新聞引發(fā)的思考

浙江省湖州市白雀學校 馬丹丹

一次10分鐘隊會上，我隨機提了一個問題：“大家知道是誰發(fā)現了青蒿素嗎？”沒想到，舉手的隊員寥寥無幾。經調查，我發(fā)現隊員們大多不喜歡看新聞，對時事政治、國內外熱點事件缺乏興趣與關注。

古語云：“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心?！辈涣私鈬鴥韧獯笫?，隊員們的眼界難以開闊。怎么引導隊員們喜歡看新聞呢？

我思考了一段時間后，給隊員們布置了一項作業(yè)：每天回家通過讀報紙、看電視、聽廣播、瀏覽網頁等方式，把自己最感興趣的新聞記錄下來。每天我會用10分鐘，組織隊員們分享其中一條新聞，并鼓勵他們說一說自己的看法。

記得講到高鐵“霸座”事件時，隊員們非常氣憤，并展開了激烈的討論。有的隊員說，應該抵制不文明行為，維護乘客的乘車權益，捍衛(wèi)出行規(guī)則；有的隊員認為，社會經濟在不斷進步，公民的規(guī)則意識和文明素養(yǎng)也應與時俱進……這一熱點事件給隊員們上了一堂公民自覺遵守公共規(guī)則的教育課。

平日里，我常用“閑聊”的方式與隊員們討論新聞，引導他們思考：是什么導致這一現象？如何看待？每次討論，我都把它當作一次求知活動，引導隊員們討論新聞的成因，探尋新聞背后的真相，并在辯論過程中碰撞出智慧的火花。隨著隊員們看的新聞越來越多，帶著問題去閱讀的習慣也逐步養(yǎng)成，他們積累的知識在不斷增加。

當然，面對多樣的時事新聞，我還注重給予隊員們正確、恰當的引導，幫助他們學會辯證地看待新聞，認知社會現象的善、惡、美、丑。隊員們在看新聞、思新聞的過程中，對世界的認知變得從容而理性，更產生了強烈的好奇心與探索世界的欲望。

就這樣，隊員們由開始的無話可說，到后來的侃侃而談，漸漸地喜歡上了看新聞，閱讀能力、表達能力、分析能力也有了不同程度的提高。

現代教育越來越重視培養(yǎng)隊員的閱讀能力，鼓勵隊員每天看新聞是有效的途徑之一。因為新聞意味著快速、簡潔的思維方式和觀點提煉，行文也字斟句酌。新聞看多了，隊員們會在不知不覺間成為既有獨立思考能力，又不被干巴巴的文字束縛手腳的寫作能手和“閱讀達人”。