農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校體育師資現(xiàn)狀及優(yōu)化研究
——以山東省日照市五蓮縣為例

□ 王宇辰 張利 周鐘琳 徐丞誼（中國礦業(yè)大學(xué) 北京 100083）

1、前言

隨著我國針對建設(shè)社會主義新農(nóng)村提出新的方針，農(nóng)村物質(zhì)文明建設(shè)與精神文明建設(shè)都得到了很大的提高。農(nóng)村中小學(xué)教育明顯落后于城市，但我國的農(nóng)村人口基數(shù)龐大，13億人口約有9億在農(nóng)村，農(nóng)村學(xué)校卻是改變?nèi)褡逅刭|(zhì)的突破口。在全國注重成績至上的氛圍下，農(nóng)村中小學(xué)也不例外，五蓮縣中小學(xué)同樣以升學(xué)率為第一追求，對于文化課的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于體育課，從而導(dǎo)致其體育教育方面得不到更多的資源，通過此次對五蓮縣農(nóng)村中小學(xué)體育師資隊伍進(jìn)行調(diào)查分析，了解其現(xiàn)狀，提出相關(guān)問題的有效對策。

2、研究對象與研究方法

2.1、研究對象

本文針對五蓮縣20所農(nóng)村中小學(xué)共45名專業(yè)體育教師以及部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為研究對象。

2.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

通過中國知網(wǎng)等網(wǎng)站查閱涉及農(nóng)村師資建、農(nóng)村中小學(xué)體育師資建設(shè)等相關(guān)概念與基礎(chǔ)理論。

（2）問卷調(diào)查法。

通過對五蓮縣20所農(nóng)村中小學(xué)共計45名體育教師和40名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放90份調(diào)查問卷，共回收86份問卷，其中有效問卷為81份，有效率為94.19%。

（3）訪談法。

走訪教育學(xué)相關(guān)專家，收集他人對本研究的看法和建議。

（4）數(shù)理統(tǒng)計法。

對調(diào)查以及訪談得到的相關(guān)信息進(jìn)行統(tǒng)計，并使用Excel軟件整理和分析調(diào)查問卷中的數(shù)據(jù)。

3、結(jié)果與分析

3.1、農(nóng)村中小學(xué)體育教師師資基本結(jié)構(gòu)分析

（1）體育教師數(shù)量、年齡和性別分析。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，五蓮縣農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生人數(shù)與體育教師人數(shù)之比為1∶315；小學(xué)的學(xué)生人數(shù)與體育教師人數(shù)比為1∶305。根據(jù)《國家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標(biāo)準(zhǔn)》，農(nóng)村中小學(xué)體育教師分配的基本標(biāo)準(zhǔn)是：農(nóng)村中小學(xué)至少1名專職體育教師對應(yīng)200名學(xué)生。說明其體育教師數(shù)量的嚴(yán)重不足，這就導(dǎo)致了體育教師工作量繁重，可能出現(xiàn)教學(xué)敷衍、工作不認(rèn)真等不良后果，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。

在調(diào)查的45名體育教師中僅有8名女性，只占全部體育教師的18%。性別比例失調(diào)很大一部分是因為高校體育師范專業(yè)女生本就不多，也反映出女性對于體育教師這個風(fēng)吹日曬、工作幸苦的職業(yè)的青睞程度不高。

從體育教師年齡的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，45名體育教師中40歲以下的占78%，40歲以上的僅占22%。農(nóng)村學(xué)校配專業(yè)體育教師年份較短，致使其年輕教師較多，而農(nóng)村體育教師得缺額使得崗位競爭不強，部分人就以此作為以后工作的踏板。

（2）體育教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)分析。

在我國《教師法》中，明確規(guī)定小學(xué)教師必須達(dá)到中等及以上師范學(xué)校學(xué)歷，中學(xué)教師必須擁有高等師范專科學(xué)校學(xué)歷（或者其他大學(xué)?？飘厴I(yè)）及以上學(xué)歷。以此為標(biāo)準(zhǔn)，從調(diào)查中得出，五蓮縣農(nóng)村中小學(xué)體育教師主要是?？茖W(xué)歷，本科生人數(shù)較少，碩士學(xué)歷為零。雖然五蓮縣農(nóng)村中小學(xué)體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)符合要求，但受過高等教育的人才較少,在師資力量深度上顯得不足。

（3）體育教師職稱結(jié)構(gòu)分析。

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，五蓮縣農(nóng)村中小學(xué)體育教師中高級職稱的教師較少，僅占總?cè)藬?shù)的12%，而初級職稱和中級職稱的教師卻占總?cè)藬?shù)的88%。中小學(xué)教師職稱制度對調(diào)動中小學(xué)教師的積極性，提高中小學(xué)教師教師整體素質(zhì)，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展具有顯著效果。專業(yè)職稱高低可以反映了教師能力及水平，部分教師也因入職年限較短，資歷不夠，而評選條件得苛刻，例如農(nóng)村體育教師很難參加層次較高的比賽，導(dǎo)致職稱總體水平較差。

（4）體育教師專業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀。

據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，在五蓮縣農(nóng)村中小學(xué)體育教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)中，田徑專業(yè)的教師（31%）居多，其次是籃球?qū)I(yè)的教師（18%），而乒乓球（4%）、排球（4%）、羽毛球（0）專業(yè)的教師比例較低。從學(xué)校體育的角度思考，體育教師既應(yīng)該具有全能的運動素質(zhì)，同時也應(yīng)該具有寬廣的知識和教學(xué)能力。而專業(yè)單一的師資隊伍，將不可避免地會影響學(xué)校體育的開展以及學(xué)生身體素質(zhì)全面的提高。項目分布廣泛能提高校園活動的豐富程度，但是受限于場地與設(shè)施，部分項目并不能在農(nóng)村小學(xué)很好的開展，所以在篩選教師的時候需要根據(jù)學(xué)校具體情況而定。

3.2、體育教師教學(xué)與工作現(xiàn)狀調(diào)查分析

（1）體育教師對職業(yè)態(tài)度以及職業(yè)地位認(rèn)知的現(xiàn)狀。

通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)對自身職業(yè)不滿意的教師有3人，占6.7%，有18名教師明確表示喜歡，占總數(shù)得40%，也有24名教師一般喜歡，占53.3%。體育教師自我認(rèn)同感、職業(yè)興趣及穩(wěn)定的職業(yè)思想，關(guān)系到其職業(yè)作為，并與學(xué)校體育的成敗息息相關(guān)。另外，只有15.6%的體育教師認(rèn)為自身地位較好，44.4%的教師認(rèn)為地位一般，40%的教師認(rèn)為地位不高。體育課在農(nóng)村中小學(xué)中依舊存在“副課”的看法，體育教師的作用也一直不受重視，有時體育課被用來教授主課，縱使學(xué)生很喜歡體育課，但是學(xué)生對體育課一直沒有準(zhǔn)確的認(rèn)識。

（2）體育教師工作環(huán)境的現(xiàn)狀。

工作環(huán)境的質(zhì)量好壞能直接影響教師工作的積極性以及工作的有效性。體育教師的工作環(huán)境涉及教學(xué)條件、教學(xué)對象、人際關(guān)系、福利待遇等方面，這些因素對體育教師的積極性和工作的質(zhì)量產(chǎn)生了重要的影響。

經(jīng)過調(diào)查看到有45.6%的教師對工作環(huán)境表示滿意，有54.4%的教師對工作環(huán)境表示不滿意。農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)條件有限，教師和學(xué)生都難有很好的上課體驗，對于工作環(huán)境的滿意程度自然不高，但是受限于學(xué)科重視程度不高，體育教師工作環(huán)境難以改善。除了教學(xué)條件差外，工作量大、待遇不高等問題也困擾著體育團隊的發(fā)展。

3.3、體育教師科研的現(xiàn)狀

體育教師科研工作有利于更好地參與教學(xué)改革，促進(jìn)科研教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，體育教師參與科研，有利于提高教育水平。對五蓮縣農(nóng)村中小學(xué)體育教師發(fā)表文章的數(shù)量進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，過去五年中只有4名教師發(fā)表過論文，占總?cè)藬?shù)的比例僅為8.9%?？梢钥闯銎湓诮虒W(xué)研究、自我提升等方面，除了評職稱的需求之外，并沒有較高的積極性，體現(xiàn)教師不能與時俱進(jìn)，一定程度上限制了教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.4、體育教師繼續(xù)教育培訓(xùn)參與度調(diào)查與分析

（1）體育教師對繼續(xù)教育培訓(xùn)態(tài)度的調(diào)查與分析。

《中華人民共和國教師法》規(guī)定“教師有權(quán)接受進(jìn)一步的教育和培訓(xùn),教師應(yīng)履行不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的義務(wù)”?？梢钥闯?，國家在對職教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作十分重視。

通過對五蓮縣農(nóng)村中小學(xué)體育教師對繼續(xù)教育認(rèn)知進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示：在五蓮縣農(nóng)村中小學(xué)體育教師中有41人表示需要繼續(xù)教育培訓(xùn)，占總?cè)藬?shù)的92.3%，只有4人表示一般需求和不需要繼續(xù)教育培訓(xùn)，占總?cè)藬?shù)的7.7%。多數(shù)教師認(rèn)為自身需要提升，體現(xiàn)了教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的重視，但是從其科研方面來看，也體現(xiàn)出教師在學(xué)習(xí)上并不主動，沒有參加組織的繼續(xù)教育培訓(xùn)活動，就無法做到較好的自主學(xué)習(xí)與提升。

（2）體育教師接受繼續(xù)教育培訓(xùn)的調(diào)查與分析。

《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》第7條指出“中小學(xué)教師繼續(xù)教育的原則上每5年為一個培訓(xùn)周期，培訓(xùn)時間不少于每5年累計240學(xué)時”。

通過對五蓮縣農(nóng)村中小學(xué)的體育教師近五年參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的次數(shù)進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果顯示：45.1%的教師在最近五年中沒有參加過繼續(xù)教育培訓(xùn)，35.7%的教師參加過1-2次，17.5%的教師參加過3-4次，2.2%的教師參加過5次以上。近半數(shù)的教師并沒有進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)，通過觀察問卷，這部分人的職稱都是中級教師以上。可以看出初級教師為了自我提升及晉升職稱需要參加培訓(xùn)，而中高級教師對于繼續(xù)提升自我的追求就顯得不高。

4、促進(jìn)五蓮縣農(nóng)村體育師資優(yōu)化對策

4.1、轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)的意識觀念

隨著教育事業(yè)的改革，五蓮縣農(nóng)村中小學(xué)的體育工作開始受到學(xué)校的重視，但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育工作的觀念中仍然存在很大的誤區(qū)。因此，要想把學(xué)校體育工作擺放在正確位置，就必須從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想觀念，促使學(xué)校體育工作能夠向健康的方向發(fā)展。加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，組織學(xué)習(xí)各種與體育教育相關(guān)的文件和精神，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到學(xué)生全面發(fā)展的重要性，樹立正確的教育觀念，從而將素質(zhì)教育觀念和學(xué)生全面發(fā)展的思想貫徹到學(xué)校教育的整個過程當(dāng)中。

4.2、尊重體育教師的地位與保證其工作待遇平等

教師是立教之本，興教之源，不分專業(yè)和地區(qū)。五蓮縣有必要引進(jìn)大量的全方位體育人才，補充體育師資。更要尊重體育教師的工作地位，對待體育教師的地位與其他學(xué)科教師同等。要保證體育教師的福利水平，制定高級職稱教師獎勵制度，促進(jìn)職稱較低教師的積極性和上進(jìn)心。對于工作優(yōu)秀的體育教師，可以給與適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。

4.3、加強體育教師繼續(xù)教育培訓(xùn)

知識在更新，作為教書育人的教師，更要成為終生學(xué)習(xí)的楷模。首先，要完善學(xué)校繼續(xù)教育培訓(xùn)體系，使繼續(xù)教育培訓(xùn)機構(gòu)充分發(fā)揮其作用，提高繼續(xù)教育培訓(xùn)機構(gòu)資源配置靈活性。其次，改變繼續(xù)教育的培訓(xùn)模式，采用多方式和方法來組織繼續(xù)教育培訓(xùn)，提高教師積極性和主動性。最后，不斷加大對體育教師的培訓(xùn)力度，努力提高體育教師自身的素質(zhì)，促其教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平的提高。

4.4、增強青年體育教師的教育教學(xué)能力

五蓮縣農(nóng)村中小學(xué)體育教師的工作量大，缺乏時間改進(jìn)不足，也沒有時間來提升自己的教學(xué)水平。因此，有必要集中力量培養(yǎng)一批體育骨干教師，以此來帶動青年體育教師的教學(xué)能力向高水平發(fā)展。首先，應(yīng)使體育教師的工作量恢復(fù)到正常標(biāo)準(zhǔn)，以便體育教師能有時間來反思和改進(jìn)自己在教學(xué)過程中的不足，從而提高體育教師的教學(xué)水平。其次，加強體育教師之間的交流，尤其是城鄉(xiāng)之間的交流。應(yīng)定期組織農(nóng)村體育教師到縣城的學(xué)校進(jìn)行觀摩、學(xué)習(xí) ，提高農(nóng)村體育教師業(yè)務(wù)水平。最后，學(xué)校應(yīng)積極組織青年體育教師觀看年長體育教師的公開課，從中總結(jié)年長體育教師的教學(xué)經(jīng)驗，從而促進(jìn)青年體育教師教學(xué)能力的進(jìn)步。

4.5、提高體育教師的科研能力

對于體育教師來說，體育科研從來都不是多余的工作。體育教師科研能力的提高，對于體育教學(xué)有非常重要的意義。而當(dāng)前五蓮縣農(nóng)村中小學(xué)體育教師的科研水平有待提高。首先,應(yīng)在農(nóng)村中小學(xué)的圖書室中大量補充有關(guān)體育科研、體育教學(xué)類的書籍、期刊、雜志。使體育教師能夠及時的了解到有關(guān)體育科研與體育教學(xué)相關(guān)性方面的知識。其次，應(yīng)加強領(lǐng)導(dǎo)對科研的重視，加大學(xué)校及有關(guān)教育部門對科研資金的投入力度。應(yīng)經(jīng)常聘請有關(guān)體育科研方面的專家來進(jìn)行知識講座，以此向體育教師普及有關(guān)體育科研方面的知識，增加體育教師科研知識的儲備量。最后，改變體育教師進(jìn)行科研是為了評定職稱的現(xiàn)狀，制定一個對教師科研成果的獎勵機制，以此來鼓勵體育教師投身于體育科研當(dāng)中。