淺談高校傳統(tǒng)保健體育課程建設(shè)

□ 李曉波 張波 王成?。ㄔ颇现嗅t(yī)藥大學(xué) 云南 昆明 650500）

大學(xué)生對國家為未來的發(fā)展具有重要意義，因此，新形勢下的大學(xué)生不僅要掌握一定的文化知識，而且還要具有一個(gè)健康的體魄，才能擔(dān)當(dāng)國家發(fā)展的重任。高校教育工作開展中，需要從實(shí)際情況出發(fā)，對高校教育的課程設(shè)置進(jìn)行改革，重視體育教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)保健課對提高學(xué)生綜合素質(zhì)作用較大，應(yīng)該及時(shí)加強(qiáng)對傳統(tǒng)保健體育課程的建設(shè)，推動高校體育教育工作的發(fā)展。

1、健康教育的目標(biāo)

所謂的健康不是指表面上的身體無疾病，而是由內(nèi)而外，在體格、精神、健康等方面可以維持一個(gè)良好的狀態(tài)。伴隨著社會的不斷發(fā)展，各個(gè)國家之間的競爭力越來越激烈，并且以及不僅僅局限于綜合國力競爭上，而且已經(jīng)上升到綜合國民素質(zhì)的競爭，對于國民的體質(zhì)具有較高要求。因此，高校傳統(tǒng)保健體育課程建設(shè)工作開展的，對于學(xué)生的全面發(fā)展以及國民素質(zhì)的提高十分重要。

2、高校傳統(tǒng)保健課程建設(shè)的用意

2.1、可以培養(yǎng)學(xué)生終生體育的思想意識

在高校體育教學(xué)中，傳統(tǒng)保健體育課程屬于專業(yè)必修課程目，也是體育教育專業(yè)和社會體育專業(yè)教學(xué)的主干課程。在社會不斷發(fā)展中，傳統(tǒng)體育保健課程的基本內(nèi)涵以及范圍都有了不同程度的拓展，不僅融合了運(yùn)動保健與損傷、體質(zhì)與健康等多項(xiàng)內(nèi)容，而且還包含了營養(yǎng)、健康體檢等一些新內(nèi)容，和高校學(xué)生的日常生活的聯(lián)系更加緊密。高校教育工作中，傳統(tǒng)體育保健課程開展的主要教學(xué)目的為在保健課程中向?qū)W生傳授一些關(guān)于體育保健的相關(guān)知識，從而可以幫助高校學(xué)生樹立終身體育意識。就現(xiàn)階段而言，在社會發(fā)展中乃至未來幾十年中，體育保健、康復(fù)醫(yī)生等職業(yè)教備受青睞，具有廣闊的前景，專業(yè)的體育高校是培養(yǎng)這一人才的主要場所，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，經(jīng)過教師的指導(dǎo)，學(xué)生可以及時(shí)將理論和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，從而發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，最終形成良好的體育保健的思想和方法，并且能夠用于指導(dǎo)自身及他人的體育鍛煉，進(jìn)而為未來職業(yè)生涯做準(zhǔn)備。

2.2、激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣

據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在高校教育工作中，積極培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動習(xí)慣以及體育興趣對學(xué)生未來的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響，相較于一些非體育專業(yè)的學(xué)生來說大學(xué)生涯中所形成的體育鍛煉習(xí)慣對其未來的運(yùn)動習(xí)慣具有直接影響。體育保健項(xiàng)目和其他體育項(xiàng)目相比，傳統(tǒng)保健教學(xué)方式多種多樣，可以教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與體育活動中，因此，傳統(tǒng)保健課程教學(xué)中可以加強(qiáng)此優(yōu)勢的利用，加強(qiáng)高校傳統(tǒng)體育保健課程的開展，不斷激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情，可以讓學(xué)生積極養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。例如：在傳統(tǒng)體育保健教學(xué)中教師可以將傳統(tǒng)體育保健的精神內(nèi)涵、動作特征和學(xué)生喜聞樂見的音樂進(jìn)行結(jié)合，從而形成一種全新的教學(xué)模式，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，而且還能加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，弘揚(yáng)和繼承中國傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的精神共鳴，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

3、高校傳統(tǒng)保健課程教學(xué)中存在的問題

3.1、對傳統(tǒng)體育保健課程的認(rèn)識不到位

目前，高校傳統(tǒng)體育保健課程教學(xué)中，所取得效果較差，出現(xiàn)這種情況主要的原因是由于學(xué)生以及教師對傳統(tǒng)體育保健課程的認(rèn)識不到位，不能及時(shí)掌握傳統(tǒng)保健教學(xué)的心理健康教育功能，導(dǎo)致體育課程的開展存在隨意性。近幾年，所報(bào)道的由于大學(xué)生心理問題所引發(fā)的慘案屢見不鮮，并且已經(jīng)引起社會各界高度關(guān)注。學(xué)生出現(xiàn)心理問題的主要原因來自于社會環(huán)境、就業(yè)等多方面因素。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)階段大學(xué)生心理較為復(fù)雜，性格孤僻、自我等都是常見問題。傳統(tǒng)體育保健是高校體育教學(xué)工作的主要構(gòu)成部分，不僅可以改善學(xué)生的心理狀況，緩解學(xué)生壓力，而且還要可以幫助學(xué)生樹立良好的人格以及思想觀念，對于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。但是，在實(shí)際體育教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生都沒有將存在心里問題的學(xué)生納入體育保健教學(xué)，不能及時(shí)采取針對性的心理幫助，致使傳統(tǒng)保健體育心理健康教育功能不能得到體現(xiàn)。

3.2、不具備完善的師資力量以及基礎(chǔ)設(shè)施

高校體育教學(xué)工作中雖然有些高校設(shè)立了傳統(tǒng)保健課程，但是這些學(xué)校在實(shí)際教學(xué)中所采用設(shè)備以及教學(xué)方式較為落后，并且相關(guān)教材在應(yīng)用中較為混亂，有些教材重技術(shù)、輕理論；有的教材重視統(tǒng)一教學(xué)、輕個(gè)體差異，所選擇的內(nèi)容相對較為落后，排版錯(cuò)亂，嚴(yán)重影響了教學(xué)工作的開展。更為嚴(yán)重的是，這些學(xué)校在課時(shí)安排中，大約90%的傳統(tǒng)保健課程理論教學(xué)內(nèi)容較為淺顯，不具備針對性以及實(shí)用性，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不能及時(shí)獲取相應(yīng)的理論知識整體教學(xué)質(zhì)量較差。體育保健實(shí)踐教學(xué)的項(xiàng)目雖然較多，但是在實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)校都是以太極拳為主，此種教學(xué)內(nèi)容較為單一，并且和當(dāng)代大學(xué)生心理智力等嚴(yán)重不符，導(dǎo)致學(xué)生喪失參與鍛煉的興趣，難以積極參與到體育活動中，在一定程度上影響了保健課程教學(xué)的效果。另一方面，在一些普通院校和綜合性院校中，傳統(tǒng)保健課程教師專業(yè)地性較差，并且教師的年齡偏大，甚至一些學(xué)校在傳統(tǒng)體育保健課程教學(xué)中，直接采用武術(shù)教師進(jìn)行教學(xué)，其在教學(xué)工作中不具備專業(yè)的理論知識，不能勝任教學(xué)工作，因此，由于師資隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)較低，影響了體育保健教學(xué)質(zhì)量。

3.3、不具備完善的評價(jià)體系

傳統(tǒng)體育保健教學(xué)工作開展中，科學(xué)合理的教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)十分重要，是衡量教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)。但是，就目前而言，我國一些高校的傳統(tǒng)保健課程評價(jià)體系存在較大問題，并且評價(jià)工作的開展較為隨意。據(jù)相關(guān)研究顯示，大約76.5%本科院校在體育教學(xué)中并沒有設(shè)置相對較為完善的考核標(biāo)準(zhǔn)及要求，從而不能對學(xué)生的健康狀況進(jìn)行評價(jià)。另外，高校開設(shè)體育課程的主要目的僅是為了學(xué)生提供一個(gè)體育鍛煉的機(jī)會，不具備明確的教學(xué)目標(biāo)，并且都采用一些專業(yè)性較強(qiáng)的方式對學(xué)生進(jìn)綜合評價(jià)，并沒有從保健課程層面出發(fā)對學(xué)生的身體素質(zhì)、心理狀況等多方面進(jìn)行綜合評價(jià)，導(dǎo)致教師不能準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況且學(xué)生缺乏鍛煉目標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

4、完善傳統(tǒng)保健課程教學(xué)的策略

4.1、思想層面的措施

高校教育工作中國，傳統(tǒng)保健課程的開展可以提高學(xué)生體育水平，而且還可以促進(jìn)學(xué)生的健康成長，才能避免出現(xiàn)校園悲劇。因此，高校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都應(yīng)該從思想上認(rèn)識到傳統(tǒng)保健課程教學(xué)對學(xué)生心理健康的重要性，高度重視傳統(tǒng)保健課程教學(xué)，才能更好促進(jìn)傳統(tǒng)體育保健教學(xué)工作的開展。另外，高校還應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，加強(qiáng)對傳統(tǒng)保健課程的各項(xiàng)投入，構(gòu)建完善的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，為保健課程教學(xué)的開展提供場地以及設(shè)備，同時(shí)，還要聘請一些專業(yè)的積體育保健教師，推動體育保健工作的開展。在課程設(shè)置中，應(yīng)該將傳統(tǒng)體育保健課程和其他體育教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行區(qū)分，彰顯傳體育保健教學(xué)的特殊性。同時(shí)，要始終以終身體育等一些先進(jìn)的理念為基礎(chǔ)，開展相應(yīng)的教學(xué)果活動，才能更好的幫助學(xué)生先強(qiáng)身健體，提高學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)。在不斷的教學(xué)活動中，就可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活體育習(xí)慣，并且還具備良好的運(yùn)動保健知識以及技能，在日常生活中就可以為自身以及他人的體育損傷康復(fù)提供專業(yè)指導(dǎo)。

4.2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，完善教材內(nèi)容

在體育保健教材設(shè)置中，應(yīng)該及時(shí)從體育教學(xué)要求出發(fā)，以終身體育為導(dǎo)向，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，走出誤區(qū)，對各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，可以適當(dāng)增加體育保健課程的教學(xué)時(shí)間，及時(shí)向?qū)W生傳授體育保健的相關(guān)知識，幫助學(xué)生掌握體育保健的主要功能及特征。在教材內(nèi)容排版上，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)將一些最新的體育保健知識和科研成果應(yīng)用到課堂教學(xué)中，不斷豐富傳統(tǒng)體育保健的內(nèi)容。另一方面，還可以在教材中加入一些關(guān)于保健運(yùn)動處方、自我醫(yī)務(wù)監(jiān)督等相關(guān)內(nèi)容，以彰顯體育課堂教學(xué)的靈活性以及實(shí)用性。在師資隊(duì)伍建設(shè)中，教師應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體，積極融入到學(xué)生中，及時(shí)觀察學(xué)生自身狀況，對不同的學(xué)生采取不同教學(xué)方式。并且還要定期組織教師進(jìn)行專業(yè)交流培訓(xùn)，才能不斷提高教師的綜合業(yè)務(wù)水平，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

4.3、構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)評價(jià)機(jī)制

積極構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)評價(jià)機(jī)制對于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，不僅可以讓體育保健課程教學(xué)更加規(guī)范化，而且還能反映出良好的教學(xué)效果。在評價(jià)機(jī)制構(gòu)建中，應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，從多方面入手，打破傳統(tǒng)評價(jià)方式單一、隨意的弊端，針對學(xué)生個(gè)體存在的差異以及運(yùn)動水平的差異，教師應(yīng)該在課程考核方式以及評價(jià)準(zhǔn)則上采取區(qū)別對待，才能確保教學(xué)評價(jià)的合理性。概括來說，全新的教學(xué)評價(jià)體系應(yīng)該從學(xué)生對保健教育知識以及保健意識方面入手，考察學(xué)生對不同身體狀況所采取措施的合理性以及醫(yī)務(wù)監(jiān)督、體育鍛煉、恢復(fù)狀況等方面進(jìn)行綜合評價(jià)。

5、總結(jié)

綜上所述，在我國高校體育教學(xué)中，傳統(tǒng)體育保健課程的開展對學(xué)生心理以及身體健康成長具有重要意義，也是高校學(xué)生全面發(fā)展的根本。在實(shí)際傳統(tǒng)體育保健教工作中，應(yīng)該及時(shí)從思想、教材以及師資、評價(jià)機(jī)制等方面制定合理的促使，才能更好的促進(jìn)傳統(tǒng)體育保健教學(xué)工作的開展。