從驗證性實驗到探究性實驗

杜裕澤

【內(nèi)容摘要】在初中物理學科的學習過程中，要尤為重視的物理實驗的重要性，通過物理實驗能夠有效地鞏固學生的物理知識，但是在目前的物理實驗教學過程中，還存在著一些需要改進的問題，教師要注重加強探究性實驗的開展，將傳統(tǒng)的驗證性實驗逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫嶒?，這能夠有效地提升學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，本文將結(jié)合初中物理實驗的具體教學方法進行研究分析，以期望能夠為學生呈現(xiàn)更好的初中物理實驗課堂。

【關(guān)鍵詞】探究性實驗 初中物理 實驗教學

在物理學習過程中，實驗扮演著重要的角色，實驗和理論課程學習兩者共同組成初中物理課堂，所以教師必須要注重物理實驗的重要性，在物理實驗過程中，能夠有效地提升學生的實踐操作能力、觀察能力、創(chuàng)新思維能力、進而提升學生的核心素養(yǎng)，讓學生能夠熱愛物理學習。

一、開展探究性實驗的重要性

1.探究性實驗幫助學生培養(yǎng)處理問題的能力

在傳統(tǒng)的驗證性物理實驗中，一般是采用將原有的實驗進行反復再現(xiàn)，這種簡單的重復性操作，不能夠激發(fā)學生的主觀能動性，但是通過探究性實驗可以讓學生進行主觀創(chuàng)作，在查找資料的同時開展研究與實驗，這能夠有助于學生鞏固物理學習知識，加強學生對于物理知識的探索欲研究，幫助學生提升解決問題的能力。

2.探究性實驗幫助學生提升動手能力

在驗證性物理實驗中，一般注重對于實驗操作過程和具體方式的講授，很少有學生思考的空間，但是探究性實驗能夠培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力，能夠讓學生在實驗過程中，進行獨立思考，獨立動手，進而有助于培養(yǎng)學生的動手能力。

3.探究性實驗幫助學生提高物理學習的積極性

通常在探究性實驗過程中，學生占據(jù)整個實驗的主導地位，教師在實驗過程中引導學生點撥學生，學生能夠在實驗中充分發(fā)揮主觀能動性，在明確的目標下，通過教師的點撥指導，能夠讓學生產(chǎn)生物理學習的探索欲望，開展發(fā)散性思維。從而有助于學生提升物理學習興趣，培養(yǎng)物理學習的積極性。

二、具體開展探究性實驗的具體方式研究

1.在教學過程中添加探究性實驗研究

一般在物理教學過程中，除了傳統(tǒng)單一的授課模式，還可以讓學生進行一些自主的物理實驗，可以通過小組討論、探究實驗等多種方式，讓學生自主選擇儀器、填寫實驗流程、查找資料、開始實驗操作、給出實驗結(jié)果、進而總結(jié)實驗等等，通過這一系列的環(huán)節(jié)讓學生親身參與到整個實驗過程中，幫助學生養(yǎng)成實驗成就感，教師在此過程中適當?shù)狞c撥引導，防止學生出現(xiàn)操作錯誤等問題出現(xiàn)，通過這種適量的探究性實驗，能夠有效地鞏固學生所學的物理知識，幫助學生進一步開展物理學習。

2.注重在教學中增加實驗數(shù)量

在具體的實驗過程中，具體應(yīng)該開展幾次探究性實驗，這要求教師要能夠結(jié)合實際學生的知識學習情況和課程量的情況，盡量符合學生的學習實際，讓學生能夠樂于接受物理實驗，通過在傳授知識的過程中，增加物理實驗能夠有效的提升學習效率，加深對于課本理論知識的掌握，但是教師也要注意不能夠采用過多的實驗量，來代替理論知識的講解，這樣也會產(chǎn)生本末倒置的情況。

3.探究性實驗可以與學生的生活日常進行結(jié)合

在整個的物理教學過程中，雖然實驗的重要性不言而喻，但是教師也要能夠把握好開展實驗的程度，同時也可以將探究性實驗與學生周圍的生活相結(jié)合，這樣能夠幫助學生進一步激發(fā)探索和求知欲望，讓學生更加印象深刻的掌握物理知識，比如在講解電這節(jié)內(nèi)容時，可以引導學生對于隨處可見的家庭家電情況，開展物理實驗，讓學生能夠方便進行探究實驗，同時也可以讓學生體會到物理的實用性以及生活中的物理，這些都能夠培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力。

小結(jié)

綜上所述，在初中物理的授課過程中，教師要將理論與實驗兩者靈活結(jié)合，在此過程中要能夠發(fā)揮探究性實驗的優(yōu)勢，激發(fā)學生的主觀能動性和物理學習興趣，能夠?qū)W會具備探究性思維，感受到操作實驗的快樂和探索問題的樂趣，通過這樣的物理教學方式，能夠幫助學生進一步展開對物理學習的積極性，培養(yǎng)學生的綜合能力素養(yǎng)，讓學生在日后的物理學習過程中，打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的物理學習習慣和思考問題的習慣，進而提升自身的邏輯思維能力、敏銳觀察能力以及創(chuàng)新思維等能力。

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（作者單位：甘肅省靖遠縣第五中學）