英美文學(xué)作品在高中英語教學(xué)中的滲透

范菲菲

英美文學(xué)作品具有很高的教學(xué)價值，有的還蘊(yùn)涵著深刻道理。在高中英語課堂中充分引入英美文學(xué)作品，能讓學(xué)生對國外使用英語的國家有比較深刻的了解，而且還能加強(qiáng)對學(xué)生平時單詞記憶和日常的口語訓(xùn)練，幫助他們學(xué)習(xí)英語，養(yǎng)成良好的語言思維習(xí)慣。教師要注重英美文學(xué)作品的教材選取，構(gòu)造一個“耳濡目染”的多元英語教學(xué)課堂。本文旨在通過英美文學(xué)作品的教育和滲透，對當(dāng)前高中英語課堂中的教學(xué)方法和教學(xué)策略做幾點(diǎn)分析。

1. 注重英美文學(xué)作品的引入，豐富高中英語課堂

隨著教育手段的不斷更新，各大高校在高中教育階段相繼開設(shè)了英美文學(xué)專業(yè)，這是提高教學(xué)水平的必然趨勢和時代選擇。然而教師在課堂中對英美文學(xué)作品的重視程度卻顯然不如其他學(xué)科。這是傳統(tǒng)教育漏洞帶來的影響，當(dāng)前的高中教師一定要努力擺脫應(yīng)試教育的束縛，站在時代教育的前沿思考問題，制定出符合學(xué)生成長發(fā)育的高中英語學(xué)習(xí)課堂，并注重英美文學(xué)作品的引入，有效地豐富英語教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生有了自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和方法，教師就能進(jìn)一步地擴(kuò)展英語文化活動，在課堂中形成直接的關(guān)聯(lián)印象，讓學(xué)生的“情感探究、語言語感、學(xué)習(xí)能力”等綜合發(fā)展。

優(yōu)秀的英美文學(xué)作品有很多， 諸如 《The Miserable World》、《Uncle Toms Cabin》和《Jane Eyre》等，都能全方面地擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)和文學(xué)英語能力，并開闊他們的英語視野，幫助其更好地了解英語文化，感受英語的獨(dú)特奧秘。此外，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英美文學(xué)作品時，要以一種賞析的性情去閱讀、去感受、去探索，才能發(fā)揮英美文學(xué)作品引入的價值和作用。只有這樣的教學(xué)模式，才能在思維方面有效培養(yǎng)學(xué)生的英語思維習(xí)慣，是教學(xué)模式的改良和優(yōu)化，符合新時代的高中英語教學(xué)理念。

2. 強(qiáng)化英美文學(xué)作品的模式，提高學(xué)生對英語的感悟

當(dāng)代的高中英語教學(xué)必須滿足《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》的要求，才能響應(yīng)時代文學(xué)的號召，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞、理解英語學(xué)科的能力，讓學(xué)生認(rèn)識英語單詞就像認(rèn)識“漢語拼音”一樣，找到適合自己學(xué)習(xí)的有效的學(xué)習(xí)方法。為此，教師要培養(yǎng)學(xué)生善于理解英語文學(xué)作品內(nèi)涵的好習(xí)慣，從作者描述事件的基本知識和方法中發(fā)掘英語學(xué)科的靈魂。必要的時候還要定期、定量地考驗(yàn)學(xué)生的單詞記憶情況，掌握他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過閱讀和分析英美文學(xué)作品來培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

許多英美文學(xué)作品中融合了西方的傳統(tǒng)文化，能有效地促進(jìn)學(xué)生對英語這門語言的理解和感觸，有助于他們基本功和人文素質(zhì)的提高。比如在西方的萬圣節(jié)日，孩子都會輪流扮裝到各家各戶要“candy”，并幫助家長在門外懸掛“Pumpkin lantern”，即南瓜燈。孩子在要糖果時會先“Knock at the door”，有禮貌的向大人問好。學(xué)生在接觸這些西方文化的同時，能提高自身的身心素質(zhì)，將所學(xué)所想有效地融入到日常的生活中，擴(kuò)展英美教學(xué)元素在課堂中的合理運(yùn)用。

3. 引入英文美學(xué)作品的實(shí)例，滲透高中英語核心內(nèi)容

作為學(xué)生的引導(dǎo)者，我們要對學(xué)生嚴(yán)要求、高促進(jìn)。平日里除了每節(jié)課必講的知識點(diǎn)外，還要讓學(xué)生適當(dāng)?shù)財U(kuò)展課外閱讀量，讓他們自主閱讀有價值的英美文學(xué)作品。適合學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)的課外讀物可以從網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、時代周刊、報紙雜志中合理選擇，教師也可以給他們提出寶貴的建議。文學(xué)作品的引入和“閱讀”是離不開的。比如《茶花女》、《小王子》、《老人與?！愤@些都是有閱讀價值的中外讀物，在幫助學(xué)生提高單詞背誦效率的同時，能有效地滲透高中英語核心內(nèi)容，擴(kuò)展了學(xué)生的英美文學(xué)知識，學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性自然就提高了。另一方面，英語是一門綜合性的語言，單靠背誦的方法來學(xué)習(xí)起不到一個很好的學(xué)習(xí)效果。為了促進(jìn)學(xué)生對英語文化的全方面理解，教師要在課堂講解文化知識的同時引入英美文學(xué)作品，幫助學(xué)生理解和記憶。如在講授 “非謂語動詞”語法時，首先用多媒體PPT給學(xué)生播放一小段外國視頻，讓學(xué)生對外國人在日常交流中所用的口語有個大概的了解，再通過英語教材對 “非謂語動詞”五個字進(jìn)行合理解釋，就能發(fā)揮很大的課堂講解效果。這種“先文化、后知識”的課堂教學(xué)方法，讓英語語法慢慢滲透到學(xué)生頭腦中，能有效地促進(jìn)學(xué)生對英語的感知能力和學(xué)習(xí)技巧，讓他們學(xué)會在不同場合、不同情景充分理解不同語法的作用和意義。

總而言之，高中生對英語語言的掌握已略有小成。為了進(jìn)一步擴(kuò)展高中生的學(xué)習(xí)思維能力，刺激他們對英語的學(xué)習(xí)欲望，我們高中教師要注重英美文學(xué)作品的引入，不斷地豐富高中英語課堂。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要強(qiáng)化英美文學(xué)作品的模式，通過在課堂中引入各種豐富多彩的教學(xué)題材，構(gòu)造出他們喜聞樂見的英語教學(xué)形式。只有這樣才能循序漸進(jìn)地提高學(xué)生對英語的感悟，引入英文美學(xué)作品的實(shí)例，并在教育中滲透高中英語核心內(nèi)容，幫助學(xué)生綜合發(fā)展。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)金沙中學(xué)）