“應(yīng)用寫作”課程信息化教學(xué)改革的實踐與思考

陳愛武

摘 要：在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的同時，職業(yè)教育改革必須與時俱進，持續(xù)深入。高職教育改革的關(guān)鍵在提升教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)質(zhì)量的重點是課程改革。本文以“應(yīng)用寫作”課程的信息化教學(xué)改革實踐為樣本，從信息化教學(xué)改革的思路、舉措、成效等方面做了梳理和總結(jié)，同時也分析了存在的問題，并提出了改進措施。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用寫作;信息化;教學(xué)改革

一、引言

隨著我國改革發(fā)展進入新時代，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，對加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育提出更高要求?！秶衣殬I(yè)教育改革實施方案》的頒布，為辦好新時代職業(yè)教育提供了頂層設(shè)計和施工藍圖。該方案的主基調(diào)是深化職業(yè)教育改革，職業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是課程改革，職業(yè)教育改革的核心也是課程改革，職業(yè)教育特色形成的力量更是課程改革。作為一名高職院校的教師，要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，貫徹全國教育大會精神和部署。在具體的教學(xué)實踐過程中，不斷思考，勇于創(chuàng)新，努力打造適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求的、深受學(xué)生歡迎的高職“金課”，形成高職“金課”生態(tài)系統(tǒng)。正是在這樣的背景下，武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院于2018-2019年第二學(xué)期開展了37門課程的信息化教學(xué)改革，筆者就所任教的“應(yīng)用寫作”課程信息化改革談?wù)勛龇ㄅc反思，供同行批評指正。

二、課程基本情況

（一）課程性質(zhì)與作用

應(yīng)用文是每個現(xiàn)代人都必須掌握的工具，應(yīng)用文寫作是每個現(xiàn)代人必須具備的技能?！皯?yīng)用寫作”課程開設(shè)，能夠幫助學(xué)生掌握應(yīng)用寫作的基本理論和寫作方法;提高在工作和生活中處理公私事務(wù)、傳遞交流信息等實際問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和職場核心競爭力?？偠灾?，就是培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)人。是一門公共必修課，也是一門職業(yè)核心能力訓(xùn)練課程，更是一門人文素質(zhì)教育課程，具有實用性、實踐性、綜合性強的特征。課程共計36學(xué)時，于第四學(xué)期開設(shè)。從2001年開始在全校二年級開設(shè)，至今已有18年，每學(xué)年學(xué)生學(xué)習(xí)人數(shù)在5 000人左右。

（二）使用的平臺網(wǎng)址

在學(xué)校網(wǎng)站上開放，網(wǎng)址是：http：//zxkf.whvcse.edu.cn。

（三）已有資源列表

總資源有78個，除了課程介紹、教學(xué)大綱、教案、演示文稿等基本資源以外，還有豐富的微課、案例庫、試題庫和習(xí)題庫。其中微課20個，課件20個，教案17份，配套練習(xí)題17套，綜合模擬試題2套。

三、信息化教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

“應(yīng)用寫作”是筆者所在學(xué)校各專業(yè)課程體系中的一門公共必修課程，也是一門職業(yè)核心能力訓(xùn)練課程，更是一門人文素質(zhì)教育課程，具有實用性、實踐性、綜合性強的特征。課程共計36學(xué)時，于第四學(xué)期開設(shè)。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計如表1所示。

（二）教學(xué)策略設(shè)計

在教學(xué)策略設(shè)計方面，滲透現(xiàn)代社會生活的各個層面，是溝通社會各行各業(yè)的橋梁，是高素質(zhì)職業(yè)人必須掌握的核心技能。教學(xué)宗旨是通過課程學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的應(yīng)用寫作能力和以語言文字為媒介分析問題、解決問題的能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)需要提供支撐。課程團隊遵循校企合作、工學(xué)結(jié)合、項目導(dǎo)向、能力本位等高職教育的先進理念開發(fā)課程，實施教學(xué)，追求教學(xué)內(nèi)容三貼近（貼近時代、貼近職場、貼近學(xué)生），實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式三結(jié)合（導(dǎo)學(xué)自學(xué)結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合、網(wǎng)上網(wǎng)下結(jié)合），凸顯了課程三性特征（課程性質(zhì)的實用性、職業(yè)教育的實踐性、人才培養(yǎng)的綜合性）。

課程團隊在教學(xué)模式上具有創(chuàng)新性。早在2017年，教育部部長陳寶生就指出：職業(yè)教育改革已經(jīng)進入“全面施工內(nèi)部裝修”階段，主戰(zhàn)場是課堂，開展課堂革命要構(gòu)建一個以學(xué)為中心的課堂行動模式。本課程采取項目導(dǎo)向教學(xué)模式，教學(xué)不再以傳授知識為中心，而是以學(xué)生為中心、以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)為特征的實踐模式，體現(xiàn)了教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。通過課堂教學(xué)、以賽促學(xué)、網(wǎng)絡(luò)互動、寫作實訓(xùn)等方式，學(xué)以致用，實現(xiàn)了理論知識與實際運用有效對接，提升了學(xué)生寫作技能，培養(yǎng)了學(xué)生綜合素質(zhì)。

（三）教學(xué)活動與評價

在教學(xué)活動與評價方面，本課程設(shè)計了一系列實踐性環(huán)節(jié)，包括單項訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練。其中，課外實踐活動主要有兩個，一個是討論春游活動方案，另一個是調(diào)查最新校園新聞事件，采寫消息。這些活動的安排和設(shè)計，既傳授了應(yīng)用文的理論知識，又培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生們的寫作能力，同時還幫助學(xué)生養(yǎng)成換位思考的習(xí)慣，為他們將來能夠更好地走向職場打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生課程總評成績基于過程性考核和終結(jié)性考核。過程性考核（平時成績）占70%，終結(jié)性考核（期末考查）占30%。過程性考核內(nèi)容：考勤和課堂表現(xiàn)占30%，連續(xù)缺勤6次以上，取消考試資格;實踐作業(yè)占30%;網(wǎng)上學(xué)習(xí)占40%。

（四）信息化教學(xué)手段應(yīng)用設(shè)計

本學(xué)期在教學(xué)中運用了在線學(xué)習(xí)、在線測試和在線考試?！皯?yīng)用寫作”已經(jīng)完成了校級精品在線課程制作，本學(xué)期要求學(xué)生把課堂教學(xué)和在線學(xué)習(xí)結(jié)合起來，在線學(xué)習(xí)的成績計入學(xué)生的總評成績，學(xué)生可以在線收看與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教案、PPT、視頻，在線做習(xí)題。一方面可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，另一方面也便于教師因材施教。

四、學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況

2019年2月，“應(yīng)用寫作”在線開放課程在學(xué)校網(wǎng)站公開開放以后，截至2019年6月12日，學(xué)生選課總?cè)藬?shù)達4 595人，觀看視頻、文檔次數(shù)為346 289萬次;提交客觀練習(xí)數(shù)53 765次，提交主觀練習(xí)數(shù)4 734次。學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較強，學(xué)習(xí)效果也不錯。學(xué)生完成網(wǎng)上習(xí)題的情況：截至2019年6月13日，55%的學(xué)生完成了所有的練習(xí)題，平均得分為86.2分。對于剩下的45%的學(xué)生，教師通過班級學(xué)委提醒學(xué)生在目前網(wǎng)絡(luò)平臺穩(wěn)定的情況下，抓緊時間進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)和完成網(wǎng)上練習(xí)。從2019年5月12日到2019年6月12日的學(xué)生學(xué)習(xí)情況監(jiān)測圖來看，除了端午節(jié)放假3天，每天有近10 000人次在平臺上學(xué)習(xí)，其中5月29日的學(xué)習(xí)量更是達到了21 000多人次，學(xué)生總體學(xué)習(xí)情況良好。

五、信息化教學(xué)效果

充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)課堂，創(chuàng)建“線上+線下”混合式教學(xué)模式生態(tài)環(huán)境，有效發(fā)揮武軟e學(xué)堂平臺的功能，構(gòu)建有利于學(xué)生多元化自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，全面提高教學(xué)質(zhì)量。信息化手段的應(yīng)用，符合在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成長起來的學(xué)生的特點，能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。

六、課程信息化教學(xué)改革存在的問題及改進措施

（一）存在的問題

①學(xué)校網(wǎng)絡(luò)非常不穩(wěn)定，教師課堂上安排的在線學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)常常無法保證。②學(xué)習(xí)平臺的交互性欠缺，學(xué)生不能進行網(wǎng)上提問和討論。③學(xué)習(xí)平臺上的視頻與教師課堂講解有不少重復(fù)的地方。

（二）改進措施

①建議學(xué)校加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，開放免費的WiFi，確保信息化教學(xué)暢通無阻，也進一步拓展課堂教學(xué)的延續(xù)性和開放性。②加大學(xué)習(xí)平臺的資金投入，開放線上提問和討論的功能。③打造數(shù)字化教材，提供多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，與線上網(wǎng)絡(luò)資源互為補充。對現(xiàn)有教材進行修訂，去除陳舊、不合時宜的案例，增添時代性強的內(nèi)容，增添二維碼展示課程中微課、動畫、PPT或者練習(xí)題等資料，使學(xué)生用手機掃一掃就能進行學(xué)習(xí)，并融入“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下微信公眾號、微博等新媒體職場文案寫作。

七、結(jié)語

近年來，《國家職業(yè)教育改革實施方案》《教育部財政部關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》等相繼出臺，在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的同時，職業(yè)教育改革必須與時俱進，持續(xù)深入。高職教育要想真正發(fā)展，就必須抓住課堂這個核心地帶。每一位高職教師都肩負使命，要認真學(xué)習(xí)全國教育大會精神，貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》。落實到工作實踐中，就是要竭盡全力、下足功夫建設(shè)品質(zhì)課堂，提升課程教學(xué)的有效性，形成大學(xué)“金課”生態(tài)系統(tǒng)，使“金課”源源不斷、自然而然地得到發(fā)展。

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