探索學時積分制，規(guī)范落實少先隊活動課

共青團安徽省委少年部 金 菁

安徽省滁州市解放小學 郭 潔

在共青團安徽省委少年部進行的關(guān)于少先隊活動課的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：一些學校把少先隊活動課與綜合實踐活動、品德與社會課等同；隊員們參與少先隊活動課的積極性不高，少先隊組織意識不強；少先隊活動課中、小隊自主實踐活動的內(nèi)容較少，評價方式較為單一；學校領(lǐng)導對少先隊活動課支持度、關(guān)注度不高；少先隊活動課的質(zhì)量地域差異大、發(fā)展不均衡，缺乏宏觀的榮譽激勵體系等。

為落實《少先隊改革方案》的要求，提升少先隊基層組織建設(shè)，規(guī)范少先隊活動課,解決調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的相關(guān)問題，共青團安徽省委以滁州市解放小學為試點，嘗試通過學時積分制，建立少先隊榮譽激勵體系，更好地服務(wù)少先隊員全面發(fā)展、健康成長。

“做”起來。少先隊活動課學時積分制嘗試的原則是樹立基層第一的觀念，搞好基礎(chǔ)建設(shè)，堅持強基固本，激發(fā)組織活力。具體操作分為四個方面：

1．將《少先隊活動課程指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中的分年級目標，根據(jù)主題、形式、節(jié)日等，按年級制定一學期16學時（一學年32學時）的課時安排，再分月安排部署課程計劃，使少先隊活動課抓住《綱要》重點，不脫離教育內(nèi)容主線。

2.按照少先隊活動課內(nèi)容不同、授課人不同，分為中隊授課、年級組授課、大隊授課三種模式，并標注在積分卡上。比如，“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在我身邊”等主題活動以大隊活動為主；少年軍校等品牌活動以年級組活動為主；手拉手社會實踐、“社會主義核心價值觀記心中”等主題活動以中隊活動為主。

隊員們參加“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在我身邊”主題活動

3.定期對大隊輔導員、中隊輔導員進行少先隊禮儀、少先隊活動課設(shè)計等業(yè)務(wù)培訓；為他們配備少先隊專業(yè)期刊《輔導員》雜志等；開展輔導員技能大賽、論文案例征集等活動，提高輔導員的專業(yè)化能力，幫助他們上好少先隊活動課。

4.為提高隊員們參與少先隊活動課的積極性，學校建立了“紅領(lǐng)巾夢享家”少先隊榮譽激勵體驗館，制定了榮譽激勵制度。各中隊推行學時積分卡，內(nèi)容包括課程計劃、個人成長、習慣養(yǎng)成、雛鷹爭章、隊員自評互評、輔導員評價等，通過積分激發(fā)隊員們參與少先隊活動課的熱情。

比如，輔導員帶領(lǐng)隊員們參觀少先隊隊室、參加少先隊活動等，隊員們就可獲得一定的積分。學時積分就這樣有效提高了隊員們參與少先隊活動課的自主性和積極性。

來訪者參觀“紅領(lǐng)巾夢享家”

“活”起來。學時積分制的實施，讓少先隊活動課不再受時間、地點等條件的限制。在課程計劃的統(tǒng)領(lǐng)下，隊員們可自主設(shè)計活動環(huán)節(jié)，尋找開展活動的地點，確定開展活動的時間等，真正參與到少先隊活動中來。學校少先隊還可充分利用社會和地方資源，壯大志愿輔導員隊伍，使活動方式變得更加靈活多樣。

志愿輔導員參加新隊員集體入隊儀式

新隊員入隊后建立新中隊

比如，在“我愛你中國”少先隊主題隊日暨新隊員集體入隊儀式上，100多名來自部隊、高校、社區(qū)的志愿服務(wù)者參與其中，讓隊員們在接受少先隊組織教育的同時，深切地感受到了來自社會的關(guān)愛，增強了責任感和光榮感。

總之，按照學時積分制，少先隊活動課不固定上課時間，學時可轉(zhuǎn)化為學分，充分發(fā)揮隊員自主性，完成課程計劃、達到課程目標。在試行學時積分制的同時，解放小學設(shè)置了“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆?，并將獎?wù)录{入隊員榮譽激勵體系，從而提高隊員參與少先隊活動課的積極性，增強了少先隊的吸引力、凝聚力，保障了少先隊活動課的落實，促進了少先隊工作的開展。