高校公共體育網球理論課展開網絡教學的探究

□ 付明

（黑龍江八一農墾大學體育教研部 黑龍江 大慶 163319）

前言

在信息化時代下，網絡技術在教學中的應用非常普遍，并且也取得了積極的效果。而作為體育教學中的重要項目類型，網球的基礎教學是非常重要的，但因其自身的單調、乏味，不能激起學生的學習興趣，而通過網絡信息技術在網球理論課的應用，能夠積極改善這一現(xiàn)狀。所以，筆者主要針對于此進行分析探討，提出了高校網絡理論課開展網絡教學的合理意見，從而為學生網球知識的學習提供積極的幫助。

1、高校體育網球課開展網絡教學的重要意義

學生的健康發(fā)展離不開身體素質能力的發(fā)展，體育教學作為教學中的重要方面，當前已成為教育工作者的普遍關注的方面。作為高等院校來說，體育網球課有助于學生的身心健康發(fā)展，對提升大學生的綜合素質有重要的促進作用。然而，當前教學工作者也應該認識到網球課的發(fā)展應該緊跟時代的發(fā)展步伐，如今現(xiàn)代信息技術飛速發(fā)展，網絡教學已經走進各個學科的教學課堂，而體育網球課教學也不例外，首先通過實施網絡教學能使學生了解更加豐富的網球知識；其次，由于學生的個性差異，在網球理論知識教學中也應該將學生的自主性放在重要位置，尊重學生的個性特點。網絡教學則可以實現(xiàn)這一目標，從不同特點的學生出發(fā)，采取針對性的教學手段，增進師生之間的交流互動，提升課堂教學效率；另外，借助網絡手段實施教學能激發(fā)學生的學習興趣，使學生自由地徜徉在網絡空間中，感受網絡教學的魅力，幫助學生形成良好的體育思維，養(yǎng)成健康的鍛煉習慣；最后，網球課的網絡教學與當今體育改革目標相吻合，具有一定的現(xiàn)實意義與可行性，符合當前社會對教育的要求。因此，在高校的網球教學中實施網絡教學具有重要的意義，可以提高課堂教學效率，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更好地掌握網球的知識，增強學生的身體素質，促進學生健康成長。

2、高校體育網球理論課開展網絡教學的原則

2.1、學教并重原則

一直以來，高校的體育網球理論課教學都是將教師作為中心，因此教學過程中追求標準性、同步性，并不能積極注意到學生的主體性與獨立性，很容易出現(xiàn)教師“一言堂”的局面，對理論知識過于重視，學生被動得到知識，不利于對學生學習主動性的激發(fā)。然而，作為高校網球理論課的網絡教學來說，在網絡環(huán)境中，學生能夠根據自身的需要來自主學習，通過網絡的載體，能夠不局限與時間、地域等因素。此外，教師通過網絡平臺，對學生有一個學習的引導，并且構建出綜合的教學資源中心，學生能夠共享這些學習資源，從而使師生的教與學處于同等地位。

2.2、交互性原則

在高校的網球理論網課教學中，主要是師生通過網絡平臺進行信息的實時或非實時交互?，F(xiàn)代市場經濟條件下，不僅需要競爭，也需要合作。而網絡教學是一個合作的過程，學生之間可以進行合作溝通，進行問題的探索與解決。例如，鼓勵學生探究網球與其他球類之間的區(qū)別，并且借助網絡，教師做一個主頁，將網球的特征放在校園網的服務器中，并且將學生進行分組，每個組挑選一種網球的特征，組內的同學應該進行分工，各自負責各自的工作，借助網絡平臺查閱資料，直到所有成員都完成工作，將這些信息綜合起來放置在一臺機器上，通過排版還可以對外展示，每個人在各自的機器中也可以借助網絡進行超級聯(lián)結。

2.3、適度性原則

作為高校的公共網球理論課教學來說，它的教學內容主要是遵從教學大綱的要求，而且范圍也是在校園的局域網，也具有一定的限制性。因此，假如學生想要學習某項內容，可以直接登錄學校的局域網，進入服務器，查詢自己想要的資料。在里面學生不使用統(tǒng)一的教材，而且進度也不同，每個學生都能針對自己的喜好、特征，在網絡中自由選擇合適的學習資源。但這僅僅限于局域網，只是教師提供的網站與主頁，因此網絡課教學應該把握學習內容的適度性，以及學習范圍的適度性等。

3、當前高校公共體育網球理論課教學的現(xiàn)狀分析

3.1、網球師資力量薄弱

從目前來看，在高校的網球體育教師的師資力量還比較薄弱，教師的學歷水平參差不齊，教師中中老年人數(shù)比例較少，而且教師中具有網球專業(yè)的不多，教師對網絡信息技術的掌握程度不高，很難實施良好的網絡教學。很多教師更缺少相應的進修經歷，青年教師的科研水平不高，缺乏實踐精神，僅僅關注理論知識的教學，不利于教學質量的提升，會對網球的健康發(fā)展造成阻礙。

3.2、學生基礎薄弱、不牢固

當前，很多高校的學生關于網球的基礎理論知識比較薄弱，一些學生對理論知識僅僅是只知皮毛，并不用說對專業(yè)知識的理解與掌握。此外，學生的基礎知識掌握情況參差不齊，這會給網球教師的教學增加一定的難度，教師并不能對所有學生進行詳細地了解，而教師無法兼顧不同基礎的學生，這不符合教育對學生主體性尊重的需求。而教師只能在授課過程中才能對學生有一定的了解，從而才能激發(fā)學生的學習積極性，提升學生的學習效率。

3.3、網球教學條件較差

教學的軟硬件條件直接關乎最終的教學效果，當前高校的體育網球教學缺乏良好的教學條件，這也是影響網球課教學的因素之一。現(xiàn)如今，很多高校的網球教學課堂，教學設施嚴重缺乏，不能實現(xiàn)每個學生都能得到自己的學習工具，許多學生只能使用同一個場地來鍛煉，因此平均每個學生的練習時間并不多，這不利于學生對網球的鍛煉與知識的掌握。此外，對教材的使用存在一定的問題，這都不利于網球教學質量的提高。

3.4、學校對網球的教學重視程度不夠

如今，隨著教育的不斷改革和發(fā)展，學生的身心健康全面發(fā)展已經成為當今的教育目標，培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展，提升學生的綜合素質與能力。但是，盡管如此，一些高校對體育教學的重視程度還不夠，網球教學也不例外，很難得到領導的重視，這不利于教師的教學發(fā)展。只有得到學校教育工作人員的普遍重視，才能得到相應的支持與幫助，對網球教學的軟硬件設施加以完善，從而為網球教學提供重要的物質支持與幫助。

4、公共體育網球理論課實施網絡教學的策略研究

4.1、增強師資力量，注重對教師信息技術能力的考核

在高校的體育教學中，對教師實施定期培訓是非常重要的環(huán)節(jié)。因此，首先網球教學中對網球教師進行定期培訓，還要對其提出要求，定期考核教師掌握信息技術的狀況，還要增加教師學習與實踐的次數(shù)；其次，可以通過競賽的形式，舉行關于網球理論知識的競賽，并通過網絡信息技術多媒體進行答題與比賽，在此過程中能夠拉近網球教師的距離，彼此交流的機會增多，從而能夠互補，取長補短；再有，學校在選拔網球教師的過程中，應該將教師的信息化水平作為一項基本的考核目標，以及專業(yè)性強的本科生，入職之后再進行專業(yè)方面的培養(yǎng)；此外，還可以從體工隊選拔高素質能力的網球人才；或者聘請網球方面的專家學者等，通過講座的形式，提升本校教師的專業(yè)理論水平，加強教師自身的業(yè)務能力和水平。最后，還要積極拓展教師業(yè)務進修的途徑，本著教師信息化水平與專業(yè)理論水平為重點，加快對教師教學、科研方面能力的培養(yǎng)速度，還要鼓勵教師對信息技術課程的學習，通過參與各種補習、輔導班的形式，提升自身的信息化水平，從而才能更好地提升自身的專業(yè)能力水平。

4.2、完善教學基礎設施建設，改善教學條件與環(huán)境

目前，各個高校的場地有限，網球教學設施也不夠完善，針對這一現(xiàn)狀，相關領導部門應該針對自身的現(xiàn)實情況，完善相應的教學基礎設施，增加對多媒體信息設備的資金投入。如，增加多媒體教學教室的數(shù)量，實現(xiàn)學生一人一個電腦設備，學生能夠通過自己的電腦進行資料的查閱、理論知識的練習等。此外，學校還可以尋求企業(yè)贊助的形式，獲得企業(yè)的力量，以修建相應的網球場，還可以舉辦一些網球比賽，吸引相關企業(yè)的注意力。此外，還可以對網球場地加以開放，并采取完全收費與時間段收費，以及免費開放等形式，從而能夠提高場地的利用率。最后，還可以成立一些網球俱樂部，設置一些網球班，如初級班、中級班、高級班等，這樣能夠為學生的學習搭建合理的平臺，為網球教學的健康發(fā)展提供幫助。

4.3、改進教學手段，優(yōu)化教學內容

在網球的網絡教學中，教學方法也要進行合理把握。首先，單一的教學手段具有一定的局限性，因此教師在教學中應該注重綜合網絡教學的聲、畫、形等特征，選取合理的教學手段，才能集中學生的全部視覺中心，激發(fā)學生的主動學習意識；其次，采取分班授課、分層教學形式，對于不同學生的不同個性與基礎。所以，教師應該加強對學生的了解，進行因材施教，根據不同層次的學生制定相應的教學計劃，制作不同的教學課件內容。由于體育網球教學的特殊性，采用分層教學是非常必要的，也是值得高校教育人員的重視的一個問題。最后，合理運用多媒體技術，優(yōu)化理論知識的結構，加強核心技術理論的教學，通過理論指導實踐，才能充分發(fā)揮學生的優(yōu)勢特征，促進學生的多樣化，從而幫助學生形成終身鍛煉的意識與習慣。

4.4、注重教學評價與考核

首先，網球的網絡授課要實施合理的過程評價，學生能夠在評價中提升自身的積極性，增加信心；其次，還要重視能力的考核，學生的能力素質水平才是適應現(xiàn)代化社會發(fā)展的必要條件；此外，還要注意采取多元化的評價標準。作為網球教師來說，在進行評價過程中，應該盡量從學生的現(xiàn)實情況以及在學校的具體表現(xiàn)出發(fā)，并且制定科學的評價標準，對學生進行多角度地分析，給予客觀評價，才能從中發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)缺點，從而采取相應的改善對策，讓學生快樂、健康地進行網球學習，這也是教學目標之一，激發(fā)學生對網球的興趣，促進網球教學得到健康的發(fā)展。

4.5、加強對學生體育綜合素質的培養(yǎng)

體育課程教學在教學發(fā)展中具有重要意義，它能夠促進學生其他學科的學習與成長。良好的體魄與身體素質有助于學生其他能力的發(fā)展。因此，在網球教學中，在培養(yǎng)學生網球知識能力的基礎上，也要注重對學生綜合素質的培養(yǎng)。首先，培養(yǎng)學生的課余訓練能力，讓學生在課間進行積極主動地訓練，變被動為主動，有助于學生網球技術的提升。其次，培養(yǎng)學生的競賽組織與裁判能力，加強學生對網球運動的理解。此外，還要注重對學生科研能力水平的培養(yǎng)，這樣能夠加強學生對理論知識的理解，啟發(fā)學生的思維能力、運動能力、觀察能力，從而培養(yǎng)出綜合性、復合性人才，促進體育教學的科學化發(fā)展。

5、結論

綜上，高校的網球理論課實施網絡教學具有重要的意義，網球理論課的教學改革已經成為一種必然趨勢。因此，這就對高校的網球教師提出了新的要求，在適應現(xiàn)代信息技術設備的基礎上，還要做好相應的教學課件，采取科學的教學手段，積極發(fā)揮網絡教學的優(yōu)勢，從而不斷完善我國網球的教學，才能更好地幫助學生網球知識的掌握，提升學生網球學習能力，更好地在網球學習中得到身體素質能力的提升。