小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)滲透數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)模式的思考

王倩 馬曉群

科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)模式隨之興起，為教育事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)模式作為一種較為直觀、形象教學(xué)手段，近些年來(lái)，由于其應(yīng)用價(jià)值，逐漸在其他學(xué)科教學(xué)中推廣應(yīng)用，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用，在突出學(xué)生主體地位的同時(shí)，可以創(chuàng)造一個(gè)活躍的課堂，有效促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。本文簡(jiǎn)要分析了如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)方式。

1. 新課導(dǎo)入滲透數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)

良好的開(kāi)始，對(duì)整體教學(xué)效果的提升，有著良好的促進(jìn)作用。數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)模式最大的優(yōu)勢(shì)在于可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，在開(kāi)課之前，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生興趣得以有效激發(fā)，便于學(xué)生積極參與到后續(xù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時(shí)在教師的引導(dǎo)理解下，學(xué)生新知識(shí)的學(xué)習(xí)將會(huì)更加簡(jiǎn)單。例如英語(yǔ)教師在講解人教版五年級(jí)英語(yǔ)Unit 3 My father is a writer時(shí)，本文主要學(xué)習(xí)內(nèi)容與職業(yè)有關(guān)，教師在課前，可收集大量與職業(yè)有關(guān)的制服，并且播放一些與職業(yè)相關(guān)的歌曲，讓學(xué)生倍感新奇，潛意識(shí)中提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在歌曲播放結(jié)束后，教師接下來(lái)，可以組織學(xué)生觀看大屏幕，大屏幕中顯示了各類制服，同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出每一種制服對(duì)應(yīng)的職業(yè)。通過(guò)這種問(wèn)答方式，可以讓原本枯燥乏味的課堂學(xué)習(xí)變得更加有趣，進(jìn)而教師導(dǎo)入新課，學(xué)生的興趣與求知欲望將會(huì)進(jìn)一步激發(fā)，為后續(xù)的教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)。

2. 課堂新授，創(chuàng)設(shè)情景

數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透，課堂新授手段得以有效豐富。通常情況下，新授學(xué)習(xí)處于一個(gè)生活環(huán)境中，有利于學(xué)生發(fā)揮，讓學(xué)生從被動(dòng)者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。值得注意的是教師在借助多媒體創(chuàng)設(shè)生活情景時(shí)，需要充分考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象以及教學(xué)目標(biāo)等，創(chuàng)設(shè)適宜的課堂教學(xué)情景。在實(shí)踐中，教師需注重多媒體的合理使用，原因在于多媒體教學(xué)一旦泛濫，將會(huì)讓學(xué)生忽視主體，過(guò)多將注意力放置在多媒體內(nèi)容展示上，從而影響到教學(xué)效果。因此，教師在課堂新授時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景，需要注重合理性，并且需要把控時(shí)間，方可最大限度發(fā)揮出數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)模式應(yīng)用價(jià)值。例如：教師在教學(xué)人教版五年級(jí)Unit 4 Where do you work？時(shí)，本課學(xué)習(xí)主題主要與工作有關(guān)，教師可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言交流情景，讓小學(xué)生扮演不同的角色，跟隨教師應(yīng)用多媒體播放的生活小視頻，當(dāng)中牽涉到不同行業(yè)的任務(wù)，通過(guò)這種動(dòng)態(tài)教學(xué)方式，讓學(xué)生跟隨情景交流，同學(xué)之間進(jìn)行相應(yīng)的交流，一方面可以促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力的提高;另一方面可促進(jìn)學(xué)生興趣的提升，同時(shí)對(duì)工作具有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)。需強(qiáng)調(diào)的是在教師展示的視頻中，需與教學(xué)內(nèi)容保持一致，這樣一來(lái)，學(xué)生在表演結(jié)束之后，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容也掌握了。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師僅僅需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，學(xué)生在交流中提高了能力，同時(shí)鞏固了語(yǔ)言知識(shí)的理解與記憶，教學(xué)效果自然好。

3. 多媒體滲透文化知識(shí)

現(xiàn)階段，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，除了讓學(xué)生掌握英語(yǔ)基本理論知識(shí)與技能之外，還需要讓學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)得以有效提高。因此，在實(shí)際授課中，英語(yǔ)教師需要在授課的同時(shí)，注重課堂知識(shí)的延伸，尤其是文化知識(shí)的滲透，數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用，英語(yǔ)教師可以借助多媒體呈現(xiàn)語(yǔ)言背景知識(shí)，讓學(xué)生觀察到西方文化風(fēng)情，結(jié)合中國(guó)文化，可全面了解中西語(yǔ)言文化差異，之后在英語(yǔ)教師的引導(dǎo)下，逐漸增強(qiáng)學(xué)生文化意識(shí)與愛(ài)國(guó)情感。例如：教師在教學(xué)人教版Where are you from？ 一課時(shí)，教師可以借助多媒體呈現(xiàn)課文內(nèi)容，呈現(xiàn)世界不同國(guó)家的國(guó)旗，在呈現(xiàn)中國(guó)國(guó)旗時(shí)，需要放置在中間，并且篇幅要比其他國(guó)家的大，由此讓中國(guó)國(guó)家紅旗更加顯眼，這種情況學(xué)生必然會(huì)詢問(wèn)，教師可以此展開(kāi)講解，通過(guò)這種方式，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)本身與之有關(guān)，學(xué)生自然會(huì)覺(jué)得新奇，并且產(chǎn)生較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而自覺(jué)參與到學(xué)習(xí)中，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高。

4. 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，注重學(xué)生興趣與素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)模式有效滿足了當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)需求，需教師合理應(yīng)用多媒體，保證小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)高效性。

[1] 董威. 多媒體教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用效果[J]. 新疆農(nóng)墾科技， 2015，38（11）.?

[2] 修影俠. 如何巧妙地在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行多媒體教學(xué)[J]. 課程教育研究， 2015（10）.

（作者單位：山東臨沂市蘭山區(qū)白沙埠鎮(zhèn)中心小學(xué)）