□王超(天河小學(xué) 山東 青島 266108)
體育游戲是以身體練習(xí)為內(nèi)容,以游戲?yàn)榛顒?dòng)形式,集娛樂、健身為一體,以發(fā)展身心為目的的一種特殊的體育活動(dòng)。
(1)調(diào)動(dòng)性的游戲。
如“有效與無效口令”、“放爆竹”、“抓手指”、“看誰記得牢”、“反口令”等。讓學(xué)生通過這類游戲活動(dòng),使學(xué)生快速提高大腦皮層的興奮性,把其注意力集中到體育教學(xué)中來。
(2)活動(dòng)性的游戲。
如“老鷹抓小雞”、“貼膏藥”、“喊數(shù)抱團(tuán)”、“拉網(wǎng)捕魚”等。通過這類游戲活動(dòng), 提高學(xué)生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性和運(yùn)動(dòng)內(nèi)臟器官的生理機(jī)能水平、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。
(3)教育性的游戲。
如“跳山羊”、“迎面接力”、“看誰反應(yīng)快”、“推球過線比賽”等。通過游戲活動(dòng), 使學(xué)生的大腦皮層的相應(yīng)中樞有了粗糙的分化過程, 提高學(xué)習(xí)興趣, 讓學(xué)生在娛樂比賽中熟練掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)與技能。
(4)健身性的游戲。
如“掏鳥窩”、“追逐賽”、“推小車”、“蛙跳追捕”、“豬八戒背媳婦”等。通過游戲活動(dòng),在提高學(xué)生鍛煉積極性的同時(shí),又能全面有效地發(fā)展各種身體素質(zhì)。
(1)活動(dòng)目的的明確性。
體育課上運(yùn)用體育游戲就是以增強(qiáng)小學(xué)生的體質(zhì)為主, 其次是發(fā)展智力和獲得娛樂。有的游戲重在提高某些素質(zhì),有的重在發(fā)展體力和智力,有的是為了提高心理素質(zhì)和道德品質(zhì),有的側(cè)重調(diào)節(jié)情緒和休閑娛樂。
(2)活動(dòng)內(nèi)容的教育性。
體育游戲通常不是一項(xiàng)一個(gè)人的活動(dòng), 而是一項(xiàng)有組織有紀(jì)律的集體活動(dòng),不少游戲還有一定的情節(jié)和主題。按一定的規(guī)則進(jìn)行活動(dòng), 通過游戲中的相互合作與競(jìng)爭(zhēng), 有利于培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智勇敢、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛的精神。
(3)活動(dòng)過程的趣味性。
趣味性是體育游戲最顯著的特征。體育游戲過程中的隨機(jī)性、偶然性,會(huì)使游戲參加者產(chǎn)生濃厚的興趣,滿足人們情緒、情感上的需求,產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn),使人情緒倍增。
(4)活動(dòng)方式的可變性。
根據(jù)學(xué)生的具體情況,或根據(jù)教學(xué)上的某些要求,游戲動(dòng)作可作相應(yīng)調(diào)整變動(dòng),如可用器械,也可徒手;道具可就地取材,因材施教;規(guī)則可繁可簡(jiǎn),可粗可細(xì);內(nèi)容可以隨意變通,可以比體力、比智力等。
體育游戲是一種學(xué)生自由選擇的活動(dòng),學(xué)生能輕松、自由、平等的參加活動(dòng),形成輕松愉快的互動(dòng)氣氛,并使活躍的心理功能得到發(fā)揮,把注意力集中于活動(dòng)過程的樂趣上,滿足學(xué)生情緒、情感上的需求,改善學(xué)生的身體狀況、發(fā)展身體素質(zhì)和發(fā)展基本活動(dòng)能力,保證較好的教學(xué)效果。
采用體育游戲的形式進(jìn)行教學(xué), 會(huì)使學(xué)生在活動(dòng)中能動(dòng)地轉(zhuǎn)化角色,規(guī)范自己的行為模式,培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、果斷的精神,將自身融進(jìn)集體中培養(yǎng)集體主義觀念。通過游戲可以讓學(xué)生在很大程度上懂得競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系,掌握互相幫助、配合、尊重等人際交往間的心理準(zhǔn)則與社會(huì)情感,培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)與共同歸宿感。
在體育教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用體育游戲的形式, 可提高學(xué)生的想象力、形象思維力、觀察力、判斷力等,從而發(fā)展學(xué)生的智力。游戲中的各種跑、跳、投、翻轉(zhuǎn)、平衡等又可有效地起到伸展關(guān)節(jié)、提高身體協(xié)調(diào)性、增強(qiáng)身體的平衡力及上下肢的肌肉力量,進(jìn)而提高學(xué)生身體素質(zhì)。
根據(jù)不同課程、不同項(xiàng)目的需要,適當(dāng)?shù)匕才乓恍┡c專項(xiàng)內(nèi)容有關(guān)的游戲,將所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作安排在游戲中,既達(dá)到了活動(dòng)身體的目的,又在快樂的游戲中熟練、鞏固了所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作。
(1)體育游戲在基本準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用。
一般準(zhǔn)備活動(dòng)中慢跑、行進(jìn)操、定位操,反復(fù)使用會(huì)使學(xué)生感到枯燥、厭倦、課堂氣氛呆板沉悶。根據(jù)各項(xiàng)內(nèi)容的主要任務(wù),有選擇的將體育游戲穿插在各項(xiàng)活動(dòng)中, 有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,調(diào)動(dòng)課堂氣氛。
采用一些奔跑類的游戲。如:蛇形跑、轉(zhuǎn)山洞,跑動(dòng)中的“喊數(shù)抱團(tuán)”、“拉網(wǎng)捕魚”,或者用跳繩、跳橡皮筋、“傳球觸人”等游戲,這些游戲形式多樣、新穎,既能取得熱身效果,又能起到活動(dòng)肢體、提高興奮性、集中注意力的效果,有利于組織教學(xué)。
(2)體育游戲在技術(shù)技能教學(xué)中的運(yùn)用。
在體育技術(shù)技能教學(xué)中, 正確運(yùn)用游戲法, 可以改善教學(xué)氣氛,使單調(diào)、枯燥的技術(shù)練習(xí)變得生動(dòng)、活潑,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能的形成。在變化的情況下強(qiáng)化動(dòng)作技能,促進(jìn)動(dòng)力定型的形成。
籃球教學(xué)中“一人運(yùn)兩球”、“高人矮人”、“投籃晉級(jí)”等游戲?qū)?duì)籃球的基本技術(shù)游戲化; 體操教學(xué)中, 可針對(duì)性的選用“跳山羊”、“過獨(dú)木橋”等游義作為輔助教學(xué)手段,發(fā)展與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的能力,增加練習(xí)的趣味性,吸引學(xué)生全身心投入,這樣更有利于掌握動(dòng)作技能。
(3)體育游戲在身體素質(zhì)練習(xí)中的運(yùn)用。
體育教學(xué)的首要任務(wù)就是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),提高身體各項(xiàng)素質(zhì),身體素質(zhì)練習(xí)艱苦、單調(diào),很容易造成學(xué)生厭練、抵觸情緒,不利于學(xué)生的身體發(fā)展。身體素質(zhì)練習(xí)引入游戲法,可以改變這種情況。
發(fā)展腿部力量的“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”; 發(fā)展上肢力量的“推小車”、“推人出圈”;發(fā)展靈敏素質(zhì)的“貼膏藥”、“擲沙包”、“打活靶”等,可以根據(jù)不同的目的要求進(jìn)行選擇運(yùn)用。
(4)體育游戲在放松整理活動(dòng)中的運(yùn)用。
體育游戲?qū)τ谛睦怼?機(jī)體的放松具有獨(dú)特的功效。以健康有趣、協(xié)調(diào)放松、輕松愉快為一體的游戲性放松活動(dòng),能轉(zhuǎn)移大腦皮層運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的興奮,使運(yùn)動(dòng)器官得到放松和恢復(fù),使人體更快的由緊張狀態(tài)過度到相對(duì)安靜的身心狀態(tài)。
“瑜伽冥想”、“放松操”、“感受自然”等游戲,既有利于組織,又進(jìn)行了整理活動(dòng),并含有了育人的因素,使學(xué)生在歡快的氣氛中結(jié)束體育課。
(1)游戲的組織要注意科學(xué)性。
游戲進(jìn)行過程中情況是經(jīng)常變化的,特別是情緒激奮、力爭(zhēng)主動(dòng)和勝利的時(shí)候。對(duì)于學(xué)生來說,游戲在體力和心理上要做出極大的努力,能量消耗也比較多,而且較難控制和調(diào)節(jié)練習(xí)中的負(fù)荷。因此,教師組織游戲要考慮學(xué)生原有的知識(shí)、技能,身體素質(zhì)的訓(xùn)練水平,采用適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)密度和運(yùn)動(dòng)量,根據(jù)由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)的原則,對(duì)不同年齡性別的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待、科學(xué)組織。
(2)游戲的過程強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性。
游戲過程中必須加強(qiáng)紀(jì)律性,這是游戲順利進(jìn)行的保證。在游戲中,游戲者往往情緒較高,竭力爭(zhēng)取戰(zhàn)勝對(duì)方,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)違反規(guī)則的行為。教師要及時(shí)引導(dǎo)他們發(fā)揮各方特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)去爭(zhēng)取勝利,嚴(yán)格按規(guī)則進(jìn)行。如分組后,各自都要按指定的方法和規(guī)則進(jìn)行游戲,特別是投擲項(xiàng)目及在跑動(dòng)中進(jìn)行的游戲和球類游戲等,更要注意有次序、有步驟,秩序井然的進(jìn)行,否則易出現(xiàn)混亂,甚至出現(xiàn)傷害事故,影響教學(xué)的進(jìn)行。
(3)游戲的裁判要體現(xiàn)公正性。
游戲訓(xùn)練法,當(dāng)對(duì)抗水平接近時(shí),才能激發(fā)起游戲雙方的情緒和興趣, 提高競(jìng)爭(zhēng)的積極性。這就需要加強(qiáng)游戲和比賽的組織工作,做好恰當(dāng)?shù)牧α糠峙?,以維護(hù)公平、均衡的對(duì)抗。教師必須客觀地評(píng)定游戲結(jié)果和監(jiān)督游戲規(guī)則,才能保證游戲的教育作用,否則就會(huì)降低游戲者的情緒,甚至?xí)l(fā)生互相爭(zhēng)執(zhí)。
(4)游戲結(jié)束后及時(shí)總結(jié)反饋。
游戲結(jié)束后教師首先要公正地評(píng)定游戲的結(jié)果, 對(duì)整個(gè)游戲與個(gè)別人做出講評(píng),指出各隊(duì)在發(fā)揮集體力量和遵守規(guī)則、執(zhí)行規(guī)則,在技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用和發(fā)揮上的優(yōu)缺點(diǎn),爭(zhēng)取下次取得勝利。評(píng)定要公平合理,及時(shí)反饋,即要肯定成績(jī),又要指出不足,以便參加者通過游戲受到教育,獲得知識(shí)和技能。
體育游戲是學(xué)生的“良師”,是體育教師的“益友”。小學(xué)體育課教學(xué)時(shí), 應(yīng)根據(jù)體育游戲的特性, 針對(duì)那些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容,積極利用體育游戲手段,引導(dǎo)學(xué)生參加各種練習(xí)。在課堂教學(xué)中科學(xué)合理地運(yùn)用體育游戲,可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,促進(jìn)學(xué)生的身心健康,發(fā)展學(xué)生的身休素質(zhì)增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性,利于教學(xué)任務(wù)的完成。廣大體育教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要和學(xué)生和生理、心理特點(diǎn),有目的、有意識(shí)地選擇游戲內(nèi)容,將體育游戲和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)有機(jī)地結(jié)合起來,為更好地完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造條件。我們呼喚有更多的體育游戲“回”到孩子們的身邊,走進(jìn)我們的體育課堂,為教學(xué)改革提供新的方法論。