高中英語教學(xué)中的聽說訓(xùn)練模式創(chuàng)新探索

于麗麗 周英霞

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語作為國際通用語言之一受到了社會各界的廣泛關(guān)注，在以往高中英語教學(xué)的課堂中，對英語聽說訓(xùn)練的方式單一，降低了聽說訓(xùn)練的教學(xué)效率。傳統(tǒng)英語教學(xué)聽說模式訓(xùn)練注重應(yīng)試教育的重點內(nèi)容，忽視了英語聽說在實際交際中的作用，沒有達(dá)到英語教學(xué)的預(yù)期效果。因此需要對高中傳統(tǒng)的聽說訓(xùn)練進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)揮英語在聽說在實際生活中的交流作用，改變聽說訓(xùn)練的方式，全面提高高中生的綜合素養(yǎng)。本文將對其中一些因素進(jìn)行分析，并創(chuàng)新高中英語教學(xué)中的聽說訓(xùn)練。

1. 目前高中英語聽說訓(xùn)練中存在問題

1.1基礎(chǔ)知識不過關(guān)

高中學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中，對詞匯量掌握不夠、語法的辨別能力較差，缺少英語聽力訓(xùn)練中的關(guān)鍵技巧。例如，在英語的聽力訓(xùn)練中，長難句中大多會出現(xiàn)較為復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)與生詞，學(xué)生如果對語法結(jié)構(gòu)掌握較差，在聽力的過程中會出現(xiàn)思維混亂。詞匯量不夠，在英語的聽力訓(xùn)練中很難抓住關(guān)鍵性信息，在聽力訓(xùn)練中出現(xiàn)偏誤。在高中生使用英語進(jìn)行交流的過程中，對單詞量掌握的較少，發(fā)音不準(zhǔn)確，導(dǎo)致傾聽者對說話者的語意不是十分了解，造成了溝通上的障礙，打擊學(xué)生的自信。

1.2缺少文化信息的教學(xué)

高中英語聽說訓(xùn)練中，存在著大量的文化差異。高中學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的過程中，對自己熟悉的知識，理解能力相對較好，對自己不理解的知識，理解能力稍弱。無論是漢語的交流還是英語的交流，都需要說話者與傾聽者雙方互動，如果雙方對其文化不了解，則會造成溝通上的障礙。例如，英語口語中的俚語，以及口語中連貫的發(fā)音與地域文化有著緊密的關(guān)系，在交流的過程中需要注重雙方的文化習(xí)俗，促進(jìn)口語交流的良性發(fā)展。但是目前的聽說訓(xùn)練中缺少此方面的教學(xué)。

1.3缺少良好的聽說習(xí)慣

在高中英語的聽力訓(xùn)練中學(xué)生們的聽力習(xí)慣往往是將每一個句子自動翻譯成漢語，對于高中生的詞匯量掌握情況，往往不能達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，在聽力訓(xùn)練中很容易錯失正確的關(guān)鍵性信息，遇到長難句時，反復(fù)琢磨句子的含義，這樣的聽力習(xí)慣不利于學(xué)生英語聽力水平的提高。在口語訓(xùn)練中，英語教學(xué)方式大多以朗誦、背誦為主，注重課文中的語法結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致學(xué)生在實際交流的過程中過分地注重語法結(jié)構(gòu)，忽略了英語的實際交流作用。

2. 英語教學(xué)聽說訓(xùn)練創(chuàng)新模式

2.1創(chuàng)新高中英語聽說訓(xùn)練的觀念

①高中的英語聽說訓(xùn)練，需要樹立聽說一體化的教學(xué)觀念。例如，進(jìn)行英語的聽力訓(xùn)練時，播放英語聽力材料使學(xué)生進(jìn)行跟讀訓(xùn)練。以聽力材料為主，進(jìn)行課堂中的口語對話練習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的英語聽力能力，還有助于學(xué)生提高口語的表達(dá)能力。

②樹立信息化的教學(xué)觀念，由于過去的信息技術(shù)落后，傳統(tǒng)的英語聽力教學(xué)與口語教學(xué)以課堂教學(xué)方式為主要的教學(xué)方式，教師板書為主要的知識傳播方式，這樣落后的教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了英語聽說教學(xué)的教學(xué)效率。由上文可知，在高中英語聽力訓(xùn)練中，學(xué)生的詞匯量不夠，教師通過現(xiàn)代化的交互式白板讓同學(xué)默寫生詞，監(jiān)督學(xué)生增加自身的詞匯量。在英語的聽說訓(xùn)練中，學(xué)校可以聘請外教，在課堂通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺與學(xué)生進(jìn)行連線互動，提高學(xué)生的口語能力。

③樹立課堂以學(xué)生為主的教學(xué)觀念，由于時代的發(fā)展變化，學(xué)生越來越注重自身的價值，傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂中以教師為主導(dǎo)，為學(xué)生帶來了壓迫感，缺少師生之間的互動，導(dǎo)致學(xué)生對英語課堂的厭煩。在英語的聽說訓(xùn)練中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，可以留一個討論題目，讓學(xué)生在課堂中使用英語進(jìn)行討論;根據(jù)教材，排英文短劇，在課堂中學(xué)生們聯(lián)合表演，在表演的過程中學(xué)生們尋找相關(guān)的資料，不僅有助于學(xué)生英語口語的提高，而且輔助了英語聽力的提高，做到聽說一體化。

2.2創(chuàng)新高中英語聽說訓(xùn)練的方式

①語音模仿與跟讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識，促進(jìn)英語聽說訓(xùn)練一體化。語音模仿與跟讀訓(xùn)練有助于學(xué)生準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)單詞的語音、語調(diào)。在任何語言的交流中語言與語調(diào)對情緒的表達(dá)有著重要的意義。教師通過播放語音，鍛煉學(xué)生的聽力，促進(jìn)學(xué)生的口語表達(dá)，可以使用相關(guān)軟件，對學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行錄音，回放原聲，可以及時地發(fā)現(xiàn)口語中出現(xiàn)的問題，提高英語教學(xué)的準(zhǔn)確性。教師在選擇語音模仿的跟讀材料時，可以選擇聽力材料，保障跟讀內(nèi)容的真實性，在英語的聽力材料中選取典型的聽力材料，跟讀的過程中，教師需要指出哪些地方是吞音，哪些地方是連續(xù)型的發(fā)音。還可以進(jìn)行課堂的現(xiàn)場情景對話，模仿聽力材料中的情景進(jìn)行雙人對話，增加課堂的趣味性，豐富學(xué)生的詞匯量與口語表達(dá)技巧，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

②聽說訓(xùn)練中深入生活元素，一般聽力材料的選取中，可能會是西方著名的節(jié)日，在講解聽力材料的過程中，教師不僅需要對試卷上的題目進(jìn)行分析，還需要講解該節(jié)日的特色，在下次遇到此類題目時，學(xué)生對聽力材料會有更好的理解?？梢圆シ琶伺c各地域生活的視頻，為學(xué)生提供大量口語發(fā)生的情景，提高學(xué)生對材料的理解能力。在視頻播放過后，教學(xué)可以針對視頻內(nèi)容，與學(xué)生進(jìn)行交流，加深學(xué)生對視頻的思考。將學(xué)生分成不同小組，針對視頻內(nèi)容進(jìn)行小組內(nèi)部的討論，甚至可以使用辯論賽的形式，分為反方與正方，根據(jù)對視頻思考，進(jìn)行英語的辯論，這種方式在一定程度上提高了學(xué)生的口語能力。

③英文歌曲的使用。在高中英語的視聽說訓(xùn)練中使用英文歌曲可以提高學(xué)生對聽說訓(xùn)練的參與度，在一個班級中可能有的學(xué)生對英語的聽說訓(xùn)練不感興趣，但是沒有學(xué)生能夠拒絕充滿魅力的音樂，通過播放英文歌曲可以激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生們演唱英文歌曲時，學(xué)生們會無意中記住英文歌曲中出現(xiàn)的英文單詞。學(xué)生在聽英文歌曲時，會為學(xué)生營造一種良好的英語聽力環(huán)境。如果讓學(xué)生每天進(jìn)行英語聽力的訓(xùn)練，這種枯燥的方式會使學(xué)生產(chǎn)生對英語聽力訓(xùn)練厭煩的情緒，但是讓學(xué)生聽一些好聽的英文歌曲，不僅可以減輕高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還可以提高學(xué)生對英語的語感。所以，在英語聽說訓(xùn)練中使用一些流行的或者是經(jīng)典的英語歌曲教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)英語的興趣，保障聽說訓(xùn)練的質(zhì)量。在英語聽說訓(xùn)練中使用英語歌曲的方式，是實現(xiàn)聽說一體化最便捷的途徑之一，潛移默化地影響學(xué)生的英語口語表達(dá)與英語聽力能力。

④原音電影的使用。在英語的聽說訓(xùn)練中使用英語的原聲電影，可以活躍課堂氣氛，促進(jìn)聽說一體化模式的發(fā)展。英語原聲電影是英語在一定情境下的自然口語表達(dá)。優(yōu)秀的原音電影的英語發(fā)音極為標(biāo)準(zhǔn)，觀看電影有助于糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。在觀看電影后，教師可以安排學(xué)生對電影中的經(jīng)典片段進(jìn)行模仿，或者對經(jīng)典片段進(jìn)行自由發(fā)揮的配音。例如，《百萬英鎊》的教學(xué)中，教師可以通過讓學(xué)生觀看原聲電影，進(jìn)行教學(xué)，對電影中的經(jīng)典片段重新改編，學(xué)生自主編寫英語劇本，自主的參演。緩解正規(guī)英語教學(xué)中的尷尬。設(shè)置英語電影經(jīng)典片段的配音環(huán)節(jié)，觀看一部完整的原版電影，在聽說訓(xùn)練中節(jié)選出經(jīng)典的橋段進(jìn)行配音，教師設(shè)置相應(yīng)的獎勵，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生提高英語聽力水平與口語水平。

3. 總結(jié)

根據(jù)新課改的要求，高中的英語教學(xué)中需要對傳統(tǒng)的聽說模式進(jìn)行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的聽說訓(xùn)練模式，豐富聽說模式的教學(xué)手段，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，提高學(xué)生在聽說訓(xùn)練中的主體地位，促進(jìn)高中英語聽說訓(xùn)練一體化的發(fā)展。

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（作者單位：1. 山東省榮成市第六中學(xué)

2. 山東省榮成市第一中學(xué)）