基于地方特色的藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究與探索

陳維珍 ，邱 穎 ，姚 玲

（1.黃山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 黃山 245000；2.黃山市藥品檢驗(yàn)所，安徽 黃山 245000）

高等藥學(xué)職業(yè)教育旨在培養(yǎng)適應(yīng)制藥企業(yè)、藥品檢驗(yàn)部門(mén)以及藥品營(yíng)銷(xiāo)企業(yè)等的一線工作崗位需求的技能應(yīng)用型人才。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是地方高校培養(yǎng)應(yīng)用型、專業(yè)型人才的重要途徑，藥學(xué)實(shí)驗(yàn)是綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在藥學(xué)學(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)中占有重要的戰(zhàn)略性地位[1]。

1 高職高專藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，高職高專院校藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在以下問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)教材滯后于當(dāng)前藥學(xué)發(fā)展?fàn)顩r，未能及時(shí)收錄學(xué)科前沿知識(shí)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目大多用經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，與學(xué)科的發(fā)展和實(shí)際崗位需求不符；實(shí)驗(yàn)試劑、儀器和方法一般由實(shí)驗(yàn)教師事先安排好，學(xué)生被動(dòng)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，缺乏靈活性，只適合進(jìn)行基本操作練習(xí)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多采用以教師講授為主的“灌輸式”教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，依靠機(jī)械、簡(jiǎn)單的重復(fù)操作來(lái)獲取操作技能[2]；藥劑學(xué)、藥物分析、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)等藥學(xué)各科往往注重自身的系統(tǒng)性和完整性，卻忽視了彼此的交叉滲透，缺乏聯(lián)系[3-4]，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目大多是孤立的，與實(shí)際藥物研發(fā)、生產(chǎn)、檢驗(yàn)、銷(xiāo)售等工作過(guò)程脫節(jié)，此外，長(zhǎng)期單模塊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也使學(xué)生的宏觀視野受限，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

2 我院藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施

我院自開(kāi)設(shè)藥學(xué)專業(yè)以來(lái)一直以傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性較低，主動(dòng)、能動(dòng)性得不到調(diào)動(dòng)。隨著制藥行業(yè)的發(fā)展，制藥新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，制藥設(shè)備不斷更新，與其他院校雷同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與藥學(xué)發(fā)展需求不符，并且與崗位需求難以對(duì)接，培養(yǎng)的學(xué)生走向工作崗位后勢(shì)必和崗位脫節(jié)。我院基于“校企合作，工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，探求新時(shí)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生技能水平，使學(xué)生能勝任藥物生產(chǎn)、檢驗(yàn)、銷(xiāo)售等不同崗位工作，滿足企業(yè)需求。

2.1 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

黃山是新安醫(yī)學(xué)的發(fā)源地。我院地處黃山，皖南山區(qū)自然生態(tài)環(huán)境較好，蘊(yùn)藏著豐富的中藥材資源，其中大宗藥材400余種，地道藥材和珍稀品種60余種[5]。這些中藥材資源是歷史上新安醫(yī)學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，也為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展提供了寶貴資源，還吸引了一些中藥愛(ài)好者和學(xué)者過(guò)來(lái)采集、研究，同時(shí)為我院藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了便利。針對(duì)目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，結(jié)合藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置與專業(yè)背景，我項(xiàng)目組根據(jù)黃山地方特色，利用黃山豐富的中藥材資源，探索開(kāi)發(fā)具有適合本院特色的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。以往的藥學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都是一些比較經(jīng)典或非常成熟的項(xiàng)目，所以大多數(shù)院校的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是雷同的，不具有創(chuàng)新性，也不具有地方和學(xué)校特色?？稍O(shè)計(jì)野外中藥學(xué)、生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，將藥學(xué)各學(xué)科緊密聯(lián)系起來(lái)，凸顯我院的地方特色，提高教師教學(xué)水平和科研能力。

2.2 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式

我項(xiàng)目組以學(xué)科群為基礎(chǔ)，以專業(yè)功能實(shí)驗(yàn)室為微觀基礎(chǔ)，通過(guò)長(zhǎng)期探索，逐漸形成一體化、多模塊，能模擬藥品生產(chǎn)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。通過(guò)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，圍繞藥物研究與開(kāi)發(fā)、使用、銷(xiāo)售等，構(gòu)建包括當(dāng)?shù)靥厣幉挠行С煞址蛛x提取、藥物制劑、藥物分析、藥效學(xué)與安全性、藥物代謝動(dòng)力學(xué)等內(nèi)容的一體化、多模塊、開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系[6-7]。比如，與當(dāng)?shù)刂兴幉募庸どa(chǎn)企業(yè)——天目藥業(yè)建立合作關(guān)系，著力培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)相關(guān)崗位所需專業(yè)技能和創(chuàng)新能力。與當(dāng)?shù)厮帣z所合作，將實(shí)驗(yàn)所得產(chǎn)品按藥檢部門(mén)要求進(jìn)行分析檢驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生藥物生產(chǎn)、質(zhì)檢等崗位所需技能，與企業(yè)要求接軌。以實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，構(gòu)建以大藥學(xué)為中心的宏觀教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苓m應(yīng)學(xué)生未來(lái)不同崗位需求的開(kāi)放性、綜合性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方法和手段

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)通常采取與理論課相同的“滿堂灌”教學(xué)方式，并且由于實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、時(shí)間、設(shè)備的限制，不能保證每位學(xué)生嚴(yán)格按照《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》要求，熟練操作每臺(tái)設(shè)備。為此，我院開(kāi)展多媒體視頻教學(xué)，并配備虛擬仿真軟件，解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)的空間、時(shí)間和場(chǎng)地問(wèn)題。虛擬仿真軟件通過(guò)模擬醫(yī)藥企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)車(chē)間環(huán)境，將某藥品某生產(chǎn)環(huán)節(jié)中的設(shè)備使用情況、操作過(guò)程等再現(xiàn)，學(xué)生猶如進(jìn)入真正的生產(chǎn)車(chē)間進(jìn)行操作一樣。使用虛擬仿真軟件進(jìn)行操作練習(xí)，學(xué)生可避免因初始操作時(shí)技能未完全掌握而造成的安全隱患和經(jīng)濟(jì)損失。虛擬仿真軟件可根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊升級(jí)，不會(huì)因?yàn)橹扑幖夹g(shù)的進(jìn)步而像老設(shè)備一樣被淘汰。學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)就能通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，掌握醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)崗位所需操作技能。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作重點(diǎn)與操作規(guī)范、操作錯(cuò)誤可能產(chǎn)生哪些實(shí)驗(yàn)結(jié)果，都可通過(guò)虛擬仿真軟件反映出來(lái)，使學(xué)生印象深刻，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。此外，虛擬仿真軟件的應(yīng)用還可以解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中一些易耗品、危險(xiǎn)品的采購(gòu)和管理問(wèn)題。比如，藥理實(shí)驗(yàn)需要大量小鼠、兔子和一些特殊管理藥品，可利用虛擬仿真軟件模擬現(xiàn)實(shí)操作，解決動(dòng)物的采購(gòu)、飼養(yǎng)和特殊藥品管理等問(wèn)題。

2.4 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源

結(jié)合我院計(jì)算機(jī)與電子應(yīng)用等專業(yè)資源，并與當(dāng)?shù)刂扑幤髽I(yè)合作，共同研發(fā)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，開(kāi)發(fā)具有適合我院特色的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，編寫(xiě)校本實(shí)驗(yàn)教材，使教學(xué)內(nèi)容和教材與行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r相符。

3 我院藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革成效

3.1 提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣和創(chuàng)新能力

野外生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)手采摘中藥的熱情和興趣被激發(fā)，并能結(jié)合實(shí)際提出問(wèn)題，提高解決問(wèn)題能力。這種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性，自由寬松的環(huán)境使得學(xué)生之間的交流更加有效。學(xué)生可利用采摘的藥用植物制作中藥標(biāo)本，并參加校園展覽活動(dòng)等，增強(qiáng)成就感，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力。當(dāng)?shù)赜刑厣拇罅克幱弥参飫t為教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究提供了支持，比如，我項(xiàng)目組正對(duì)采摘的黃山貢菊進(jìn)行藥食同源方面研究。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生藥品質(zhì)量安全和生產(chǎn)安全的責(zé)任意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

藥品是特殊商品，其質(zhì)量關(guān)系到人民群眾的生命與健康。藥品的安全性是第一位的，需要分析可能對(duì)藥品質(zhì)量造成影響的各環(huán)節(jié)。藥學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及大量有毒化學(xué)試劑，如果操作不當(dāng)，不僅得不到預(yù)期結(jié)果，還可能造成安全問(wèn)題[8]。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藥品質(zhì)量安全和生產(chǎn)安全的責(zé)任意識(shí)非常必要。在多媒體教學(xué)和虛擬仿真軟件教學(xué)中，教師將實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問(wèn)題和緊急處理措施制作成圖片與視頻給學(xué)生觀看，與教師直接講授相比，這樣更直觀生動(dòng)，能使學(xué)生將“安全生產(chǎn)”和“藥品質(zhì)量第一”意識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，任務(wù)分工到人，學(xué)生互相配合，共同解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.3 提高教師教學(xué)和科研水平

與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)相比，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和項(xiàng)目對(duì)教師有更高要求。要求教師結(jié)合地方特色，利用道地藥材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，將天然藥物分離、提取、制劑和藥物分析等環(huán)節(jié)聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)建多學(xué)科一體化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；要求教師具備以大藥學(xué)為中心的綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)全局觀，并結(jié)合企業(yè)各制藥環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分解。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前，針對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，教師需要投入大量時(shí)間、精力去查文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)，并利用課余時(shí)間進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)。本項(xiàng)目研究極大地提高了教師教學(xué)水平和科研能力，我項(xiàng)目組對(duì)采摘的黃山貢菊進(jìn)行藥食同源方面研究已獲初效，相關(guān)專利正在申請(qǐng)。

以上是我院在高職藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方面進(jìn)行的初步探索和實(shí)踐，還有許多問(wèn)題急需解決，以使藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與一線崗位要求接軌，培養(yǎng)國(guó)家與社會(huì)所需的藥學(xué)專業(yè)實(shí)用型人才。