淺談新形勢(shì)下初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)面臨的問(wèn)題與解決對(duì)策

高婧鑫

新形勢(shì)下初中教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力要求越來(lái)越高，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力能夠在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極作用。初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)長(zhǎng)期都是初中英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，有效開(kāi)展初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。然而目前，由于升學(xué)壓力和應(yīng)試教育的影響，初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在許多的問(wèn)題，以往的教學(xué)模式不足以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了阻礙。所以下文將通過(guò)融合教學(xué)實(shí)踐，來(lái)分析新形勢(shì)下初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)面臨的問(wèn)題和處理方法。

1. 初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)面對(duì)的問(wèn)題研究

1.1語(yǔ)言環(huán)境的限制

國(guó)內(nèi)語(yǔ)言環(huán)境以漢語(yǔ)學(xué)習(xí)為主，學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中習(xí)慣于漢語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方法。教師在教學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候需要格外重視處理學(xué)生試卷問(wèn)題能力的提升，通常忽略了學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的提高，所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)通常是被忽略的一個(gè)重要構(gòu)成要素。學(xué)生缺乏英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)存能力，欠缺對(duì)英語(yǔ)文化的認(rèn)識(shí)，從一定程度上打壓了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的時(shí)候給學(xué)生建設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境具有重要意義，要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)的環(huán)境，滿足新課改背景下對(duì)初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的需求。

1.2教學(xué)方式簡(jiǎn)單

初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的時(shí)候一般都被困于課本中所給予的錄音材料，聽(tīng)力教學(xué)資源十分欠缺。在實(shí)際的教學(xué)時(shí)基本由教師帶領(lǐng)學(xué)生去對(duì)應(yīng)的課室聽(tīng)聽(tīng)力音頻，學(xué)生根據(jù)聽(tīng)力材料的內(nèi)容開(kāi)展學(xué)習(xí)，教學(xué)模式和教學(xué)方式非常簡(jiǎn)單，大部分教師在聽(tīng)力教學(xué)的時(shí)候無(wú)法參與到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師把握課堂整體的節(jié)奏，學(xué)生的參與性不強(qiáng)，通常學(xué)生都是被動(dòng)去學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生在交流的時(shí)候基本使用的為漢語(yǔ)，學(xué)生缺乏應(yīng)用英語(yǔ)和教師同學(xué)進(jìn)行交流聯(lián)系的機(jī)會(huì)。由于應(yīng)試教育的限制，大部分學(xué)校對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)都缺乏關(guān)注，聽(tīng)力課程課時(shí)較少，更甚者沒(méi)有聽(tīng)力課程，所以使得學(xué)生對(duì)于聽(tīng)力學(xué)生的重視不足，為以后的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)帶來(lái)了難度。

1.3欠缺英語(yǔ)應(yīng)用的機(jī)會(huì)

新課改背景中，對(duì)于教學(xué)提出了新的需求，初中英語(yǔ)教學(xué)不僅要確保學(xué)生把握了根本的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用技能，想要滿足以上的需求，就要求初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)工作的加強(qiáng)。英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用需要給予英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)進(jìn)行，可以應(yīng)用自身所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行順暢的溝通練習(xí)，而不單單是會(huì)讀、會(huì)做題。目前，初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)核心還是限制于聽(tīng)力習(xí)題中，然而這樣的應(yīng)試教育模式下的聽(tīng)力練習(xí)無(wú)法給學(xué)生帶了實(shí)際意義上的幫助，大部分學(xué)生欠缺實(shí)際使用的機(jī)會(huì)，要求教師給學(xué)生提供良好的聽(tīng)力練習(xí)的機(jī)會(huì)，招徠學(xué)生積極參與，并從中加強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，對(duì)于加強(qiáng)初中英語(yǔ)教學(xué)水平具有積極意義。

2. 新形勢(shì)下初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)問(wèn)題解決方法

2.1有效地建設(shè)良好的聽(tīng)力環(huán)境

身為初中英語(yǔ)教師需要由聽(tīng)力教學(xué)著手，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，給學(xué)生提供一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，加強(qiáng)和豐富英語(yǔ)文化內(nèi)容，豐富學(xué)生知識(shí)存儲(chǔ)，確保學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和聽(tīng)力練習(xí)能夠更為輕松自在，從實(shí)踐中，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，如此才能夠加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力能力。給予聽(tīng)力練習(xí)，還需要加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)，在達(dá)成學(xué)生整體能力的加強(qiáng)，在學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)里具備積極意義和作用。教師在教學(xué)的最初，可以融合英語(yǔ)和漢語(yǔ)開(kāi)展教學(xué)，慢慢讓學(xué)生習(xí)慣英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，在學(xué)習(xí)積累了英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)后，再進(jìn)行全英教學(xué)。比如在教學(xué)“Why do you like pandas？”的時(shí)候，教師可以通過(guò)下列模式進(jìn)行教學(xué)，教師和學(xué)生開(kāi)展下列對(duì)話：“Good afternoon， everyone！Good afternoon Mr. Li. Do you go to the zoo？ What animals have you seen in the zoo？ Which animal do you like best？ What are your favorite animals like？ Why do you like this animal？”經(jīng)過(guò)學(xué)生和教師開(kāi)展這樣的問(wèn)題回答，進(jìn)行口語(yǔ)溝通，能夠把本次課的主要內(nèi)容“Why do you like pandas？”引出。并且通過(guò)這樣的方法還可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力。

2.2開(kāi)展使用豐富的教學(xué)方法

轉(zhuǎn)變單調(diào)的教學(xué)模式，使用豐富的教學(xué)方法，構(gòu)建滿足初中英語(yǔ)教學(xué)的聽(tīng)力練習(xí)系統(tǒng)。在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)實(shí)踐中，需要采取新型的教學(xué)方式，教學(xué)設(shè)施，用更為生動(dòng)、直接的方式把初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)內(nèi)容更好地展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生更便利地學(xué)習(xí)。并且還能夠根據(jù)初中生熱愛(ài)看電視的喜好，在課堂前后的空閑時(shí)間通過(guò)多媒體設(shè)施播放對(duì)應(yīng)的電影片段，通過(guò)學(xué)生喜歡的形式進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)，集中學(xué)生的注意力。還能夠融合情境教學(xué)的方法，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)成寓教于樂(lè)的目的。確保學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。比如在教學(xué)“Sad movies make me cry”這一單元課程教學(xué)的時(shí)候，教師能夠利用多媒體和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，“What kind of movies do you like to watch？”問(wèn)題提出后學(xué)生會(huì)積極談?wù)撟约合矚g的電影，然后教師可以讓學(xué)生對(duì)自己喜歡的片段進(jìn)行模仿，可以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

3. 總結(jié)

初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)還需要不斷地實(shí)踐研究，根據(jù)現(xiàn)有的問(wèn)題尋找更多的有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門語(yǔ)言。

[1] 冉小燕. 新形勢(shì)下初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)面臨的問(wèn)題與解決對(duì)策[J]. 考試周刊， 2017（64）.

[2] 金飛. 新形勢(shì)下初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)面臨的問(wèn)題與解決對(duì)策[J]. 新課程（中學(xué)）.

[3] 佚名. 新形勢(shì)下初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)面臨的問(wèn)題與解決對(duì)策[J]. 校園英語(yǔ)， 2018（29）.

（作者單位：江蘇省啟東市天汾中學(xué)）