內(nèi)向型大學(xué)生的畫樹特征研究

■王鳳姿/廣東行政職業(yè)學(xué)院心理健康教育與咨詢中心

作為投射測驗的繪畫評定技術(shù)，已成為人格測驗的技術(shù)范型之一，并逐漸成為心理診斷的輔助工具，被公認(rèn)為具有科學(xué)的測定相對于傳統(tǒng)測驗有其獨特優(yōu)勢。測驗?zāi)康碾[蔽，可以減少受測者偽裝的可能，便于收集真實信息；刺激情境的非組織性，能呈現(xiàn)個體難以表達(dá)的潛在心理狀態(tài)；可以多次使用而不影響診斷結(jié)果的準(zhǔn)確性。繪畫評定包括許多變式，其中以科赫畫樹測驗最為經(jīng)典。Hammer認(rèn)為：“在樹木畫測驗中，較少有暴露自我的擔(dān)心，少有自我防衛(wèi)的必要，因此較之人物畫，樹木畫更容易投射出封存在深層的情感。”畫一棵樹的要求簡單且寬泛，個體在面對不確定的刺激時，他們對刺激的反應(yīng)可以投射其需要、情緒、經(jīng)驗、既往情況及思維過程。本研究旨在了解內(nèi)向型大學(xué)生的畫樹特征，探討內(nèi)向型人格與畫樹測驗變量的相關(guān)性及畫樹測驗?zāi)芊癯蔀闇y量評估大學(xué)生內(nèi)向型人格特征的有效工具。

一、對象與方法

（一）對象

隨機抽取某高職院校大一、大二學(xué)生282名，其中男生165名，女生117名，平均年齡( 18±3) 歲。

（二）工具

（1）科赫畫樹投射測驗(Koch’s Tree-Drawing Test，TDT)，是瑞士心理學(xué)家科赫( K. Koch) 于1949年開發(fā)設(shè)計，適用于智力正常的成年學(xué)生和工作者。測試時以團體形式進行，指導(dǎo)語強調(diào)按照被試自己的想法作畫，不作時間限制，也不存在繪畫水平高低之分。

（2）艾森克個性問卷，選用吳均林修訂的EPQ中文版，該量表將個體人格劃分為內(nèi)外向（E）、神經(jīng)質(zhì)（N）、精神質(zhì)（P）三個維度，在國內(nèi)外人格測評中廣泛應(yīng)用，具有較高的信、效度。

（三）繪畫分析操作手冊

根據(jù)Koch’s TDT方法及以往的臨床分析經(jīng)驗，對每張畫紙上的樹木進行結(jié)構(gòu)、形態(tài)及附屬物分析，總結(jié)內(nèi)向型大學(xué)生在畫樹測驗中常見的表現(xiàn)因素：（a）樹干：代表本能、情感及生命力，個體通過平行、細(xì)長或斷續(xù)線條，表達(dá)內(nèi)心的敏感脆弱，左側(cè)涂黑或重復(fù)描繪，常意味著與現(xiàn)實及自我相關(guān)的悲觀、苦悶、焦慮情緒。（b）樹根：代表的是個體潛意識及對外界規(guī)則的自控能力，考察個體自制力、自覺性及對規(guī)則的遵循程度。（c）樹枝：表現(xiàn)在現(xiàn)實生活中的行為模式，表現(xiàn)欲望及表現(xiàn)力。（d）樹木整體：從整體了解個體繪畫意象所強調(diào)的內(nèi)容。樹木孤立狀態(tài)、傾斜度、樹木大小、方位以及葉果等附屬物，均可反映個體的潛意識、情感、生命力以及與外界的互動模式。

按照以上四種內(nèi)向型大學(xué)生的樹木畫表現(xiàn)因素，列出最能反映其特點的12項繪畫特征。并對每項繪畫特征給出詳細(xì)的操作定義，同時配合相應(yīng)的圖例，以此作為繪畫分析操作手冊。接受過繪畫心理診斷訓(xùn)練的兩名心理學(xué)專業(yè)學(xué)生依此手冊進行訓(xùn)練和評定。四種因素共12項繪畫特征及其賦值見表1。

表1 內(nèi)向型人格12項可能的樹木畫特征與賦值

（四）統(tǒng)計方法

采用回歸分析，以人格維度中的內(nèi)外向為因變量，樹木畫特征為自變量，建立能夠鑒別個體是否具有某種人格傾向的回歸方程。以EPQ中的內(nèi)外向人格結(jié)果作為因變量，作為獨立于繪畫測驗的判斷。將EPQ中的E分轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)分，根據(jù)得分所處區(qū)間，將被試分為內(nèi)向型（Te≤38.5）、非內(nèi)向型Te＞38.5），按照“是”與“否”的判斷將內(nèi)向型和非內(nèi)向型的等距變量轉(zhuǎn)換為二值類型變量。

以畫樹測驗及繪畫分析操作手冊獲取的樹木畫特征作為自變量。自變量為二值類型變量，判斷為是否具有某種繪畫特征，“是”記“1”分，“否”記“0”分。采用Logistic回歸作為統(tǒng)計分析的模型。通過Logistic回歸建立用于判定個體是否具有某種人格傾向的回歸方程。采取Kappa系數(shù)檢驗兩名繪畫評定者的評分一致性。Kappa系數(shù)最大為“1”，表示評分完全一致，最小為“0”，表示評分完全不一致。

二、結(jié)果

（一）被試內(nèi)外向的評定結(jié)果

為確定回歸分析的因變量，本研究首先對被試進行EPQ內(nèi)外向分量表的測試， EPQ評定結(jié)果見表2。

表2 內(nèi)向型與非內(nèi)向型大學(xué)生評定結(jié)果

如表2所示，樣本中非內(nèi)向型占80.85%，內(nèi)向型占19.15%，樣本比率與做Logistic回歸分析所要求的低概率事件相吻合。

（二）繪畫特征對內(nèi)向型大學(xué)生的Logistic回歸分析

兩名繪畫評定者根據(jù)操作手冊中描述的樹木畫特征，對所有被試作品進行背對背評判。隨機選取其中一名平定者的評判結(jié)果進行分析。研究以EPQ測驗的內(nèi)向型人格結(jié)果為因變量，以繪畫分析操作手冊評定的12種樹木畫特征為自變量，進行逐步Logistic回歸分析，結(jié)果有5種樹木畫特征對內(nèi)向型人格具有預(yù)測性。詳見表3。

表3 針對內(nèi)向型大學(xué)生的Logistic回歸分析結(jié)果

（三）回歸方程的建立

根據(jù)表3所示的各項回歸系數(shù)，整理出內(nèi)向型大學(xué)生樹木畫特征的回歸方程，并對回歸方程的解釋能力進行NagelkerkeR2系數(shù)檢驗。結(jié)果如下：

NagelkerkeR2值為 0.194，如方程所示，通過將繪畫特征的二值變量“1”或“0”的結(jié)果，依次帶入方程，Y得“1”可判定為內(nèi)向型，得“0”為非內(nèi)向型。NagelkerkeR2值反映方程具有中等程度的解釋水平，表明畫樹測驗檢出的繪畫特征處于可接受水平。

（四）繪畫評定者一致性檢驗

對于進入方程的樹木畫的繪畫特征，本研究通過Kappa系數(shù)，計算兩名繪畫評定者評定的一致性，結(jié)果見表4。

表4 進入方程的樹木畫特征評定結(jié)果的一致性

如表4所示，兩名評定者對于所有進入方程的樹木畫特征評定的Kappa一致性系數(shù)均達(dá)到0.70以上（P＜0.000），表明評定者一致性較高，以這些繪畫特征作為自變量的回歸方程具有較高的穩(wěn)定性。本次畫樹投射測驗具有較好的評定者信度。

三、討論

研究列出的四種樹木畫表現(xiàn)因素中，均有繪畫特征進入回歸方程，表明內(nèi)向型人格特征可以經(jīng)由這四種因素來呈現(xiàn)。在“樹干”因素中，有“干長冠小”、“左側(cè)涂黑或陰影”兩繪畫特征進入方程，與以往研究結(jié)果一致。樹干長但樹冠小，表明個體生命能量發(fā)展失衡，心力不足，表現(xiàn)欲受抑制，過于內(nèi)斂含蓄；樹木左側(cè)涂黑或陰影，意即經(jīng)常體驗愁悶等負(fù)性情緒，拘泥傳統(tǒng)，不敢大膽行事，個性內(nèi)心拘謹(jǐn)。在“樹枝”因素中，“樹枝呈扁平或同心圓”被證明對內(nèi)向型人格具有預(yù)測性，扁平樹枝反映個體承受外界壓力而行為拘束、自卑。同心圓樹枝可見個體通過行為刻板、機械，循規(guī)蹈矩，缺乏活力。在“樹木整體”因素中，“立于山坡”及“無葉”兩繪畫特征進入方程，樹木孤立于山坡，表達(dá)對外界回避，自我孤立、內(nèi)向、防御意識強烈。樹上無葉，提示心理能量缺失，活力不足，空虛乏力。

研究中列出的其他一些樹木測驗特征，包括樹干平行或斷續(xù)，樹有根，樹枝似云或似蓬、樹朝左傾、矮小，樹處于紙的上方，葉、果落地等，這些項目認(rèn)為與內(nèi)向人格具有一定關(guān)系，然而，在此并未進入回歸方程?？赡艿脑蛴校喉椖吭跇淠緶y驗繪畫特征中，出現(xiàn)頻率較低；繪畫特征難以判定，一些繪畫特征雖與內(nèi)向型人格有一定關(guān)系，但相對進入方程的項目，其預(yù)測力不強。

本研究嘗試性地探討了內(nèi)向型大學(xué)生在畫樹測驗中的繪畫特征，建立了具有顯著統(tǒng)計學(xué)意義的回歸方程，評定者一致性信度較高，表明內(nèi)向型大學(xué)生的畫樹特征具有可接受的信、效度，具有科學(xué)性。

當(dāng)前，關(guān)于繪畫投射的研究文獻(xiàn)很多，但有關(guān)內(nèi)向型大學(xué)生的畫樹測驗特征研究尚無人涉獵，本研究對此作了初步探討。在日后的研究中，還可以在被試選擇（如自閉癥兒童被試）、外向型人格特點、樹木測驗特征分類細(xì)化等方面，展開更深入的探討。