職業(yè)素養(yǎng)教育優(yōu)化高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)對(duì)策研究

周琳

摘 要：隨著我國(guó)的快速發(fā)展，我國(guó)的職業(yè)教育也在不斷完善。職業(yè)教育在發(fā)展上不能單純的從教育教學(xué)層面進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，更要在教學(xué)管理層面進(jìn)行一些創(chuàng)新。職業(yè)教育人才培養(yǎng)的理念、目標(biāo)等都發(fā)生了很大變化，學(xué)生自治已經(jīng)成為了一種十分有效的教育管理模式，學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)實(shí)緊迫感也不斷增強(qiáng)。通過對(duì)部分高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀分析可以發(fā)現(xiàn)，一些較為顯著的問題依然存在，本文將對(duì)高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題進(jìn)行逐一分析，并就如何更好進(jìn)行學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng);學(xué)生干部;高職院校;對(duì)策

一、引言

習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話中指出，要不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德。這反映了我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)于大學(xué)生德智體美全面發(fā)展的要求，尤其是在思想品德、人文素養(yǎng)方面的重視。同時(shí)，習(xí)近平在考察中國(guó)政法大學(xué)時(shí)提出，青年人要立志做大事，不要立志做大官。這也體現(xiàn)了我國(guó)教育工作對(duì)青年學(xué)生，尤其是青年學(xué)生干部工作和學(xué)習(xí)的正向引導(dǎo)。職業(yè)素養(yǎng)是高等職業(yè)教育過程中需要對(duì)學(xué)生傳授的主要內(nèi)容之一，通過引入職業(yè)素養(yǎng)教育，能夠?qū)Ξ?dāng)前學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)重事務(wù)輕管理、重權(quán)力輕責(zé)任、重計(jì)劃輕總結(jié)、重能力輕素養(yǎng)的問題優(yōu)化解決，以發(fā)揮學(xué)生干部隊(duì)伍的號(hào)召力。同時(shí)，職業(yè)素養(yǎng)教育能夠在思想引領(lǐng)方面對(duì)高校學(xué)生隊(duì)伍教育理論進(jìn)行深化，對(duì)各高校制定學(xué)生干部隊(duì)伍的管理決策及其優(yōu)化提供理論依據(jù)。

二、高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀研究

（一）學(xué)生干部在校時(shí)間短、培養(yǎng)周期短

分析大多數(shù)高職院校人才培養(yǎng)模式的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時(shí)間一般為“2+1”的教學(xué)模式，其中學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行專業(yè)技能學(xué)習(xí)時(shí)間為2年，大三到校外單位實(shí)習(xí)、參加企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間為1年。新生入學(xué)參加招新面試成為學(xué)生干部后，經(jīng)過一年的時(shí)間對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，通過考察后，能夠獨(dú)立接手并負(fù)責(zé)開展相關(guān)的學(xué)生管理工作。因此，往往出現(xiàn)剛培養(yǎng)出來的學(xué)生干部，能夠獨(dú)立開展學(xué)生管理工作的時(shí)間也只有一年便要換屆。這樣，學(xué)校的學(xué)生管理工作處于十分被動(dòng)的狀態(tài)。

（二）學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)評(píng)價(jià)體系不健全

高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)往往缺乏一個(gè)有效的評(píng)價(jià)體系予以支撐，很多高職院校也在機(jī)械地進(jìn)行著學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)嘗試，卻無法對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的進(jìn)程、狀況、成效等有一個(gè)清晰而完整的認(rèn)識(shí)。學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，且這一動(dòng)態(tài)過程中一些引導(dǎo)與教育性策略的選用會(huì)受到很多因素影響，學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際狀況與需求也會(huì)隨著時(shí)間的推移而不斷變化。一旦學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)性活動(dòng)的開展沒有一個(gè)行之有效的評(píng)價(jià)體系予以支撐，高職院校在學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)上的盲目性特征便會(huì)十分明顯。很多較為明顯的學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)問題無法得到及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和解決，這會(huì)增加高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)層面的壓力與難度。

（三）學(xué)生干部管理問題

高職院校在學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)方面，缺乏行之有效的管理機(jī)制。高職院校在聘用學(xué)生干部前期，很少主動(dòng)對(duì)學(xué)生干部說明聘用要求，不注重學(xué)生干部的前期能力培養(yǎng)。對(duì)于沒有按照要求完成工作的學(xué)生干部，往往采取直接批評(píng)或解雇方式，缺乏對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和全面了解。并且，學(xué)生干部有時(shí)為了完成高職院校下達(dá)的任務(wù)，忽視了學(xué)習(xí)成績(jī)。嚴(yán)格來說，學(xué)生干部發(fā)揮的積極作用沒有受到重視，缺乏學(xué)生干部建設(shè)與管理。

（四）學(xué)生干部的履職素養(yǎng)

高等職業(yè)院校的學(xué)生干部通常對(duì)學(xué)習(xí)文化知識(shí)的熱情較低、愿意傾注相對(duì)較多的精力專注于課外活動(dòng)的組織、自控能力相對(duì)欠缺、開拓創(chuàng)新能力有限、少部分學(xué)生干部具有“等級(jí)”觀念、更加注重就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐而非理論知識(shí)的拓展等。這反映當(dāng)下高職院校學(xué)生干部的主要訴求是通過學(xué)生干部的身份建立自身在學(xué)業(yè)中的成就感，同時(shí)滿足一定的尊重需求。

三、職業(yè)素養(yǎng)要素融入學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)對(duì)策

（一）深化考核評(píng)估環(huán)節(jié)，提升學(xué)生干部考核實(shí)效性

績(jī)效評(píng)估是人力資源管理的關(guān)鍵點(diǎn)，要以考核標(biāo)準(zhǔn)、考核程序?yàn)榛c(diǎn)，巧用可行的方法手段，進(jìn)行合理化、規(guī)范化考核。高職院校要立足人力資源視角，深化學(xué)生干部考核評(píng)估環(huán)節(jié)，客觀、公正地考核、評(píng)價(jià)各層次學(xué)生干部的品德、績(jī)效、能力等，在培訓(xùn)、激勵(lì)等作用下，使其快速成長(zhǎng)。在此過程中，要以人力資源管理為切入點(diǎn)，優(yōu)化完善制定的考核評(píng)估體系，在征求廣大師生群眾意見、建議中，制定“學(xué)生干部管理辦法”“學(xué)生干部考核細(xì)則”，包括可以量化的考核指標(biāo)體系，在有效考核基礎(chǔ)上科學(xué)化監(jiān)督、指導(dǎo)學(xué)生干部，在自我管理、教育、服務(wù)以及監(jiān)督中持續(xù)提升自我能力。在此基礎(chǔ)上，堅(jiān)持公平、公開等原則，立足考核評(píng)估體系，規(guī)范學(xué)生干部績(jī)效考核評(píng)估流程，采用師生群眾評(píng)議與組織考核、量化評(píng)議和定性評(píng)價(jià)結(jié)合的方式，定期對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行系統(tǒng)化考核評(píng)估，公示考評(píng)結(jié)果，接受廣大師生的監(jiān)督，將其作為學(xué)生干部綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、任免等重要參考依據(jù)。

（二）職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)新能力教育引入學(xué)生干部的培訓(xùn)工作

針對(duì)當(dāng)前高職院校學(xué)生干部對(duì)于工作基本內(nèi)容較為熟悉，但工作方法與規(guī)范、工作藝術(shù)等方面亟待加強(qiáng)等問題，筆者建議對(duì)學(xué)生干部的工作周期設(shè)置一定的規(guī)劃，通過與思想引領(lǐng)類、職業(yè)指導(dǎo)類、語言類等學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合培養(yǎng)、擴(kuò)大學(xué)生干部的責(zé)任邊界、定期組織創(chuàng)新資料學(xué)習(xí)、工作輪換等方法，提高學(xué)生干部在工作規(guī)范方面的意識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)他們上下溝通、平行溝通的水平。通過鼓勵(lì)學(xué)生干部參與職業(yè)規(guī)劃大賽、職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)班等活動(dòng)，構(gòu)建學(xué)生干部的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，并指導(dǎo)其將該意識(shí)運(yùn)用于學(xué)生組織的工作中，思考自身在責(zé)任感、創(chuàng)新能力、規(guī)劃能力方面的短板。創(chuàng)新能力、管理能力的培訓(xùn)，可以幫助當(dāng)前高職學(xué)生彌補(bǔ)管理能力薄弱的短板。高職學(xué)生對(duì)于日常事務(wù)管理執(zhí)行較多，思考較少，適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新能力和管理能力培訓(xùn)，可以構(gòu)建他們勤于思考、敢于創(chuàng)新的處事風(fēng)格，進(jìn)而優(yōu)化整個(gè)學(xué)生干部隊(duì)伍的創(chuàng)造力。

（三）嚴(yán)格遵守學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)與管理機(jī)制

高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)與管理工作主要分為選拔、進(jìn)入與退出、培養(yǎng)機(jī)制。學(xué)生干部的選拔要求學(xué)生干部具有奉獻(xiàn)服務(wù)精神、正確的思想道德觀念、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異等，能夠保障學(xué)生管理工作有效展開。在學(xué)生干部選拔過程中，首先要明確院校選拔需求，堅(jiān)持公平、公正、公開原則，制定詳細(xì)的學(xué)生干部選拔細(xì)則，對(duì)于違反紀(jì)律者有相應(yīng)的處置條例。對(duì)于選拔名單要公開透明，在院校公告欄至少貼示三天，保證所選的學(xué)生干部是符合學(xué)生根本利益與需求的。另外，建立學(xué)生干部進(jìn)入和退出機(jī)制也非常重要。既然有了完善的選拔機(jī)制，就應(yīng)該有對(duì)應(yīng)的進(jìn)入和退出機(jī)制。例如，對(duì)于違反高職院校規(guī)定，專業(yè)成績(jī)不合格，不能維護(hù)學(xué)生利益的學(xué)生干部，應(yīng)該進(jìn)行工作調(diào)整，嚴(yán)重違反者，取消其學(xué)生干部身份。

（四）多元化學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)方式

由于高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)方式較為單一，引發(fā)了很多問題，高職院校也應(yīng)當(dāng)在學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)方式上進(jìn)行調(diào)整，從而提升學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)有效性。例如，某高職院校專題性講座將群體性學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)性活動(dòng)，與個(gè)體的引導(dǎo)、誡勉式談話策略較好聯(lián)系在了一起，群體與個(gè)體特征都得到較好兼顧下，其學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)取得了很大突破。其他高職院校也需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)方式方法多元化的必要性，使學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)活動(dòng)可以從更多角度來進(jìn)行，這可以促進(jìn)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)有效性提升。

四、結(jié)語

本文以當(dāng)前高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍管理能力薄弱、奉獻(xiàn)精神缺失、“官本位”現(xiàn)象頻發(fā)等問題為切入點(diǎn)，并提出提升學(xué)生干部職業(yè)素養(yǎng)要素相關(guān)的對(duì)策，為當(dāng)前高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的改革提供了思路。

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基金項(xiàng)目：課題名稱：醫(yī)藥衛(wèi)生高職大學(xué)生新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同機(jī)制與培育途徑初探.編號(hào)：2018SJSZ473 項(xiàng)目來源：2018年江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金（專題）項(xiàng)目。