“不同城市高校國(guó)際化商科人才培養(yǎng)方式”的國(guó)際對(duì)比

張茜瑤

摘 要 本文從現(xiàn)階段語言類高校商科人才培養(yǎng)面臨的瓶頸入手，通過對(duì)比分析中日韓英四國(guó)不同城市不同高校國(guó)際化商科人才培養(yǎng)方式，進(jìn)一步汲取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，探索應(yīng)對(duì)策略，助力語言類高校國(guó)際商學(xué)院更好地發(fā)展與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞 語言類高校 國(guó)際化商科人才培養(yǎng) 國(guó)際對(duì)比

一、現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)外語類高校國(guó)際化商科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的不斷深入，具有開闊的全球視野與扎實(shí)的商科專業(yè)基礎(chǔ)的國(guó)際化商科人才逐漸成為當(dāng)今商業(yè)社會(huì)的主流需求。因此，對(duì)國(guó)際化商科人才的培養(yǎng)也成為國(guó)內(nèi)許多商學(xué)院的新目標(biāo);我國(guó)的語言類高校，借助自身多語種優(yōu)勢(shì)，亦致力于在經(jīng)濟(jì)全球化加劇的今天，完成人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)型。盡管具有交叉學(xué)科背景的語言類高校商學(xué)院越來越為行業(yè)所認(rèn)可，但其發(fā)展過程中，仍主要面臨如下三點(diǎn)瓶頸：

（一）語言類高校國(guó)際商學(xué)院的輔修選拔問題[1]

鑒于上海本身的國(guó)際化經(jīng)濟(jì)金融都市背景，非商學(xué)院的語言專業(yè)的學(xué)子亦格外熱衷金融類課程的學(xué)習(xí)。但關(guān)于此類學(xué)生如何在一學(xué)年不接觸數(shù)理課程的條件下，適應(yīng)需要較強(qiáng)數(shù)理分析能力的“高等數(shù)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)”等課程的問題使外語類復(fù)合型人才的培養(yǎng)陷入窘境。

（二）培養(yǎng)課程設(shè)置的契合度問題

同時(shí)培養(yǎng)具有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)和出色外語能力的商科人才，是否等于在課程上進(jìn)行簡(jiǎn)單的語言課程和專業(yè)課程的疊加，是語言類高校商學(xué)院課程設(shè)置的探討焦點(diǎn)。在主修商科課程已較全面地采用全英文的授課方式之后，如何將輔修語言課程中具有較強(qiáng)學(xué)科色彩的“英美文學(xué)史、翻譯理論與實(shí)踐”類課程更好地與商科課程結(jié)合起來，在減輕學(xué)生雙專業(yè)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)更好地服務(wù)于商科教育本身，亦是新的研究方向。

（三）社會(huì)刻板印象與行業(yè)認(rèn)可度的問題

現(xiàn)階段，盡管國(guó)內(nèi)語言類高校早已開設(shè)了如“新聞傳播學(xué)院、法學(xué)院、工商管理學(xué)院”等新興學(xué)院，其畢業(yè)生在外，也依舊會(huì)被賦予“具有較強(qiáng)語言能力”的標(biāo)簽。這樣的刻板印象，盡管在一定程度上賦予了畢業(yè)生專業(yè)能力及語言能力的認(rèn)可，但就長(zhǎng)遠(yuǎn)角度而言，又會(huì)限制其多維度發(fā)展的可能性。

二、“不同城市高校國(guó)際化商科人才培養(yǎng)方式”的國(guó)際對(duì)比

（一）中國(guó)—上?！虾Ｍ鈬?guó)語大學(xué)

上海外國(guó)語大學(xué)國(guó)際金融貿(mào)易學(xué)院以向社會(huì)輸送復(fù)合型國(guó)際化人才為己任，努力培養(yǎng)具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、較寬的專業(yè)口徑、良好的外語應(yīng)用能力，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的國(guó)際型經(jīng)濟(jì)管理人才。在專業(yè)教育方面，為堅(jiān)持專業(yè)與英語雙修，學(xué)院加強(qiáng)了對(duì)“基礎(chǔ)英語、高級(jí)英語、英語視聽說”課程的要求，同時(shí)安排院內(nèi)英語雙學(xué)位輔修課程，積極鼓勵(lì)同學(xué)們對(duì)“跨文化溝通、英美文學(xué)史、翻譯理論與實(shí)踐課”進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)。此外，借助學(xué)校本身的教學(xué)平臺(tái)，多數(shù)金院學(xué)生除本身的專業(yè)和英語課程之外，會(huì)選擇“法德日”等小語種進(jìn)行輔修，在多語種能力的培養(yǎng)上更進(jìn)一步。

（二）日本—東京—東京昭和女子大學(xué)

昭和女大是一所歷史悠久的著名綜合性私立大學(xué)，位于東京市中心世田谷區(qū)，并在美國(guó)波士頓地區(qū)設(shè)有衛(wèi)星分校。區(qū)別于傳統(tǒng)的大學(xué)入學(xué)考試方式，其“日本語+英語+面試”的選拔方式頗受有過海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的日本中學(xué)生青睞，而這種選拔機(jī)制，一定程度上也更好地遴選出具有較為出色語言能力優(yōu)勢(shì)和國(guó)際交流優(yōu)勢(shì)的學(xué)生。與此同時(shí)，昭和女大于2013年開設(shè)“全球商學(xué)院”。除培養(yǎng)學(xué)生在商業(yè)實(shí)務(wù)方面的能力外，更致力于提升學(xué)生的英語會(huì)話能力。[2]并于第二學(xué)年春季，要求學(xué)院的所有學(xué)生前往美國(guó)的波士頓校區(qū)接受全美式的商務(wù)教學(xué)，在體驗(yàn)東亞與歐美國(guó)家文化差異的同時(shí)感受商科教學(xué)和商業(yè)環(huán)境的差異。

（三）韓國(guó)—首爾—韓國(guó)誠(chéng)信女子大學(xué)

誠(chéng)信女子大位于首爾的中心區(qū)，是韓國(guó)著名的綜合性私立大學(xué)。在課程方面，誠(chéng)信女大的商科學(xué)生除過要修讀基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)和貿(mào)易學(xué)課程之外，還需要修讀一門對(duì)比“中日韓三國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀的”的實(shí)踐分析課。與此同時(shí)，“國(guó)際商務(wù)”專業(yè)的學(xué)生會(huì)有專業(yè)硬性“跨國(guó)商務(wù)溝通技巧”的課程修讀要求。此外，學(xué)校會(huì)有意識(shí)地要求學(xué)生去和跨國(guó)公司進(jìn)行“合作項(xiàng)目”的對(duì)接，使學(xué)生能夠更好地把理論的商科知識(shí)融會(huì)貫通。同時(shí)，誠(chéng)信女大積極推進(jìn)與跨國(guó)公司管理層的合作，在名為“BestBusiness Practice”的課程中，邀請(qǐng)不同跨國(guó)公司的管理層向?qū)W生講授他們的商科實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生搭建通往跨國(guó)公司的橋梁。

（四）英國(guó)—考文垂市與華威郡交界—英國(guó)華威大學(xué)

華威大學(xué)是一所穩(wěn)居英國(guó)前十、世界百強(qiáng)的頂尖研究型大學(xué)。華威商學(xué)院是華威大學(xué)旗下最頂尖的學(xué)術(shù)院系，其中大量專業(yè)均在主流排名中位列英國(guó)前三名，如會(huì)計(jì)與金融，純金融，商業(yè)分析，市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略，管理學(xué)等。[3]華威商學(xué)院的成功離不開對(duì)標(biāo)企業(yè)服務(wù)方向的確立和課程革新的卓越性。創(chuàng)辦初期，華威商學(xué)院就確立了為中小企業(yè)發(fā)展服務(wù)的方向，并贏得了大量來自中小企業(yè)的研發(fā)項(xiàng)目和咨詢合同，而這些研發(fā)和咨詢項(xiàng)目在為商學(xué)院帶來經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，更鍛煉了一批中青年教師。[4]與此同時(shí)，學(xué)院非常鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)合型“雙專業(yè)”的學(xué)習(xí)，即除過本身區(qū)別于“純金融”的“會(huì)計(jì)與金融”專業(yè)外，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“計(jì)算機(jī)/法學(xué)/政治學(xué)/心理學(xué)/文學(xué)+商科”的交叉學(xué)科學(xué)習(xí)，來增強(qiáng)自身國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

三、對(duì)策與建議

結(jié)合上述總結(jié)分析，對(duì)于現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)語言類高校國(guó)際化多元商科人才培養(yǎng)瓶頸，對(duì)策與建議如下：

（一）入學(xué)遴選機(jī)制與輔修選拔制度的完善

鑒于國(guó)際商學(xué)院對(duì)跨文化溝通能力和語言能力的要求，在入學(xué)選拔機(jī)制中，除過參考學(xué)生的高考總成績(jī)之外，建議對(duì)其英語成績(jī)及口試成績(jī)?cè)O(shè)置相應(yīng)的門檻。如有需要，也應(yīng)安排全英文的面試，在考慮地區(qū)教育資源分配的條件下選擇最適合人才。針對(duì)非商學(xué)院學(xué)生的輔修需求，建議在輔修報(bào)名后安排數(shù)理分析能力的考試，進(jìn)行語言類專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)理能力篩選工作。

（二）商科課程與語言類課程的有機(jī)結(jié)合

除采用原版英文教材，聘用外教，打造全英文教學(xué)環(huán)境外，語言類高校的國(guó)際商學(xué)院更應(yīng)注重專業(yè)課程與語言類課程的有機(jī)結(jié)合。具體表現(xiàn)為開設(shè)先進(jìn)“金融科技”課程，將《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》的文章帶入英語教學(xué)，翻譯課程中更加注重對(duì)“商業(yè)合同書、商務(wù)談判、經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)研究”的翻譯能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“CFA、ACCA、CMA”等國(guó)際專業(yè)資格證的考取等。

（三）海外交流訪學(xué)機(jī)會(huì)的爭(zhēng)取和對(duì)交流生要求的提高

盡管現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)高校無法大批量設(shè)立歐美國(guó)家的衛(wèi)星分校，但對(duì)于求學(xué)期間有海外交流機(jī)會(huì)的學(xué)子，語言類高校的商學(xué)院在除基本的課業(yè)計(jì)劃外，建議鼓勵(lì)學(xué)生積極參與國(guó)際組織、海外企業(yè)的實(shí)地實(shí)習(xí)和科研工作。與此同時(shí)，與海外高校建立更具有深度和廣度的交流聯(lián)系，積極為更多的學(xué)生爭(zhēng)取海外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也是學(xué)院實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的契機(jī)。

（四）變“刻板印象”為“競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)”

以會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)為例，國(guó)際商學(xué)院的學(xué)子應(yīng)同時(shí)知曉國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，美國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和中國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，并學(xué)會(huì)三套準(zhǔn)則之間的轉(zhuǎn)換與差異處理，將行業(yè)對(duì)其原有的刻板印象轉(zhuǎn)化為具有“卓越國(guó)際溝通能力的財(cái)務(wù)管理人才”的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，助力于更好地實(shí)現(xiàn)國(guó)際商學(xué)院“國(guó)際化商科人才培養(yǎng)”的終極目標(biāo)。

（作者單位為上海外國(guó)語大學(xué)國(guó)際金融貿(mào)易學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

[1] 徐磊.輔修及雙學(xué)位復(fù)合型商科人才培養(yǎng)模式存在的問題及對(duì)策研究——以四川外國(guó)語大學(xué)為例[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2019，18（5）.

[2] 日本昭和女子大學(xué)官方網(wǎng)站[DB/OL]. https：//univ.swu.ac.jp/.

[3] 華威大學(xué)官網(wǎng)[DB/OL]. Our Rankings—Warwick Business School，www.wbs.ac.uk/about/difference/ranking/.

[4] 程鳳春，洪成文.英國(guó)的哈佛商學(xué)院沃里克商學(xué)院MBA的成功經(jīng)驗(yàn)[J]﹒上海高教研究，1995.