一個(gè)情景貫穿整堂課

楊蘭

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，教師要通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際生活的各種語境，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力。因此在小學(xué)英語教學(xué)中，情景教學(xué)便成了一線教師主要采用的教學(xué)方法。在近20年的英語教學(xué)中，我也在不斷學(xué)習(xí)，不斷摸索，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷總結(jié)。情景教學(xué)就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，提供一種語境，引起學(xué)生的情感共鳴，簡潔而高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。于是根據(jù)教學(xué)的需要，一節(jié)課可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，也可以創(chuàng)設(shè)多個(gè)情景。下面就以pep小學(xué)英語（三年級起點(diǎn)）Unit 4 We love animals這一單元B Start to read為例，實(shí)現(xiàn)一個(gè)情景貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。

1. 聽做說唱，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

美國心理學(xué)家布魯姆指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)的教材感興趣”。于是在開課，我便設(shè)計(jì)了一個(gè)我來比劃你來猜的游戲，復(fù)習(xí)rabbit，cat，dog，pig，monkey，elephant等動物單詞。然后又通過lets do （act like a panda ，act like a monkey）邊說邊做，讓孩子們動起來，體會動物的可愛，加深孩子們對動物的印象，從而激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

2. 創(chuàng)設(shè)活動情景，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

接下來進(jìn)入今天的情景教學(xué)，Now， lets go to the zoo，OK？孩子們一聽要逛動物園，個(gè)個(gè)都興致勃勃。此時(shí)PPT出示動物園大門，Opps！大門緊閉且上鎖了，要想進(jìn)去必須闖關(guān)。闖關(guān)游戲也就此開始。首先是解密碼鎖，What do you see？于是孩子們根據(jù)屏幕提示紛紛作答I see F， I see B， I see h等等。

3. 喚醒生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)情感體驗(yàn)

“哐當(dāng)”一聲，密碼鎖開了，孩子們順利過關(guān)進(jìn)入動物園?？墒情T內(nèi)站著一位售票員阿姨，她說Lets find out順利過關(guān)，可免費(fèi)參觀。一個(gè)大小寫字母配對的游戲，一塊有磁性的粘貼板，上面大大小小的字母亂作一團(tuán)，要求孩子們按順序進(jìn)行大小寫字母配對，分小組完成。任務(wù)完成，請每組派一位小教師領(lǐng)讀，并請全班同學(xué)評價(jià)任務(wù)完成情況，從而完成既是運(yùn)動員，又是講解員，又是裁判員的梯次成長。好了，活動順利完成，孩子們可以免費(fèi)入場參觀。

前蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：智力活動是在情緒高漲的氣氛里進(jìn)行的。這種小組合作學(xué)習(xí)的氣氛激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，鍛煉了孩子們動手、動腦、動口的能力，同時(shí)又加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作交流，在這種愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)效果是有目共睹的。

4. 巧設(shè)有效活動，強(qiáng)化情感體驗(yàn)

一入園就聽到了各種動物的叫聲，接下來就讓我們來聽音辨別動物吧，邊聽邊在黑板上與孩子們共同完成動物園拼圖。

師生共同設(shè)計(jì)的動物園還不錯吧！下面就讓我們?nèi)?shí)地參觀一下。首先PPT出示一只手拿書的鴨子，鴨子說，Hello！Im a duck.（屏幕出示單詞duck），I have a book.（屏幕出示單詞book）。Who can find the same letter？教師領(lǐng)讀單詞，并引導(dǎo)學(xué)生利用希沃白板的書寫功能圈出相同字母，并與孩子們共同完成板書，大小寫字母k的書寫。于是一群小動物帶著孩子們復(fù)習(xí)完了字母jklmn大小寫的書寫、占格及讀音。

復(fù)習(xí)完了字母，接下來是一首節(jié)奏歡快的字母歌a到n，孩子們邊聽邊唱邊模仿，跟著教師用肢體比劃字母，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)著快樂，在快樂中提升了能力，真是何樂而不為？

5. 拓展情感體驗(yàn)，詮釋真實(shí)生活

孩子們在一起是快樂的，動物們也喜歡在一起。看，它們似乎正在開party，真熱鬧啊！但為了它們的安全，下面就讓我們來帶它們回家吧。然后運(yùn)用希沃白板課堂活動功能，讓孩子們動手操作，體驗(yàn)將動物安全送回家的成就感，培養(yǎng)孩子們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。但游戲并沒有到此結(jié)束，還要數(shù)一數(shù)各種動物都有幾個(gè)，并與教師完成數(shù)字的問答練習(xí)，How many dogs？ How many cats？ How many elephants？ 教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)英文數(shù)字，初步培養(yǎng)孩子的數(shù)字意識，為第六單元數(shù)字學(xué)習(xí)做好鋪墊。

動物園逛完了，動物們也各自回家了，你有什么心得呢？有人說動物很可愛，有人說動物是人類的朋友，還有人說老虎很危險(xiǎn)不能放出來，還有人說小貓小鳥在一起有安全隱患，等等。最后讓我們來觀看一段小視頻，We love animals 并提醒孩子們逛動物園時(shí)，要注意文明參觀，安全參觀：Dont touch the animals！Dont feed the animals！

就這樣一節(jié)課一個(gè)情景，一個(gè)情景貫穿整堂課，讓來源于生活的英語學(xué)習(xí)又回歸到了生活這個(gè)起點(diǎn)?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中指出，現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。情景教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用就是要還原真實(shí)的社會與生活情景，引導(dǎo)學(xué)生在情景中認(rèn)知，在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。教師就是要在情景中引導(dǎo)孩子們掌握英語語言知識，在情景中發(fā)展孩子們聽說讀寫的能力，形成孩子們用英語與他人交流的能力，促進(jìn)孩子們思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力，以便更好地為孩子們繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題（課題編號“GS[2018]GHB1906”）小學(xué)英語情景教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐與研究階段性研究成果。

（作者單位：甘肅省張掖市甘州區(qū)北街小學(xué)）