創(chuàng)新體育教學(xué)手段的有效性策略

□ 丁巨光（浙江省諸暨市湄池中學(xué) 浙江 諸暨 311814）

教學(xué)過(guò)程中，有效的教學(xué)方法不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)的積極性，更能實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)，從而來(lái)達(dá)到高中體育課要堅(jiān)持素質(zhì)教育和健康第一的指導(dǎo)理念，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，老師要積極結(jié)合學(xué)生在生活中比較感興趣的事物，注重學(xué)生的個(gè)體差異，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)模式來(lái)創(chuàng)新體育課堂。下面我們就從創(chuàng)新教學(xué)手段的作用意義、策略、實(shí)施成效、注意事項(xiàng)等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

1、創(chuàng)新體育教學(xué)手段的作用與意義

高中體育課堂教學(xué)手段的創(chuàng)新，并不僅僅是為了順應(yīng)新課標(biāo)的要求，更是為了滿(mǎn)足學(xué)生的需求，對(duì)于高中生的發(fā)展也有積極的作用與意義。創(chuàng)新教學(xué)手段可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)提升，提高他們的運(yùn)動(dòng)技能。在高中的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于學(xué)業(yè)比較緊張，課程安排比較緊密，大部分的學(xué)生在每天的學(xué)校生活中，幾乎都不離開(kāi)自己的課桌。這樣對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)來(lái)說(shuō)就是一大隱患。那么在體育課堂上通過(guò)教學(xué)手段的創(chuàng)新，就可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)壓力中解放出來(lái)，放松身心，振奮精神，通過(guò)積極投入，增加鍛煉，提升身體素質(zhì)。

2、創(chuàng)新體育教學(xué)策略

2.1、運(yùn)用師生角色互換，突出學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)以教師講授為主，學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)技能為目標(biāo)。但是單一固定的課堂教學(xué)模式容易使學(xué)生疲倦，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更未能突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位。德國(guó)著名的民主教育家第斯多惠曾說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！睅熒巧Q，教師成為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、服務(wù)者，學(xué)生成為課堂的真正主角，極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，喚醒學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在愿望，能有效提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

角色互換可以安排在課堂教學(xué)開(kāi)展前，老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。學(xué)生在準(zhǔn)備的過(guò)程中，結(jié)合自己的能力水平和興趣愛(ài)好，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過(guò)多途徑多方式，如利用教材、向老師咨詢(xún)請(qǐng)教、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源等方式，了解掌握教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，然后在實(shí)踐中展示這一堂課。這一過(guò)程可以極大的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

同樣在教學(xué)過(guò)程中，我們也可以角色反轉(zhuǎn)。老師以“學(xué)生”角度提問(wèn)。例如，在田徑教學(xué)中，我曾向?qū)W生提出“推鉛球的方式有哪幾種”的問(wèn)題，然后讓學(xué)生獨(dú)立思考或小組討論，最終學(xué)生給出了“側(cè)向原地推鉛球”“上步推球“側(cè)向滑步推球”等不同答案。這樣的教學(xué)方式，不僅能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，體會(huì)到探索創(chuàng)新的喜悅。

2.2、情境教學(xué)，使教學(xué)更具目的性

情境教學(xué)法是指在真實(shí)的情境中，使學(xué)生通過(guò)切身的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，運(yùn)動(dòng)欣賞等體育行為，提高運(yùn)動(dòng)能力，加深運(yùn)動(dòng)感悟，促進(jìn)體育價(jià)值觀形成的教學(xué)過(guò)程。其主要特點(diǎn)表現(xiàn)在情境的真實(shí)性、開(kāi)放性以及感受的深刻性、持久性。

情境教學(xué)法與傳統(tǒng)的技能教學(xué)不同的是：教師不是從基本的動(dòng)作教起，而是從項(xiàng)目整體特征入手，然后再進(jìn)行具體技能學(xué)習(xí)，最后再回到整體的認(rèn)識(shí)和訓(xùn)練中，突出主要的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，而忽略一些枝節(jié)性的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。注重在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的理解，把技術(shù)運(yùn)用在“嘗試性比賽”中，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何學(xué)以致用。

比如在球類(lèi)技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)觀摩，通過(guò)看比賽片段、動(dòng)態(tài)圖的演示、圖解的講解等方式，結(jié)合實(shí)戰(zhàn)向?qū)W生演示一些技戰(zhàn)術(shù)的配合和應(yīng)對(duì)的方法，既培養(yǎng)學(xué)生全面觀察情況，把握和判斷時(shí)機(jī)以及臨場(chǎng)的應(yīng)變能力，又能使學(xué)生最終可以根據(jù)所學(xué)的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，判斷出“做什么”和選擇最佳的行動(dòng)方案——“如何去做”。

比如籃球技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，擋拆配合。把NBA比賽中配合的的技術(shù)截取，用慢速播放形式展示，然后學(xué)生分組進(jìn)行比賽，強(qiáng)調(diào)比賽時(shí)盡量用擋拆配合，少用其他配合，在此過(guò)程中老師可以運(yùn)用視頻手段拍攝學(xué)生配合的過(guò)程?？偨Y(jié)過(guò)程中視頻回看并向?qū)W生提問(wèn)，在運(yùn)用這個(gè)技戰(zhàn)術(shù)中注意的事項(xiàng),引導(dǎo)學(xué)生了解擋拆配合的要求：快速移動(dòng)，準(zhǔn)確卡位，把握時(shí)間，正確拆分。老師再示范講解動(dòng)作，并在此過(guò)程中提出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，側(cè)掩護(hù)時(shí)腳要站穩(wěn)，不能移動(dòng)擋拆，擋拆到位后手臂的擺放等，最后才分組進(jìn)行擋拆練習(xí)。這樣使得學(xué)生學(xué)練更有目的性，課堂效果更顯著。

2.3、使用運(yùn)動(dòng)APP軟件，綜合構(gòu)建體育課堂

隨著我國(guó)科技的進(jìn)步，信息化技術(shù)的發(fā)展，大量的新事物進(jìn)入到了我們的生活中，為我們的生活帶來(lái)了便利。在高中的體育教學(xué)中，為了促進(jìn)教學(xué)手段的有效性，老師就可以將新鮮事物與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，利用和體育教學(xué)相關(guān)的APP軟件，進(jìn)行課堂教學(xué)。這既符合學(xué)生的心理需求，又能促使其把更多的注意力投入到課堂中來(lái)，提升參與度，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。同時(shí)在興趣推動(dòng)力的基礎(chǔ)上，能使學(xué)生多去練習(xí)，做到自我比較評(píng)價(jià)，將自己的運(yùn)動(dòng)技能水平進(jìn)一步提升。

比如，在進(jìn)行24式太極拳教學(xué)時(shí)，老師就可以利用《24式太極拳》app。將學(xué)生進(jìn)行分組，每組配備一個(gè)手機(jī)或Ipad設(shè)備，通過(guò)app里面的太極拳概要簡(jiǎn)介，先了解太極拳的特點(diǎn)；再集體觀看視頻，建立拳術(shù)的整體印象和概念。在觀看過(guò)程中，老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注太極拳的特點(diǎn)在視頻中的體現(xiàn)－心靜體松、圓活連貫、虛實(shí)分明、呼吸自然。最后，讓學(xué)生通過(guò)圖文講解，自學(xué)動(dòng)作，小組協(xié)同合作初步掌握動(dòng)作的框架。在此基礎(chǔ)上，老師再介入講解示范教學(xué)，學(xué)生掌握技能自然就事半功倍。

課后老師還可以布置練習(xí)，讓學(xué)生再次通過(guò)app去復(fù)習(xí)、鞏固、提高，在下一次的課堂中以小組形式進(jìn)行展示，這樣使得課堂學(xué)習(xí)有了延伸，也使得學(xué)生技能的掌握和提升會(huì)變得更好。當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)電子設(shè)備的合理使用，僅限課堂內(nèi)使用，鼓勵(lì)放假后回家通過(guò)軟件繼續(xù)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)提高，自學(xué)將要新授的課堂內(nèi)容。

我們還可以合理利用抖音小視頻，設(shè)計(jì)合理體育項(xiàng)目

最近抖音小視頻在年輕人中十分的流行，體育老師就可以積極利用它，設(shè)計(jì)新穎有趣的體育項(xiàng)目。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更能促進(jìn)他們對(duì)體育項(xiàng)目的喜愛(ài)，主動(dòng)參與到體育項(xiàng)目的鍛煉中來(lái)，從而達(dá)到增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)的目的。但在這個(gè)過(guò)程中，老師要注意度的把握，不能讓學(xué)生形成依賴(lài)。

比如，老師可以選擇一些符合學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)條件和環(huán)境的體育項(xiàng)目，課堂上讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行挑選，選擇最多的那個(gè)項(xiàng)目，就是下一節(jié)體育課的主要教學(xué)內(nèi)容，這樣既尊重了學(xué)生的意愿，又充分滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需求，也有利于體育課堂有效性的實(shí)現(xiàn)。并且在教學(xué)過(guò)程中老師還可以將同學(xué)們活動(dòng)的過(guò)程拍成抖音小視頻傳到網(wǎng)上。這樣既是對(duì)學(xué)生的一種肯定，也有利于對(duì)抖音小視頻的合理利用。

這樣有效合理的使用APP軟件，既促進(jìn)了教學(xué)手段的創(chuàng)新，又構(gòu)建了良好的教學(xué)氛圍。

2.4、利用積分制管理，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)

（1）設(shè)置“積分”：教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容時(shí)，將一個(gè)技能模塊設(shè)定為一個(gè)單元，根據(jù)技能難易程度，結(jié)合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力水平，設(shè)定為掌握、基本掌握、未掌握三個(gè)等級(jí)，分別以3、2、1進(jìn)行量分；

（2）得分原則：形成牢固動(dòng)力定型做動(dòng)作熟練、省力、自如，即為掌握；技術(shù)動(dòng)作有改進(jìn)，動(dòng)作規(guī)范，基本上建立動(dòng)作定型，即為基本掌握；動(dòng)作吃力、不協(xié)調(diào)，動(dòng)作間有干擾現(xiàn)象，并伴隨著一些多余動(dòng)作，肌肉緊張，即為未掌握；

（3）運(yùn)作方式：模塊教學(xué)結(jié)束，安排課堂內(nèi)測(cè)評(píng)?？梢愿鶕?jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和內(nèi)容的不同，運(yùn)用多種方式。如武術(shù)項(xiàng)目，五步拳，可以東南西北四個(gè)角背向而立，獨(dú)自演練，老師和學(xué)生互評(píng)結(jié)合。田徑項(xiàng)目，蹲踞式起跑技術(shù)，分組沿跑道線模擬起跑，從器械調(diào)整、重心控制、起跑的步伐等方面考評(píng)；

（4）積分統(tǒng)計(jì)：老師記錄測(cè)評(píng)課同學(xué)的得分，按比例折算計(jì)入期末總分；

（5）激勵(lì)辦法：每個(gè)模塊測(cè)評(píng)結(jié)束，老師和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的方式，評(píng)出“模塊之星”，學(xué)期評(píng)選“課堂優(yōu)秀之星”進(jìn)行表彰，學(xué)生所有積分結(jié)果將作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要參考依據(jù)。

積分制管理的實(shí)施，使學(xué)生更加有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，積極性和主動(dòng)性得以提高，有利于激發(fā)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，完善了教學(xué)中的評(píng)價(jià)體系，為提高創(chuàng)新教學(xué)手段的有效性奠定了基礎(chǔ)。

3、創(chuàng)新體育教學(xué)手段的注意事項(xiàng)

3.1、與教學(xué)實(shí)際要緊密

創(chuàng)新的教學(xué)手段要符合學(xué)校實(shí)際，與學(xué)校的資源配置和學(xué)生實(shí)際的運(yùn)動(dòng)能力水平相符合。如教學(xué)手段與學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源相脫節(jié)，就會(huì)在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，導(dǎo)致教學(xué)工作無(wú)法順利開(kāi)展創(chuàng)新；教學(xué)手段的教學(xué)難度與學(xué)生現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)水平能力不符，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生空有體育理論知識(shí)，但實(shí)際運(yùn)動(dòng)技能的掌握和提高并不理想。

3.2、教學(xué)手段與學(xué)校規(guī)章制度要協(xié)調(diào)

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，有些老師倡導(dǎo)運(yùn)用一些有關(guān)體育項(xiàng)目有關(guān)的手機(jī)軟件，這固然可以提高學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉的興趣，但也增加了學(xué)生對(duì)手機(jī)的需求。這一現(xiàn)狀的出現(xiàn)就與許多學(xué)校的規(guī)章制度相違背，教學(xué)過(guò)程中要合理地處理好這兩者之間的矛盾，保障學(xué)校教學(xué)秩序的正常進(jìn)行。

3.3、創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程中要緊扣主題

不同地區(qū)的高中學(xué)校教學(xué)水平參差不齊，對(duì)體育學(xué)科認(rèn)識(shí)也不充分，創(chuàng)新教學(xué)手段就有可能因?yàn)檫@些因素，導(dǎo)致教學(xué)偏離主題。比如：學(xué)校倡導(dǎo)老師要學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生通過(guò)多媒體課件自主學(xué)習(xí)，有一部分老師就會(huì)完全讓學(xué)生觀看體育視頻，自己在課堂上完全不參與，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，忽視老師應(yīng)該承擔(dān)的指導(dǎo)責(zé)任，這就是偏離主題的表現(xiàn)，不利于學(xué)生的健康發(fā)展和課堂的有效性實(shí)現(xiàn)。

（1）注意師生安全。

創(chuàng)新體育教學(xué)手段，豐富體育課堂內(nèi)容，但對(duì)課堂的安全性也提出來(lái)更高的要求。首先教師要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)科學(xué)合理、難易程度得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，要加強(qiáng)安全教育，落實(shí)課堂常規(guī)，對(duì)學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤動(dòng)作要及時(shí)糾正，場(chǎng)地、器材安排布置落實(shí)要到位。

（2）注重教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)質(zhì)量永遠(yuǎn)是學(xué)校以及老師所關(guān)注的重點(diǎn)。那么在創(chuàng)新體育教學(xué)的過(guò)程中，為了保障教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校就可以采取調(diào)查問(wèn)卷和對(duì)比觀察的方法。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷形式了解學(xué)生對(duì)教學(xué)手段創(chuàng)新的喜好程度、歡迎程度；通過(guò)對(duì)比觀察的方法，對(duì)使用創(chuàng)新與傳統(tǒng)不同教學(xué)手段的班級(jí)比較，從學(xué)生課堂的參與度、技能掌握度、身體素質(zhì)提高等方面做出參照，再結(jié)合每年的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)測(cè)試的機(jī)會(huì)，進(jìn)行綜合對(duì)比，用數(shù)據(jù)來(lái)體現(xiàn)。

4、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)新體育教學(xué)手段是提高體育課堂的有效手段，并且保障創(chuàng)新體育教學(xué)手段的有效性也是學(xué)校需要努力的方向，只有保障了教學(xué)手段的有效性，才可以確保課堂的有效性。這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主投入到體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)、鍛煉中來(lái)，更能培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)和習(xí)慣，為促進(jìn)我國(guó)的體育事業(yè)發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用。