高職軍事理論課教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

薛朝陽(yáng)

(武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 素質(zhì)教育學(xué)院,湖北 武漢 430080)

自進(jìn)入新世紀(jì)，軍事課作為一門(mén)新興學(xué)科已全面進(jìn)入各普通高等學(xué)校，軍事課在高職院校也得到全面展開(kāi)和發(fā)展(軍事課包括軍事理論課和軍事訓(xùn)練課，目前軍事訓(xùn)練都由在役的官兵帶領(lǐng)，故文中軍事課均特指軍事理論課)。但由于高職院校發(fā)展的不平衡及歷史原因，軍事課在高職學(xué)校教學(xué)中依然存在諸多問(wèn)題，需要探究，以便更好地開(kāi)展高職院校軍事課的教學(xué)工作。

一、軍事課在高職教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一)師資力量不足

在高職軍事課教學(xué)中存在的問(wèn)題，首先表現(xiàn)在能上好軍事課的教師嚴(yán)重不足。原因有二，一是缺乏專(zhuān)業(yè)的大學(xué)軍事課老師來(lái)源。目前地方大學(xué)里還沒(méi)有軍事課專(zhuān)業(yè)，各師范學(xué)校也沒(méi)有軍事課專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。國(guó)家在1984《兵役法》明確規(guī)定：高等院校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，必須接受基本軍事訓(xùn)練。2001年，國(guó)家頒布了【2001】48號(hào)文件，文件規(guī)定了從2002年開(kāi)始，全國(guó)要將學(xué)生軍訓(xùn)納入普通高校本、專(zhuān)科生的必修課，并要求制定教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)列為考查科目。2002年6月19日，教育部、總參謀部、總政治部聯(lián)合印發(fā)了《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)大綱)，該《大綱》作為普通高等學(xué)校實(shí)施學(xué)生軍事訓(xùn)練和軍事理論課教學(xué)的基本依據(jù)，明確規(guī)定了軍事理論課是一門(mén)公共教育必修課。這樣各大院校都需要開(kāi)設(shè)軍事課，導(dǎo)至軍事課教師緊缺，各院校普遍缺乏軍事課專(zhuān)業(yè)教師。二是軍事院校培養(yǎng)的畢業(yè)生，是專(zhuān)門(mén)用于軍隊(duì)的軍事專(zhuān)業(yè)人才，與地方教育學(xué)意義上的軍事課專(zhuān)業(yè)人才有所差異，從軍隊(duì)軍事專(zhuān)業(yè)人才到地方高校教育軍事課專(zhuān)業(yè)人才需要一個(gè)轉(zhuǎn)化。

(二)對(duì)軍事課認(rèn)識(shí)不足

從歷史上看，在過(guò)去普通大學(xué)專(zhuān)業(yè)課里一直沒(méi)有軍事課程，多數(shù)人沒(méi)有接觸過(guò)專(zhuān)業(yè)的軍事課程，對(duì)普通大學(xué)開(kāi)設(shè)軍事課感到陌生，導(dǎo)致部份教師和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)軍事課存在一定的認(rèn)識(shí)不足。

一是對(duì)教學(xué)內(nèi)容重要性的認(rèn)識(shí)不足。多數(shù)授課老師由于沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的軍事課系統(tǒng)培訓(xùn)，不能科學(xué)的、全面的、系統(tǒng)的、完整的認(rèn)識(shí)軍事課的整體架構(gòu)和理論體系，也由于授課教師沒(méi)有部隊(duì)生活工作經(jīng)歷，沒(méi)有軍事生活和工作的具體體驗(yàn)，沒(méi)有對(duì)軍事的具體感受，在講授軍事知識(shí)時(shí)存有盲點(diǎn)不能有的放矢、隨心駕馭課程內(nèi)容和進(jìn)度，自信心不足，只能照本宣科的講解書(shū)中的內(nèi)容，以應(yīng)付的姿態(tài)完成教學(xué)工作，教學(xué)效果不好。

二是對(duì)教學(xué)管理重要性的認(rèn)識(shí)不足。軍事課在高職院校沒(méi)有得到充分的重視，部分老師認(rèn)為軍事課就是簡(jiǎn)單的走走隊(duì)列，講講故事，看看錄像，上上講座就可以了，有些教學(xué)管理者在心里把高校開(kāi)設(shè)的課程分為369等，認(rèn)為軍事課是軍事院校的事，普通高校不是培養(yǎng)軍事人才的場(chǎng)所，對(duì)在大學(xué)里上好軍事課存在嚴(yán)重的認(rèn)識(shí)不足，輕視軍事課的教學(xué)管理工作，軍事課的教學(xué)管理機(jī)制不健全，沒(méi)有單獨(dú)建立軍事教研室，甚至個(gè)別學(xué)校將軍事教研室歸并到其它公共課程教研室，導(dǎo)致軍事課教學(xué)的保障設(shè)施與經(jīng)費(fèi)的投入不足，不利于軍事課教師隊(duì)伍的建設(shè)；對(duì)軍事課學(xué)時(shí)進(jìn)行壓縮，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行并減，嚴(yán)重影響了軍事課教學(xué)任務(wù)的質(zhì)量。

三是學(xué)生對(duì)軍事課重要性認(rèn)識(shí)不足。軍事課在大學(xué)里不是學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課，學(xué)生出于功利性心理很多不重視軍事課的學(xué)習(xí)，認(rèn)為軍事課不能給他們帶來(lái)實(shí)際利益。沒(méi)有認(rèn)識(shí)到人走向社會(huì)體現(xiàn)的是一個(gè)綜合能力，人的知識(shí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)也是多層次、多方面積累。軍事課是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合素質(zhì)教育課，通過(guò)對(duì)軍事課的學(xué)習(xí)能整體提高同學(xué)們的心理素質(zhì)和行為素質(zhì)。

(三)教學(xué)資源上的不足

軍事課是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合教學(xué)課程，在教學(xué)過(guò)程中需要大量的理論信息和大量的實(shí)踐器材輔助教學(xué)。如：各歷史時(shí)期各個(gè)國(guó)家的軍事理論資料及書(shū)籍，實(shí)時(shí)的世界軍事信息，各種地圖、指南針，各種音像資料以及教學(xué)場(chǎng)地等。由于軍事課在學(xué)校教學(xué)課程體系地位不高，學(xué)校更傾向于專(zhuān)業(yè)課和其它公共課程，軍事課教學(xué)資料匱乏。

二、高職學(xué)校軍事課教學(xué)存在問(wèn)題的解決方法

軍事課在高校全面開(kāi)設(shè)的時(shí)間不是很長(zhǎng)，軍事課的課堂教學(xué)是高校實(shí)施國(guó)防教育的一個(gè)理論陣地，要想確立它在高校課程體系中的地位還有許多需要改進(jìn)和完善的地方。針對(duì)目前高職院校軍事課教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題提出如下解決方法。

(一)針對(duì)師資力量不足可以采取以下方法

1.在大學(xué)里開(kāi)設(shè)軍事課專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的軍事課教學(xué)教師。這要由國(guó)家層面機(jī)構(gòu)做。

2.接收軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)軍官來(lái)大學(xué)任教。轉(zhuǎn)業(yè)軍官既有專(zhuān)業(yè)的軍事理論知識(shí)，又有豐富的軍履生活工作經(jīng)驗(yàn)，回到地方學(xué)院，經(jīng)過(guò)地方大學(xué)在教育學(xué)、心理學(xué)教學(xué)培訓(xùn)和轉(zhuǎn)化，成為一名合格的軍事課教師具有先天優(yōu)勢(shì)。

3.加強(qiáng)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)軍事課老師的軍事素質(zhì)培訓(xùn)。彌補(bǔ)調(diào)劑教師在軍事專(zhuān)業(yè)上的不足，應(yīng)當(dāng)與駐地部隊(duì)或軍事院校建立一種互建互助關(guān)系，讓這些教師到軍隊(duì)實(shí)地工作生活一段時(shí)間，使其具體感受軍隊(duì)的日常工作、生活和訓(xùn)練，在這個(gè)過(guò)程中完成做好軍事課的教師的準(zhǔn)備。

4.有條件的可以聘請(qǐng)軍事院校的軍事教員或軍事專(zhuān)家來(lái)上課。

(二)對(duì)認(rèn)識(shí)不足采取的方法

1.在對(duì)教學(xué)內(nèi)容重要性認(rèn)識(shí)不足問(wèn)題上，首先要全面的、成體系的豐富軍事課教師的軍事專(zhuān)業(yè)知識(shí)和軍事專(zhuān)業(yè)技能，加強(qiáng)軍事法規(guī)政策和軍事專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)軍隊(duì)組織結(jié)構(gòu)，日常訓(xùn)練的感性認(rèn)識(shí)。組織軍事課任課老師到部隊(duì)工作生活一段時(shí)間或自我組織模擬軍隊(duì)集體生活工作一段時(shí)間，完成軍事課教員沒(méi)有部隊(duì)履歷的不足。從而全面提高對(duì)軍事課的認(rèn)識(shí)。

2.在對(duì)教學(xué)管理工作重要性認(rèn)識(shí)不足問(wèn)題上，認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家相關(guān)重要文件精神。按照2019年1月11日教育部中央軍委國(guó)防動(dòng)員部關(guān)于印發(fā)<普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱>的內(nèi)容要求，軍事課是一門(mén)提高學(xué)生綜合國(guó)防素質(zhì)，建立國(guó)防觀念，樹(shù)立國(guó)家安全意識(shí)和憂患危機(jī)意識(shí)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神人文素質(zhì)課。它完成的是人格品質(zhì)結(jié)構(gòu)中一個(gè)構(gòu)成的教育，課程要求軍事課納入普通高等學(xué)校人才培養(yǎng)體系，列入學(xué)校人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，實(shí)行學(xué)分制管理，課程考核成績(jī)記入學(xué)籍檔案。要求普通高等學(xué)校要嚴(yán)格按綱施教、施訓(xùn)和考核，嚴(yán)禁以任何理由和方式調(diào)減、占用教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容和時(shí)數(shù)。按規(guī)定成立獨(dú)立的軍事課教學(xué)研究室。

3.在學(xué)生對(duì)軍事課重要性認(rèn)識(shí)不足問(wèn)題上,首先必須面對(duì)學(xué)生不會(huì)把軍事課作為優(yōu)選目標(biāo)這一個(gè)現(xiàn)實(shí)。要依托軍事課是必修課這一特點(diǎn)合理引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解這門(mén)課，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)同學(xué)們的興趣點(diǎn)，做好因人因班因?qū)I(yè)施教工作，豐富教學(xué)形式、教學(xué)手段，有條件地組織學(xué)生們的軍事領(lǐng)域里的活動(dòng)，避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，采用開(kāi)放式教學(xué)努力提升學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，最大限度地提高大學(xué)生們對(duì)軍事課的興趣。

(三)在教學(xué)資源管理問(wèn)題上，統(tǒng)一規(guī)劃管理，避免混亂

學(xué)校要高度重視，認(rèn)真對(duì)待軍事課教學(xué)，補(bǔ)齊由于歷史原因造成的教學(xué)資源短缺，采取各種渠道多條路解決教學(xué)資源不足的問(wèn)題。教師也可以因地制宜地利用已有資源完成好軍事課的教學(xué)工作，從而彌補(bǔ)教學(xué)資源的匱乏。