜的變化。