高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的必要性及面臨的問題與實(shí)施策略

□ 趙文川（西華師范大學(xué)體育學(xué)院 四川 南充 637000）

隨著我國高校改革的不斷進(jìn)行，我國的高校體育教育事業(yè)也在跟隨著跟隨著我國教育事業(yè)的改革腳步，目前像我國高校的體育科目改革已經(jīng)在進(jìn)行當(dāng)中，但是并沒有一套完善的高校體育就是體系來完善相應(yīng)的高校體育管理機(jī)制。而我國在進(jìn)行高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革進(jìn)程過程中一定要完善改革創(chuàng)新高校體育建設(shè)體系以及一系列發(fā)展目標(biāo)，因此，在我國目前的高校教育事業(yè)改革進(jìn)程當(dāng)中，高校體育科目的改革已經(jīng)屬于必然發(fā)展的趨勢。針對在改革過程中出現(xiàn)的問題以及他給過的必要性等一系列擁有的問題進(jìn)行分析，然后提出相應(yīng)的解決方案。以此來推論我國目前高中體育教育事業(yè)改革進(jìn)程。

1、高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的重要性

隨著當(dāng)今工作越來越重視以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體這一戰(zhàn)略目標(biāo)，從而從這方面就可以看出高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的重要性。首先，他貫徹了高校以學(xué)生自身健康為主的體育訓(xùn)練目標(biāo)，能夠通過體育學(xué)習(xí)來提高他們的身體素質(zhì)，從而保證他們對體育以及自身的了解，能夠達(dá)到一定程度。并且在學(xué)習(xí)過程中可以更好的讓自身去學(xué)習(xí)更多的體育項(xiàng)目，接觸更多的體育知識，讓自身的綜合素質(zhì)與綜合技能水平達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)。并且高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革能夠從各方面來維護(hù)學(xué)生自身的身體與心理素質(zhì)，在進(jìn)行高中體育課程改革與實(shí)踐過程中，同學(xué)們可以選擇自己喜歡的，像從來提升自身的綜合身體素質(zhì)，以及培養(yǎng)自己的運(yùn)動興趣。更為重要的是，高中體育專項(xiàng)化可以更好地幫助同學(xué)們選擇自己喜歡的項(xiàng)目，突出學(xué)生主體的意義。

2、在進(jìn)行專項(xiàng)化教學(xué)改革過程面臨的問題

2.1、不明確專項(xiàng)化教學(xué)改革概念

目前在我國的就業(yè)領(lǐng)域研究當(dāng)中并沒有準(zhǔn)確的就是團(tuán)隊(duì)或者是真的團(tuán)隊(duì)對體育專項(xiàng)化改革給出一定的概念性理解或者是確定改革概念，我國現(xiàn)如今的教育發(fā)展行業(yè)與教育領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)出專業(yè)化體育教學(xué)改革，其根本意義與作用是什么，并且僅僅強(qiáng)調(diào)了運(yùn)動項(xiàng)目的設(shè)置過程。甚至在很大程度上忽略了教學(xué)的根本含義與教學(xué)的根本作用，或者在很多高中學(xué)校體育進(jìn)行專項(xiàng)化改革過程中會受到很多外在因素的影響。不明確專項(xiàng)化教學(xué)改革可以在很大程度上都會影響到我國當(dāng)今高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的進(jìn)程，并且在專項(xiàng)化改革的過程中也會影響到高校體育在改革過程中對自身學(xué)校，教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

2.2、無法正確掌握教學(xué)核心內(nèi)容

雖然近年來我國關(guān)于高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的進(jìn)程一直在持續(xù)發(fā)展，但是在發(fā)展過程中乃至今天高校很多體育老師仍然無法正確掌握改革的教學(xué)核心內(nèi)容。甚至很多高中體育老師再結(jié)合教育改革的形勢下的教學(xué)方針?biāo)贫ǖ恼n程設(shè)計(jì)仍然無法滿足當(dāng)今高校在發(fā)展過程中對于學(xué)生的主體要求，高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革不單單是將教學(xué)的主體進(jìn)行換位，更為重要的是，必須要讓老師意識到教育體系當(dāng)中學(xué)生作為教學(xué)的主體，只有真正讓學(xué)生主動去進(jìn)行學(xué)習(xí)，選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目，才能夠真正讓學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)來完善自身素質(zhì)，提高自身的身體素質(zhì)。正如前文提到的，現(xiàn)如今很多專家團(tuán)隊(duì)也僅僅只是將專項(xiàng)化教學(xué)改革概念提出并沒有真正提出相應(yīng)的核心內(nèi)容，因此，當(dāng)今很多高中體育老師在開展體育教學(xué)過程中存在著很多問題，嚴(yán)重影響著高校專項(xiàng)化教學(xué)改革進(jìn)程。

2.3、專項(xiàng)化教學(xué)改革過程中師資力量不足

其實(shí)這么多年關(guān)于初中小學(xué)，高中的體育老師而言，學(xué)校對他們其自身的要求僅僅只要求一專多能，從這一方面不能看出體育老師在培養(yǎng)學(xué)生過程中僅僅只注重體育單方面的運(yùn)動項(xiàng)目設(shè)施，但在實(shí)際的課程設(shè)計(jì)與實(shí)際的教學(xué)過程中，體育老師的授課方式，授課思想都受的傳統(tǒng)的教學(xué)理念所束縛，僅僅是將體育相關(guān)的理論知識或者是其他方面的知識傳授給學(xué)生，偶爾帶學(xué)生跑跑步，這些都嚴(yán)重影響著專項(xiàng)化教學(xué)改革過程。同樣，這也是專項(xiàng)化教學(xué)改革過程中最為重要的一個(gè)問題師資力量不足。高中在進(jìn)行體育老師引進(jìn)吶子的時(shí)候，只要他是體育生，畢業(yè)或者是擁有教師資格證的，這樣的教師或者是人才，就直接拿進(jìn)自己學(xué)校進(jìn)行授課，不考慮該教師在授課過程中是否采用多樣化的教學(xué)方式，或者是能夠?yàn)橥瑢W(xué)們提供更有趣的氛圍，也就導(dǎo)致我國當(dāng)今大部分高校的體育老師，師資團(tuán)隊(duì)自身力量薄弱。

2.4、專項(xiàng)化教學(xué)改革管理體系不完善

我國在開展體育專項(xiàng)化教學(xué)改革過程中會產(chǎn)生一種現(xiàn)象，也就是滯后現(xiàn)象。國家教育部將該政策進(jìn)行出臺的時(shí)候，第一個(gè)首先要改革的地方就是當(dāng)?shù)?，但是這種改革現(xiàn)象需要隔個(gè)3-5年之后才能夠繼續(xù)推遲到各個(gè)地區(qū)，因此在該項(xiàng)體育科目改革過程中，它的普遍程度會擁有很長的滯后性，并且。在進(jìn)行改革過程中，很多高校由于其自身的資源，場地設(shè)施并不完善，很難開展，教育體育的改革。這些問題都是由于專業(yè)化教學(xué)在改革過程中并沒有一套完善的管理體系，政府或者是相關(guān)部門，而在對體育專項(xiàng)化教學(xué)改革過程中，沒有建立一套完善的監(jiān)督與管理體系，就不能夠保證該項(xiàng)政策的推遲性是否能夠得到有效控制，專項(xiàng)化教學(xué)改革管理體系不完善不僅僅會影響到高校對自身體育科目的改革更為重要的是，將會大大拖延專項(xiàng)化教學(xué)改革的效率。

3、高校體育專項(xiàng)化教學(xué)改革問題解決策略

3.1、在實(shí)踐過程中掌握正確核心內(nèi)容

高中體育在進(jìn)行專項(xiàng)化教學(xué)改革過程中，一定要為同學(xué)們提供更為良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供更多的實(shí)踐機(jī)會，同樣，高校自身也是在每一次的實(shí)踐過程中才能夠真正摸索出專項(xiàng)化教學(xué)改革方向，高校在進(jìn)行體育課程專項(xiàng)化教學(xué)改革過程中，一定要為同學(xué)們開展更多的實(shí)踐機(jī)會，包括在室內(nèi)室外的運(yùn)動場開展相應(yīng)的比賽項(xiàng)目，都可以更好地保證同學(xué)們在體育學(xué)習(xí)過程中提高自身的學(xué)習(xí)積極性，更為重要的是，學(xué)校的師資團(tuán)隊(duì)也可以在每一次的實(shí)踐比賽過程當(dāng)中去了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后更好地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，保證高中體育專業(yè)化教學(xué)改革的方向是符合當(dāng)今學(xué)生們的需求的。

3.2、加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

高中在進(jìn)行體育專項(xiàng)化改革過程中更為重要的是一定加強(qiáng)對自身師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，體育教師一定要擁有創(chuàng)新教育模式的能力。保證師資團(tuán)隊(duì)自身的綜合素質(zhì)達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，才能夠真正的去開展項(xiàng)目的改革，而且在我國現(xiàn)如今很大部分高中他們對自己學(xué)校的曲老師的素質(zhì)以及綜合能力并不看重，因此也不會提供更多的培訓(xùn)機(jī)會為體育老師。這樣也就嚴(yán)重影響到了團(tuán)隊(duì)建設(shè)和改革進(jìn)度。高中可以在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會與條件下為體育老師提供更多的先進(jìn)教學(xué)方法培訓(xùn)，幫助老師們建設(shè)一套更完善的教學(xué)體系，可以。在增強(qiáng)教師自身綜合素質(zhì)的過程中來完善學(xué)生的培養(yǎng)模式。

3.3、構(gòu)建多方合作管理體系

從現(xiàn)如今的發(fā)展趨勢上看，高中的體育專項(xiàng)化教育改革要想可持續(xù)進(jìn)行的話，那么所必須要進(jìn)行的就是構(gòu)建多方合作的管理體系。我國現(xiàn)如今有很多城市已經(jīng)開始采用這種多方合作管理系，將學(xué)校于企業(yè)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可以為同學(xué)們提供更好的訓(xùn)練場地，訓(xùn)練設(shè)施同樣企業(yè)的投資也可以幫助學(xué)校更好地完善自身。而學(xué)校也可以為企業(yè)提供更好的人才。頭像這種管理體系也可以更好的保證在改革過程中能將工作進(jìn)行合理分配，保證每個(gè)部門能夠同時(shí)工作，同時(shí)起到效率，然后推動整個(gè)教育事業(yè)的快速改革發(fā)展。

3.4、提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性

高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革作為一種教育改革手段，其核心內(nèi)容就是將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，通過體育項(xiàng)目，體育的學(xué)習(xí)來提高和完善學(xué)生自身的身體素質(zhì)以及綜合素質(zhì)。因此，作為高中的體育老師，采用新型的教學(xué)手段來提高學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的積極性，才能夠有效保證學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性，可以保證學(xué)生作為教育主體更好地發(fā)揮自身作用，然后讓同學(xué)們意識到體育的重要性，讓他們主動去接受體育，學(xué)習(xí)體育，然后去選擇體育項(xiàng)目來提高自身的身體素質(zhì)，保證自身是主動參加體育活動，體育實(shí)踐。

4、總結(jié)

本文主要論述了高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的必要性，同樣的論述過程中也提出了高中體育專業(yè)化教學(xué)改革過程中出現(xiàn)的問題，然后分析，提出相應(yīng)的解決方案，高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的必要性，其根本含義就是以學(xué)生為主體，通過對學(xué)生的興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生主動地去選擇體育項(xiàng)目來完善自身的身體素質(zhì)與綜合素質(zhì)，這樣不僅能夠保證學(xué)生對于自己擁有嚴(yán)格的要求，也能夠保證學(xué)校實(shí)現(xiàn)對人才的培養(yǎng)目標(biāo)，希望通過本文的論述，可以更好地幫助我國以及相應(yīng)的高校對本校的體育課程教育改革產(chǎn)生良好的影響。