核心素養(yǎng)下的初中英語教學研究

董新平

隨著新課程改革的不斷深入貫徹落實，“核心素養(yǎng)”一詞已經(jīng)成為教育界的熱門詞匯，而學科教學也已經(jīng)將培養(yǎng)學生的“核心素養(yǎng)”作為了重要的教學目標。那么什么是核心素養(yǎng)呢？核心素養(yǎng)其實就是學生通過學科學習，逐漸形成的適應(yīng)終身發(fā)展的需要以及必備的關(guān)鍵能力與品格。基于此，本文就對核心素養(yǎng)下的初中英語教學進行了簡單的研究。

1. 初中英語教學現(xiàn)狀

1.1忽視學生的主體作用

隨著新課程改革的不斷貫徹落實，要求學生要成為教學活動的主體，而教師則成為教學活動的主導，在學生主動學習的過程中充分發(fā)揮自身的引導作用。但是，在實際的初中英語教學中，由于應(yīng)試教育的影響，教師往往占據(jù)著課堂教學的主動權(quán)，滔滔不絕地講解教學內(nèi)容，而學生只能處于被動聽講的狀態(tài)。如此一來，教師就完全忽視了學生的主體作用，初中英語的教學效果自然不會理想。

1.2忽視學生綜合能力的培養(yǎng)

在新課程改革的指導下，學科教學不能單單只看學生的學習成績，培養(yǎng)學生的綜合能力也成為了學科教學的重點目標。但是，在實際的初中英語教學中，教師以及家長更關(guān)注學生的學習成績，往往將成績作為衡量學生學習好壞的唯一標準。因此，在這種狀態(tài)下，學生的學習狀態(tài)只能是被動的，根本無法發(fā)展自己的興趣愛好，這在很大程度上阻礙了初中英語教學效果的提升。

1.3課堂氣氛缺乏師生的互動

俗話說：“近朱者赤，近墨者黑?！杯h(huán)境對學生的學習以及成長有著至關(guān)重要的影響。因此，建立一個輕松愉快的學習氛圍是很有必要的，而且能夠有效促進學生學習效果的提升。課堂教學從實質(zhì)上來說也是教師與學生交流與溝通的一個過程，但是在實際的初中英語教學中，很多教師卻忽視了這一點，很少與學生進行交流與溝通，即使教師主動進行交流，學生的回應(yīng)也寥寥無幾。這就非常不利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，也不利于課堂教學效果的提升。

1.4教師的教學形式比較單一

自從新課程改革實施以來，教師的教學方式也發(fā)生了重大的變化，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在教學活動的新要求了。因此，教師必須要更新教學觀念，不斷創(chuàng)新教學方法。但是，在實際的初中英語教學中，教師要在短短幾十分鐘的課堂教學中向?qū)W生傳授大量的知識內(nèi)容，所以通常只把重點放在教材上，對學生進行灌輸式的教育。而這種單一的教學方式很容易就會使學生對初中英語的學習產(chǎn)生排斥感，在打壓學生愛好興趣的同時阻礙學生思維與能力的發(fā)展。

2. 核心素養(yǎng)下初中英語教學的有效策略

2.1尊重學生的主體地位

自從新課程改革以后，學生的主體地位逐漸得到提升，所以，教師在日常的教學活動中，就要格外注意尊重學生的主體地位。改變傳統(tǒng)的教學觀念，并且改變灌輸式的教學方法，使學生真正成為課堂教學的主體。只有這樣，教師才能激發(fā)學生學習的主動性與積極性，讓學生在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中不斷提高自己的思維與能力，并最終形成自己的學習習慣與知識體系。

2.2深入挖掘英語教材

教材是教師進行教學活動的主要依據(jù)，而初中英語教材是使經(jīng)過英語教育專家精心編排的，是符合初中學生身心發(fā)展以及學習需要的。所以，在日常的初中英語教學中，教師就需要深入挖掘初中英語教材中的深層教學價值，并結(jié)合教材設(shè)計科學合理的教學內(nèi)容，這樣才能滿足學生的需要，充分發(fā)揮教材的意義和作用。比如，縱觀初中英語教材，其中蘊含了豐富的情感因素，而教師則需要好好利用這些情感因素，對學生進行有效的情感教育，這比單一的枯燥的授課方式更能有效地提高學生的學習效果。

2.3充分結(jié)合學生的生活實際

從英語學科本身來看，其內(nèi)容繁雜枯燥，加之英語對中國學生來說是第二語言的學習，所以中國學生在學習英語的時候就具有一定的難度。而在實際的初中英語教學中，教師卻采用單一的、被動的知識性講解，初中英語的課堂教學效果自然不理想。所以，教師就可以將教學內(nèi)容與學生的生活實際進行聯(lián)系，從學生比較了解的生活內(nèi)容進行教學切入，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以鍛煉學生的綜合能力。

2.4注意結(jié)合課外拓展活動

在初中英語教學中提升學生的學科核心素養(yǎng)，并不是一蹴而就的，而是需要一個不斷發(fā)展的過程。因此，僅僅依靠幾十分鐘的課堂教學時間是遠遠不夠的，還必須要結(jié)合課外拓展活動。這樣才能使學生得到全面的發(fā)展。最主要的課外活動就是課外閱讀了，俗話說：“書讀百遍，其義自見。”由此可見，閱讀對學生也有著至關(guān)重要的影響，通過不斷的閱讀，學生不僅可以學到初中英語教材中沒有見過的知識，還能夠不斷提高自己的思想、情感與價值觀念。所以說，在平時的英語教學中，教師要多多鼓勵學生進行課外閱讀，并且積極地做好閱讀指導，切實提高學生的綜合素養(yǎng)。

總之，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學生自身的發(fā)展有著不可忽視的重要作用，但是在實際的初中英語教學中，由于應(yīng)試教育的影響，在學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中依然存在一些問題，因此，教師必須對癥下藥，解決問題，才能有效培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，提高初中英語的教學質(zhì)量。

[1] 鄭珠. 基于核心素養(yǎng)下的初中英語課堂教學形式[J]. 華夏教師， 2018（12）.?

[2] 封媛. 英語閱讀教學中學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 基礎(chǔ)教育研究， 2017（22）.

（作者單位：山東省淄博市周村區(qū)北郊中學）