探析高中英語寫作教學(xué)中的問題及對策

李佳

隨著新課程改革的不斷推進，英語寫作在高中英語教學(xué)中的地位得到了不斷提升，而且作為高中英語教學(xué)的重要組成部分來說，針對英語寫作的標(biāo)準(zhǔn)和要求也在不斷地提高。特別是關(guān)于觀點、情感等方面表述的英語寫作，不僅需要學(xué)生具備良好的英語寫作行為和水平，還需要學(xué)生具備一定的英語寫作功底，能夠?qū)⒄鎸嵉母星楹蛢?nèi)心想法流暢地表達(dá)出來，真正地做到學(xué)以致用的最終目的。英語寫作作為英語教學(xué)中的重點和難點來說，作為一名高中英語教師要具備良好的綜合素養(yǎng)和及時發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。本文結(jié)合作者多年工作經(jīng)驗和實踐操作，將高中英語寫作教學(xué)中存在的問題進行了仔細(xì)的分析，通過研究提高高中英語寫作教學(xué)的有效對策和措施，找到解決目前英語寫作教學(xué)中存在的問題，從而達(dá)到促進高中英語教學(xué)的最終目的，也希望能對高中英語寫作的相關(guān)研究起到一定的幫助作用。

1. 高中英語寫作教學(xué)水平提高的重要性和必要性

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《新課標(biāo)》）明確規(guī)定英語寫作是英語學(xué)習(xí)中“聽、說、 讀、看、寫”五項基本技能之一，是學(xué)生表達(dá)性技能的重要體現(xiàn)，也是學(xué)生綜合語言輸出能力的重要體現(xiàn)?！缎抡n標(biāo)》對高中學(xué)生的英語寫作能力提出了明確要求：在書面表達(dá)中借助大小標(biāo)題、圖標(biāo)等傳遞信息、表達(dá)意義;根據(jù)表達(dá)目的選擇適當(dāng)?shù)恼Z篇類型;根據(jù)表達(dá)需要選擇詞匯和語篇結(jié)構(gòu)等。由此可以看出英語寫作在高中英語教學(xué)中的重要地位，通過歷年的高考試題也不難知道，英語寫作是每年高考考察的重點。加強學(xué)生的英語寫作能力和水平，就成為當(dāng)前高中英語寫作教學(xué)中的重要任務(wù)，而英語寫作教學(xué)策略就成為當(dāng)前高中英語教師研究的主要課題。

2.目前高中英語寫作教學(xué)存在的一些問題

2.1對英語寫作教學(xué)缺乏重視

影響學(xué)生英語寫作能力的因素有很多，例如學(xué)生們的觀察、分析能力以及相關(guān)的語言組織、思維能力，有時候甚至還包括學(xué)生對于英語詞匯量的掌握程度和相關(guān)語法規(guī)則運用的熟練與否等。英語寫作水平不僅是對學(xué)生綜合素養(yǎng)的一個反映，還是作為英語教學(xué)內(nèi)容中的重點、難點而存在著，寫作教學(xué)在實際的高中英語教學(xué)中卻沒有得到教師的充分重視。因為相對于其他的英語教學(xué)內(nèi)容來說，英語寫作不僅需要更多的時間和精力，還不能在短時間內(nèi)得到有效的教學(xué)效果顯現(xiàn)。這也就造成了部分教師對于寫作教學(xué)重視程度不高，把大部分精力放在耗時少、見效快的教學(xué)內(nèi)容上。導(dǎo)致學(xué)生在平時的寫作過程中只注重語言表達(dá)的通順，而忽視相應(yīng)表達(dá)技巧的提高，不利于學(xué)生英語寫作綜合素養(yǎng)的有效提升。

2.2受到漢語思維的影響較大

英語學(xué)習(xí)環(huán)境的匱乏，讓學(xué)生們在進行英語寫作時較大地受到漢語思維的影響，而且學(xué)生們大多以構(gòu)思、翻譯兩個階段進行高中英語寫作，讓漢語思維滲透到了寫作的每個階段。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于語篇方面的知識內(nèi)容掌握的較弱，因此學(xué)生在進行英語寫作時心理上認(rèn)為難度太大，從而導(dǎo)致英語寫作興趣的匱乏，以及相應(yīng)的英語成績得不到有效提高。

2.3學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的缺乏

在英語學(xué)習(xí)過程中，自主學(xué)習(xí)能力的高低對于英語寫作也起著不可忽視的重要作用。例如課后習(xí)題的訓(xùn)練是否積極，業(yè)務(wù)時間對于英語電影、歌曲是否真正地有興趣等有關(guān)英語意識和環(huán)境的參與是否主動、積極。但現(xiàn)實的英語教學(xué)環(huán)境卻并不盡如意，相應(yīng)英語學(xué)習(xí)興趣的缺失和自主學(xué)習(xí)能力的缺乏，讓高中英語寫作水平的一直止步不前。

2.4教學(xué)方法過于單一

在目前的高中英語寫作教學(xué)過程中，大部分教師還是采取比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，過分地強調(diào)英語寫作的結(jié)果，并在寫作過程中過于注重學(xué)生們對于語法、語義和修辭表達(dá)的是否精確。即不利于學(xué)生英語思維的發(fā)展，也讓學(xué)生只是簡單地進行優(yōu)秀范文的模仿，阻礙了學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。其次，過于單一的寫作教學(xué)方式，也讓學(xué)生們在課堂教學(xué)中的主體地位得不到有效的發(fā)揮，只是被動地接受教師所要傳授的教學(xué)內(nèi)容，更是難以實現(xiàn)寫作教學(xué)課堂效果的有效性。

2.5英語寫作興趣的匱乏

在高中英語寫作教學(xué)過程中，其實大多數(shù)的學(xué)生對于英語寫作還是有一定的重視程度的，但由于相應(yīng)的寫作、靈活運用能力不足，讓部分學(xué)生感覺英語寫作不好掌握，從而讓學(xué)生對于英語的喜歡程度有所下降，畏難心理導(dǎo)致大部分學(xué)生對于英語寫作提不起興趣。

3. 提高高中英語寫作教學(xué)的有效策略和途徑

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

意識是對于人們的行為起著決定性的指導(dǎo)作用，因此，科學(xué)、先進的教學(xué)觀念可以引導(dǎo)教師進行良好的課堂教學(xué)。要想提高高中英語寫作教學(xué)水平，我認(rèn)為首先要做的就是進行教學(xué)意識和觀念的轉(zhuǎn)變，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的不良教學(xué)方法，充分認(rèn)識到英語寫作的重要性，將學(xué)生英語寫作水平的提高作為高中英語寫作教學(xué)的關(guān)鍵。并在有效轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時，優(yōu)化和改善英語教學(xué)的語言氛圍和環(huán)境，增強學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力，從而在注重英語寫作的基礎(chǔ)上，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的最終目的。

3.2進一步完善教學(xué)手段

教學(xué)手段在高中英語寫作教學(xué)中起著不可替代的重要作用，它也對寫作教學(xué)質(zhì)量的高低起著決定性的作用。在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)過程中，教學(xué)手段過于單一、枯燥是寫作教學(xué)質(zhì)量難以提高的一大硬傷。照本宣科、被動接受的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生即缺乏寫作的興趣，也阻礙了學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升。面對這種教學(xué)狀況時，就需要教師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)育情況以及相應(yīng)的學(xué)情，來進行教學(xué)手段的完善和豐富。在進行學(xué)生基礎(chǔ)知識強化的同時，避免學(xué)生拼寫、語法的錯誤以及詞不達(dá)意的現(xiàn)象出現(xiàn)。還可以將信息技術(shù)與寫作教學(xué)進行有效的整合，在增強教學(xué)內(nèi)容趣味性的同時，激發(fā)學(xué)生的英語寫作興趣，增強學(xué)生英語寫作積極性和主動性，提高學(xué)生的英語寫作能力和水平。

3.3通過課外進行興趣培養(yǎng)

高中學(xué)生英語寫作水平提高，如果僅僅依靠課上時間，是很難取得良好的教學(xué)效果的。這就需要教師充分認(rèn)識到課后訓(xùn)練的重要性，并在積極引導(dǎo)學(xué)生進行課后訓(xùn)練的同時，通過課后資源的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生通過英語進行交流和溝通的機會，增強學(xué)生學(xué)以致用的能力和水平。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生組織英語寫作興趣小組，建立英語角、定期觀看英語電影，通過英語角的實際應(yīng)用，以及觀看英語電影，可以提高學(xué)生口語交際能力，養(yǎng)成使用英語的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生自信心，增強英語學(xué)習(xí)的興趣，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

3.4運用多元化的作文批改方式

單一的英語作文批改方式，讓學(xué)生的寫作水平得不到有效、充分的評價。因此，教師要不斷地進行評改方式的改進，通過更加科學(xué)、多元化的作文批改方式，提高學(xué)生的寫作積極性和主動性。而且作為教師來說，在評語中不僅要體現(xiàn)學(xué)生的寫作優(yōu)、缺點，還要讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到自己的能力、水平和潛力。

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（作者單位：山東省濟南市章丘第七中學(xué)）