高中美術(shù)鑒賞課導入環(huán)節(jié)的研究

徐芳 陳虹

摘 要：導入環(huán)節(jié)是高中美術(shù)鑒賞課中的重要環(huán)節(jié)，它會影響到學生對本節(jié)課的興趣以及教師對接下來的教學內(nèi)容的銜接。文章旨在研究導入環(huán)節(jié)怎樣才能夠迅速有效的吸引學生的興趣和注意力，在本人的教學實踐中，分別在兩個不同的班級采取不同的導入方法，以此對比學生對不同的導入方法會有哪些不一樣的反應，什么樣的內(nèi)容適合什么樣的導入方法。讓教師在教學中根據(jù)不同的課堂合理運用導入方法，激發(fā)學生對高中美術(shù)鑒賞課的興趣，提高學生的審美素養(yǎng)，同時提高教學效率。

關(guān)鍵詞：導入環(huán)節(jié);高中美術(shù);鑒賞課

一、導入環(huán)節(jié)

（一）導入環(huán)節(jié)的定義

導入環(huán)節(jié)指的是教師以教學內(nèi)容為目標，用靈活巧妙的導入方式集中學生的注意力，激發(fā)學生對知識的渴望和追求，引導學生進入學習狀態(tài)，將學生引導到學習的課題上來，讓學生從導入中捕捉到即將進行的教學內(nèi)容的頭緒，形成學生學習的內(nèi)部誘因，進而積極地接受教師的啟發(fā)誘導，從而愉快地進入師生交流。

（二）導入環(huán)節(jié)在課堂中的重要意義

（1）提高課堂教學效率

學生的思維活動水平在課堂上是有變化的，一般在開始上課的前段時間，思維能力可以慢慢集中，在課堂的中間段時間會進入一個比較好的思維活動狀態(tài)，接著思維水平就開始慢慢的下降。人在思維能力活躍，以及注意力集中的情況下，頭腦更加清醒，更能快速有效地去了解事物和認識事物。所以，一個好的導入方法，不僅能夠集中學生的注意力、激發(fā)起學生的學習興趣，還可以消除他們對上一節(jié)課或其他課的內(nèi)容的思考，使他們能夠有一個更好的心理狀態(tài)快速地進入到新的課程的學習，這樣更有利于課堂效率的提高。相反，如果是一段失敗的導入，學生從一開始就會對教學產(chǎn)生厭煩的心理，這樣會導致學生學習不主動，教師教學不清晰。

（2）激發(fā)學生的學習興趣和學習主動性

窗體頂端

新的教學內(nèi)容在一開始上課的時候，如何去吸引學生的注意力是非常重要的，這將會影響到一節(jié)課的成敗。導入環(huán)節(jié)可以為吸引學生的注意力和激發(fā)學習欲望而設(shè)計，因為當學生對新的內(nèi)容產(chǎn)生興趣后，才會主動去學習，去探索新的教學內(nèi)容所存在的知識。教師可以通過導入環(huán)節(jié)，根據(jù)學生的興趣，采取合適有效的導入方法，引起學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動學習。

（3）有助于教學的順利進行

學生對理論性的內(nèi)容往往比較抗拒，是因為理論性的內(nèi)容難以理解，加上枯燥乏味，而高中美術(shù)鑒賞課就是屬于理論性較多的。所以美術(shù)鑒賞課能不能讓學生對它產(chǎn)生興趣，在導入環(huán)節(jié)就要設(shè)計好。有效導入能迅速吸引學生的興趣和注意力，使學生對新的內(nèi)容有探求欲望，從而使接下來的教學進行得更加順利。

二、導入環(huán)節(jié)的運用在高中美術(shù)鑒賞課中存在的問題

雖然大多數(shù)教師都已注意到了導入的重要性，但是在教學過程中還是存在沒有仔細研究其展開的方式等各方面原因，使得導入方法在教學中的效益不高。在實習的過程中，本人發(fā)現(xiàn)導入環(huán)節(jié)存在以下幾個問題：

（一）導入時間過長

導入作為課堂開始的一部分，時間過長過短都不合理。時間過長，學生的注意力就會受到影響，重點內(nèi)容的講授也會受到影響;時間過短，學生還沒能夠反映過來，很難進入學習狀態(tài)，如此就無法達到預期想要的結(jié)果，使得導入環(huán)節(jié)受到浪費。在完整的一堂課里面，導入環(huán)節(jié)的時間通常為2-3分鐘是比較合理的。

（二）形式單一、缺少變化

目前，多媒體設(shè)備在課堂的使用很普遍，這對教師的教學輔助作用，但這無疑也會成為一個依賴。本人在實習過程中發(fā)現(xiàn)，高中美術(shù)鑒賞課中的導入方法經(jīng)常會使用圖片導入，把相應的圖片展示在多媒體設(shè)備上，通過學生的觀察感受來吸引學生興趣。如果能夠掌控好整個節(jié)奏，大多數(shù)情況下，圖片導入的效果還是不錯的。如果使用過多，就會顯得單一、沒有變化，學生的積極性也會受到影響。所以教師最好多嘗試各種有效合理的導入方法。

（三）內(nèi)容繁雜、主題偏差

在導入環(huán)節(jié)中，教師為了引出新的內(nèi)容，會通過其他形式來讓學生分析，在學生分析不出來的情況下，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，會繞到其他地方去，甚至與講的主體偏離了，這不但浪費了時間，還毫無效果。因此，教師盡量在較短的時間內(nèi)完成導入環(huán)節(jié)任務，要有目的性去引導學生思考問題。

三、具體案例分析

本人將結(jié)合實習期間的情況，在高一年級的A、B兩個班分別運用兩種不同的導入法，以此了解高中美術(shù)鑒賞課的導入環(huán)節(jié)的運用。

《圖像與眼睛》課程教學的不同導入方法實踐分析如下：

在本人實習的學校，美術(shù)鑒賞課教學資源還是比較完善的，可以用多媒體上課，還有專門的美術(shù)教室，有專業(yè)的美術(shù)老師來任課。但有的家長對美術(shù)的看法還是比較保守的，認為會耽誤文化成績，所以反對學習美術(shù)。

經(jīng)與學生交流了解，高中生對美術(shù)作品相關(guān)的內(nèi)容、背景不夠了解;應試高考，學生課業(yè)繁重，學習壓力大，沒有時間深入去了解美術(shù)作品，對美術(shù)鑒賞的方法也不了解;作品產(chǎn)生的時代和其表達的情感、內(nèi)容與學生生活有距離。因此，本人根據(jù)實習當?shù)氐那闆r，利用多媒體教學資源、與學生貼近、信息量大等的優(yōu)勢特點，通過對兩個班運用不同的導入方法，以此對比學生有何不同反響，來進行課堂導入教學，讓學生在課業(yè)繁重的壓力之余，在短時間內(nèi)能放松且把注意力放在美術(shù)課堂上，以便學習下面的美術(shù)新課內(nèi)容。

（1）在高一A班運用的導入方法是圖片導入。美術(shù)圖片在日常生活中到處都有，既能起到宣傳的作用，又能給人以賞心悅目的效果。圖片的內(nèi)容要講究，也要夠清晰，最好有視覺沖擊力的。這可以激學生視覺神經(jīng)，讓學生自主參與課堂教學。

針對高一學生的學情，以及本節(jié)課的內(nèi)容，選了一張智力圖，圖片里面一共有九張臉。讓學生找一找，看看能找出幾張臉。學生的回答有不同的答案，此時同學們的情緒都被調(diào)動起來了，叫了一位同學起來指出九張臉分別在哪。然后教師接著說：“剛才我們用眼睛去看了一幅作品，找出了它里面有幾張臉，那現(xiàn)在我們再用眼睛去看一下以下這些作品它是屬于哪個類別的?！贝藢敕椒ǖ脑O(shè)計意圖是想通過學生的眼睛去觀察圖片的內(nèi)容，這正好符合本節(jié)課的課題，同時過渡到下一步的教學環(huán)節(jié)。