初中英語課本劇教學(xué)對(duì)學(xué)生文化品格的培養(yǎng)

1. 引言

現(xiàn)階段，隨著素質(zhì)教育的持續(xù)推進(jìn)，學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)成為素質(zhì)教育背景下的根本目標(biāo)。核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生所具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)，提升我國教育國際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。英語課本劇教學(xué)作為一種創(chuàng)新性的教學(xué)模式，積極貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的英語習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。因此，這對(duì)于學(xué)生形成良好的文化品格也具有重要的意義?；诖?，本文對(duì)于初中英語課本劇教學(xué)對(duì)學(xué)生文化品格的培養(yǎng)進(jìn)行了探索與研究。

2. 初中英語課本劇教學(xué)的具體涵義概述

所謂初中英語課本劇，就是以初中英語教材作為范圍，以課本中某個(gè)具體的主題作為核心內(nèi)容，充分發(fā)揮教材的靈活性特征，對(duì)于其中的語言材料進(jìn)行科學(xué)地設(shè)計(jì)與編導(dǎo)，讓學(xué)生通過表演的方式，創(chuàng)設(shè)合適的情境，從而達(dá)到語言實(shí)踐的根本目的。在實(shí)施課本劇教學(xué)過程中，將班級(jí)中的學(xué)生分為若干個(gè)小組，以小組的形式展開活動(dòng)。在此過程中，教師主要起到導(dǎo)演、編劇以及顧問的作用，必要時(shí)教師也可以成為演員;學(xué)生即是演員，同時(shí)也可以成為導(dǎo)演，通過編、導(dǎo)、演以及評(píng)四個(gè)步驟，教師與學(xué)生齊心協(xié)力共同創(chuàng)作出一個(gè)優(yōu)秀的課本劇。從某種意義上而言，初中英語課本劇教學(xué)可以充分實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的合作，可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的有效提升。英語課本劇中蘊(yùn)含著非常生動(dòng)的情節(jié)，細(xì)膩的感情以及深刻的寓意，充分考慮初中學(xué)生的年齡特征和心理特征，對(duì)于學(xué)生健康的、全面的成長將會(huì)起到事半功倍的效果，同時(shí)還可以促使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到充分的培養(yǎng)，提高學(xué)生的文化品格?？偠灾⒄Z課本劇教學(xué)在初中英語中具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3. 初中英語課本劇教學(xué)對(duì)學(xué)生文化品格培養(yǎng)的有效策略

3.1注重語言的人文性質(zhì)，充分發(fā)揮其對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的作用

學(xué)生人文修養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生英語能力水平的提升以及今后的發(fā)展均有著非常積極的作用。教師在實(shí)施課本劇教學(xué)過程中，在編寫劇本的時(shí)候，要充分挖掘文本中所蘊(yùn)涵的人文精神，并且將其有效融入到劇本中，讓學(xué)生通過自身的表演切身感受到其中所蘊(yùn)含的積極向上的人文精神。通過情境教學(xué)的方式讓學(xué)生提升其內(nèi)在的文化素養(yǎng)。

3.2利用課本劇滲透文化意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于不同文化的理解

教師在實(shí)施課本劇教學(xué)過程中，必須要充分地、全面地考慮世紀(jì)的教學(xué)情況，所選擇的素材和內(nèi)容要與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相結(jié)合。在教學(xué)過程中，教師以教材內(nèi)容作為基礎(chǔ)和前提，深入挖掘其中所蘊(yùn)涵的深刻主題思想，使得學(xué)生受到深切的啟發(fā)。例如，教師可以讓學(xué)生表演《阿里巴巴與四十大盜》、《白雪公主》等寓言故事，讓學(xué)生可以深刻理解英語語言國家的歷史、習(xí)俗以及社會(huì)等知識(shí)，并且促使這些知識(shí)潛移默化地印入到學(xué)生的意識(shí)中，讓學(xué)生能夠指南制的理解中西方文化的差異性，在此基礎(chǔ)上促使學(xué)生的思維能力得到充分的發(fā)展。

3.3傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的國家認(rèn)同感和責(zé)任感

通過初中英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以充分地、準(zhǔn)確地了解中西方之間文化的差異性，從而讓學(xué)生可以樹立正確的世界眼光?，F(xiàn)階段，隨著新課程的改革的不斷深化，新教材中已經(jīng)滲透了非常豐富的中國傳統(tǒng)文化，這在很大程度上有利于學(xué)生可以從英語學(xué)科的角度去準(zhǔn)確看待中國文化。因此，教師在初中英語課本劇教學(xué)中為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的文化品格，在編寫表演劇本時(shí)，教師可以在劇本中有效融入國內(nèi)外文化，有意識(shí)讓學(xué)生可以對(duì)中外文化進(jìn)行對(duì)比分析，從辨證的角度來看中西方文化的差異，從中更加深刻到中華傳統(tǒng)文化的博大精深，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的價(jià)值觀和道德觀。同時(shí)，教師也可以將社會(huì)中的熱點(diǎn)事件作為素材編寫劇本，然后讓學(xué)生表演出來，通過這種實(shí)踐的方式讓學(xué)生充分體會(huì)到中國的發(fā)展與強(qiáng)大，增強(qiáng)學(xué)生的國家認(rèn)同感和責(zé)任感，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3.4陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的生活閱歷

在很多課本中所蘊(yùn)含的深刻含義可以幫助初中學(xué)生更好地了解簡(jiǎn)單的生活哲理。例如，在學(xué)習(xí)皇帝的新裝這一篇文章中，教師通過小組的方式讓學(xué)生將該寓言故事搬上舞臺(tái)，讓學(xué)生可以深刻地理解故事中官吏的奸詐、虛偽的丑惡本質(zhì)，褒揚(yáng)了無私無畏、敢于揭穿假象的天正爛漫的童心。通過這種方式，不僅可以陶冶情操，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，還可以豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷。

4. 結(jié)束語

在初中英語教學(xué)中采用課本劇的方式，通過生動(dòng)的、形象的排演，為學(xué)生創(chuàng)造妙趣橫生的英語環(huán)境，讓學(xué)生可以充分感受到英語魅力的同時(shí)，還可以讓學(xué)生明白很多人生道理和深刻寓意，有利于學(xué)生文化品格的養(yǎng)成。

[1] 林結(jié)珍. 英語閱讀教學(xué)中學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2017（25）.

[2] 馬蓉.淺析初中英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生文化品格的培養(yǎng)[J]. 課程教育研究，2016（13）.

作者簡(jiǎn)介：張春（1981.11--），女，甘肅酒泉人，一級(jí)教師，大學(xué)本科， 學(xué)士學(xué)位，研究方向：初中課本劇教學(xué)對(duì)學(xué)生文化品格的培養(yǎng)。

（作者單位：甘肅省酒泉市北苑學(xué)校）