中職生思想道德現(xiàn)狀調(diào)查分析與對(duì)策探討

李天蘭 余玉坤 梁 群

摘 要：本文通過調(diào)查分析中職生思想道德現(xiàn)狀，得出結(jié)論，提出對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職生 ?思想道德現(xiàn)狀 ?調(diào)查分析 ?對(duì)策

為了深入研究、了解中職生思想道德現(xiàn)狀，為學(xué)校德育工作提供理論依據(jù)與建議，筆者精心設(shè)計(jì)了一份關(guān)于中職生思想道德現(xiàn)狀的調(diào)查問卷，并于2019年5月對(duì)廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)、園藝、制冷、電子電器、電子商務(wù)、會(huì)計(jì)、汽修、烹飪、學(xué)前等21個(gè)專業(yè)的一、二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，調(diào)查問卷共發(fā)放315份，收回315份，均為有效調(diào)查問卷，回收率、有效率均為100%。

本次調(diào)查問卷主要涉及思想政治覺悟、文明禮貌及遵紀(jì)守法、人際關(guān)系及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、未來的職業(yè)向往與選擇、德育課教學(xué)現(xiàn)狀等五個(gè)方面，調(diào)查分析結(jié)果及對(duì)策探討如下。

一、中職生思想道德現(xiàn)狀分析

1.思想政治覺悟方面

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中職生思想政治覺悟較高，他們大多數(shù)要求進(jìn)步，熱愛國(guó)家，擁護(hù)社會(huì)主義，擁護(hù)改革開放，對(duì)國(guó)家從站起來到富起來到強(qiáng)起來有著無比的驕傲與自豪，他們中有81.9%的中職生堅(jiān)信我國(guó)定能實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng);93%的中職生知道社會(huì)主義核心價(jià)值觀;24.13%的中職生經(jīng)常關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等方面的時(shí)政要聞。但是，仍有18.73%的中職生從不關(guān)注時(shí)政要聞;7%的中職生不知道社會(huì)主義核心價(jià)值觀;1.59%的中職生對(duì)我國(guó)實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)缺乏信心。

2.文明禮貌及遵紀(jì)守法方面

大部分中職生講文明、懂禮貌，法紀(jì)意識(shí)強(qiáng)，注重且積極參與良好職業(yè)道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，56.19%的中職生遇見老師或長(zhǎng)輩時(shí)能經(jīng)常主動(dòng)問好;49.84%的中職生在班級(jí)或?qū)嵱?xùn)場(chǎng)里看見地上有垃圾能主動(dòng)撿起;66.03%的中職生認(rèn)同且嚴(yán)格執(zhí)行“遵紀(jì)守法是一個(gè)人不可推卸的責(zé)任”;51.75%的中職生注重且積極參與良好職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練。但是，仍有5.08%的中職生遇見老師或長(zhǎng)輩時(shí)不會(huì)主動(dòng)問好;6.67%的中職生不重視也不參與良好職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練;7.62%的中職生在班級(jí)或?qū)嵱?xùn)場(chǎng)里看見地上有垃圾不會(huì)主動(dòng)撿起;6.98%的中職生不認(rèn)同“遵紀(jì)守法是一個(gè)人不可推卸的責(zé)任”。

3.人際關(guān)系及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)方面

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中職生人際關(guān)系較為和諧，人際交往能力及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)較強(qiáng)，73.65%的中職生用團(tuán)結(jié)友愛、真誠(chéng)相待的方式與同學(xué)相處;54.92%的中職生能與老師關(guān)系融洽;97.14%的中職生在與別人發(fā)生矛盾時(shí)能做到寬容、禮讓、和解或主動(dòng)溝通交流、化解矛盾;當(dāng)老師用小組合作完成的方式布置任務(wù)時(shí)，71.43%的中職生表示贊同，他們認(rèn)為這樣效率更高，完成任務(wù)更輕松;對(duì)于小組安排的任務(wù)，42.54%的中職生會(huì)盡心盡職完成任務(wù)，無需催促，59.37%的中職生比較負(fù)責(zé)，基本上能按進(jìn)度完成任務(wù)。但仍有少數(shù)中職生人際交往能力及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)較為欠缺，19.37%的中職生只與興趣相投、談得來的同學(xué)交往，甚至有3.49%的中職生獨(dú)來獨(dú)往，不愿與同學(xué)交往;多達(dá)49.84%的中職生認(rèn)為老師與自己僅僅是老師與學(xué)生的關(guān)系;當(dāng)自己和別人發(fā)生矛盾時(shí)，4.44%的中職生會(huì)大吵大鬧，讓對(duì)方感覺自己不好欺負(fù)，2.54%的中職生視他人為敵人，凡事針鋒相對(duì)，直到自己心理平衡;對(duì)于老師用小組合作完成的方式布置任務(wù)，有12.06%的中職生持不贊成或無所謂的態(tài)度;對(duì)于小組安排的任務(wù)，11.43%的中職生會(huì)依靠他人，不能按進(jìn)度完成任務(wù)。

4.未來的職業(yè)向往與選擇方面

56.19%的中職生希望未來成為德技雙馨的工匠式人才，47.3%的中職生希望未來能成為專業(yè)佼佼者;39.37%的中職生對(duì)自己未來的職業(yè)生涯有明確的規(guī)劃，知道自己想做什么，該做什么;27.94%的中職生對(duì)所學(xué)專業(yè)特別感興趣，64.13%的中職生有較大的興趣;29.84%的中職生會(huì)積極參加職業(yè)技能訓(xùn)練及比賽來提高自身的專業(yè)技能。但是，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中職生們普遍希望自己能有美好的未來，卻缺乏行動(dòng)的動(dòng)力與激情，欠缺明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，多達(dá)57.46%的中職生對(duì)自己未來的職業(yè)生涯規(guī)劃不是很清晰，甚至有8.57%的中職生無規(guī)劃，一片茫然;15.56%的中職生對(duì)所學(xué)專業(yè)沒有興趣;61.27%的中職生偶爾參加職業(yè)技能訓(xùn)練及比賽，15.87%的中職生從不參加。

5.德育課教學(xué)現(xiàn)狀方面

為了深入了解中職德育課對(duì)于中職生思想道德素質(zhì)提高的影響，設(shè)置了一個(gè)關(guān)于德育課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查的部分，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多達(dá)91.75%的中職生認(rèn)為德育課對(duì)將來就業(yè)有用;83.81%的中職生喜歡上德育課;89.52%的中職生對(duì)德育課老師的教學(xué)方式表示非常滿意或滿意;33.33%的中職生上德育課時(shí)認(rèn)真聽課，46.35%的中職生上德育課時(shí)較認(rèn)真聽課。但是仍有6.67%的中職生認(rèn)為德育課對(duì)將來就業(yè)沒有用;9.84%的中職生不喜歡上德育課;10.15%的中職生對(duì)德育課老師的教學(xué)方式不太滿意或不滿意;上德育課時(shí)，15.24%的中職生偶爾聽課，0.95%的中職生從不聽課。

通過此次調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)，中職生的思想道德現(xiàn)狀主流是積極、健康、追求進(jìn)步、熱愛黨、國(guó)家和人民的。但是少數(shù)中職生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性較欠缺，法紀(jì)意識(shí)淡薄，自信心不足，心理承受力較差，職業(yè)生涯規(guī)劃不清晰，對(duì)病態(tài)時(shí)尚、落后文化、腐朽文化的辨別力、抵抗力不強(qiáng)，被網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)小說占據(jù)著越來越多的課余時(shí)間甚至是學(xué)習(xí)時(shí)間……這就需要我們積極地教育、引導(dǎo)、改變。

二、對(duì)策探討

1.中職學(xué)校應(yīng)把德育工作擺在重中之重的位置，增強(qiáng)德育工作的指導(dǎo)性、系統(tǒng)性、科學(xué)性

中職學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到德育工作對(duì)于學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的重要性和緊迫性，把德育工作擺在學(xué)校工作重中之重的位置，制定完善的德育工作制度及考核制度，形成以學(xué)校黨委為龍頭，學(xué)生科、團(tuán)委為主體，德育課老師、班主任、班主任助理為骨干的德育工作隊(duì)伍，真正形成“三全”（全員育人、全程育人、全方位育人）育人格局，讓教學(xué)崗位、管理崗位、服務(wù)崗位的每一位教職工都樹立育人意識(shí)，擔(dān)負(fù)育人責(zé)任，做好育人工作。

2.提升中職德育課的針對(duì)性、時(shí)代性和實(shí)效性

學(xué)校是中職生思想道德素質(zhì)養(yǎng)成、提高的主陣地，德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，提高中職德育課的針對(duì)性、時(shí)代性和實(shí)效性對(duì)于學(xué)校德育工作的開展及學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高有重要作用：第一、提高中職德育課老師思想道德修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)及教育教學(xué)的水平與能力，讓他們真正發(fā)揮率先垂范的作用。第二、中職德育課老師注重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的研究、運(yùn)用與實(shí)踐，注重教學(xué)內(nèi)容“貼近時(shí)代、貼近實(shí)際、貼近生活，貼近中職生”，及時(shí)將國(guó)內(nèi)外時(shí)政等資料恰當(dāng)?shù)?、有針?duì)性地用到課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺提升思想道德素質(zhì)的積極性、主動(dòng)性，讓德育課成為中職生喜歡上的課，讓思想道德素質(zhì)的提升成為學(xué)生自動(dòng)自覺的過程。第三、強(qiáng)化法制教育、心理健康教育、職業(yè)道德教育、中職生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，幫助中職生形成良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)法紀(jì)意識(shí)，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作。第四、充分發(fā)揮多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜等優(yōu)點(diǎn)來提升中職德育課的針對(duì)性、時(shí)代性和實(shí)效性。

3.充分發(fā)揮特色主題班會(huì)、豐富多彩的校園活動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的德育功能，構(gòu)建良好學(xué)校大德育環(huán)境

第一，充分發(fā)揮特色主題班會(huì)的德育功能。班主任在學(xué)生科、團(tuán)委、科室的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合本班實(shí)際，每周精心準(zhǔn)備并利用一個(gè)下午或晚上的時(shí)間開展特色主題班會(huì)活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)、提高中職生思想道德素質(zhì)，如“學(xué)憲法 ?講憲法”主題班會(huì)、“書香校園 ?閱讀圓夢(mèng)”主題班會(huì)、“學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的重要講話精神”主題班會(huì)等。第二，充分發(fā)揮豐富多彩的校園文化活動(dòng)的德育功能，打造積極、健康、向上的校園文化，讓學(xué)生在有益的活動(dòng)中得到鍛煉，在潛移默化中提升思想道德素質(zhì)。如舉辦校園文化藝術(shù)周、學(xué)生技能大賽、“壯族三月三”系列活動(dòng)、“爭(zhēng)當(dāng)河小青”等活動(dòng)，在校園主大道擺放心理健康知識(shí)圖片展、掃黑除惡專項(xiàng)斗爭(zhēng)展等展板等。第三，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的德育功能，在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中抓住中職生與社會(huì)、生產(chǎn)、崗位及一線勞動(dòng)者密切接觸的機(jī)會(huì)，進(jìn)行職業(yè)道德教育、職業(yè)紀(jì)律教育、安全生產(chǎn)教育，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、一絲不茍、精益求精、追求創(chuàng)新創(chuàng)造的品質(zhì)，把學(xué)生打造成德才兼?zhèn)涞墓そ承?、技能型人才?/p>

4.加強(qiáng)家校聯(lián)合，打造教育合力，共謀學(xué)生發(fā)展

學(xué)校、班主任、任課老師應(yīng)積極、主動(dòng)地加強(qiáng)家校聯(lián)合，如定期召開家長(zhǎng)會(huì)、建立家長(zhǎng)微信群或Q群、經(jīng)常電話或短信聯(lián)系等，及時(shí)把學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的情況告訴家長(zhǎng)們，及時(shí)把學(xué)生存在的問題與家長(zhǎng)交流、溝通、解決，這對(duì)于促進(jìn)中職生的身心健康、學(xué)習(xí)進(jìn)步、技能提高等均有著重要作用。

5.構(gòu)建科學(xué)的多元化的德育評(píng)價(jià)體系

第一、評(píng)價(jià)主體的多元化，形成學(xué)校和班主任及老師的評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)企業(yè)的評(píng)價(jià)等相結(jié)合的多元化德育評(píng)價(jià)體系。第二、評(píng)價(jià)方式的多元化，堅(jiān)持量化評(píng)價(jià)與非量化評(píng)價(jià)相結(jié)合。量化評(píng)價(jià)可以結(jié)合學(xué)校的管理要求，進(jìn)行每周一次的操行評(píng)定，對(duì)學(xué)生在校的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、行為習(xí)慣、好人好事、參與集體活動(dòng)、參與技能比賽等情況進(jìn)行量化評(píng)分。非量化評(píng)價(jià)方式可以采用學(xué)生作品評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)檔案評(píng)價(jià)、課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)等方式，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉轉(zhuǎn)強(qiáng).中職生思想政治素質(zhì)問題及教育對(duì)策的研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018（6）.

（作者單位：廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校）