構(gòu)建以運(yùn)動(dòng)技能為載體的課堂教學(xué)

□ 李劍華（宗澤小學(xué) 浙江 義烏 322000）

課程改革的深入，對(duì)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的要求日益迫切，如何提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性，是當(dāng)前正待解決的問(wèn)題。近幾年，課堂教學(xué)走過(guò)了一個(gè)從“有效”到“高效”的教學(xué)歷程，在提高教學(xué)質(zhì)量上有了比較明顯的進(jìn)步。然而對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，從課程改革初期的淡化技術(shù)教學(xué)，逐步回到了以運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)為主體的教學(xué)中來(lái)了。有些人認(rèn)為課程改革走回了老路，又開(kāi)始了技術(shù)教學(xué)。從表面上看，現(xiàn)在的體育課堂中，運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)凸顯了出來(lái)，很容易讓人產(chǎn)生“為教技術(shù)而教學(xué)”的錯(cuò)覺(jué)，但事實(shí)并非如此，現(xiàn)在的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)不是單純的技術(shù)教學(xué)，而是以“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能的能力”為載體的過(guò)程教學(xué)，整個(gè)課堂教學(xué)緊緊圍繞“運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能”這一主線，展開(kāi)各種身體練習(xí)，從而發(fā)展個(gè)體的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)個(gè)體體能的發(fā)展，健全個(gè)體的身心健康，達(dá)成三維目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)體育課真正的功能。

如何構(gòu)建以運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能為主線的課堂教學(xué)，需要從教材選擇、教學(xué)計(jì)劃制訂、教學(xué)實(shí)施這幾個(gè)方面入手，圍繞“運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能”這一主線，層層展開(kāi)。

1、教材選擇

教材選擇是構(gòu)建以運(yùn)動(dòng)技能為載體的課堂教學(xué)的前提。在教材選擇上必須嚴(yán)格按照大綱要求，根據(jù)不同水平標(biāo)準(zhǔn)的劃分來(lái)選擇適合學(xué)生的教材，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，拓展學(xué)校體育的范圍。以初中體育與健康為例，七—九年級(jí)的教科書就一冊(cè)，教材內(nèi)容比較廣泛但內(nèi)容比較籠統(tǒng)，沒(méi)有系統(tǒng)的教學(xué)體系，在教學(xué)過(guò)程中需要教師去仔細(xì)篩選，合理安排教材。在選擇教材時(shí)，要做到以下幾點(diǎn)：

1.1、要體現(xiàn)目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容的思想

根據(jù)課程目標(biāo)，認(rèn)真分析教材，選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和體能水平，加強(qiáng)學(xué)生健康維護(hù)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.2、要符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)

選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容要有針對(duì)性，要充分考慮不同學(xué)段學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、身體特征、體能發(fā)展敏感期和心理發(fā)展特點(diǎn)等。

1.3、要充分考慮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣與需求

教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為重點(diǎn)，并與學(xué)生已有的教育經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.4、要有適合教學(xué)的實(shí)際條件

教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)要充分考慮場(chǎng)地與設(shè)施條件，季節(jié)、氣候和安全等具體情況，因時(shí)因地制宜地進(jìn)行體育與健康教學(xué)。

1.5、要重視健康教育

根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，充分利用雨雪等天氣的上課時(shí)間，每學(xué)年開(kāi)展一定時(shí)數(shù)的健康理論內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

2、教學(xué)計(jì)劃制訂

教學(xué)計(jì)劃的制訂是構(gòu)建以運(yùn)動(dòng)技能為載體的課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。教學(xué)計(jì)劃可以分為學(xué)年計(jì)劃和學(xué)期計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃制訂要從全局著手，按不同年齡段的學(xué)生，系統(tǒng)的制訂，要有層次性。不能只制訂一個(gè)學(xué)年或者一個(gè)學(xué)期的計(jì)劃，把整個(gè)完整的教材割裂開(kāi)，單獨(dú)制訂。例如初中三年的教學(xué)計(jì)劃中，籃球教材，首先要考慮的運(yùn)動(dòng)技能是什么，運(yùn)動(dòng)技能的特點(diǎn)有哪些？七年級(jí)籃球可以選擇運(yùn)球、傳接球、投籃作為教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)進(jìn)度上要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等特點(diǎn)優(yōu)先安排投籃技術(shù)然后在安排運(yùn)球、傳接球技術(shù)；八、九年級(jí)同樣可以選擇運(yùn)球、傳接球、投籃作為教學(xué)內(nèi)容，但要有所區(qū)分，在技術(shù)要求上進(jìn)一步提高，例如七年級(jí)選擇投籃技術(shù)可以選擇原地雙手胸前投籃作為技術(shù)主線，八年級(jí)則選擇行進(jìn)間單手肩上投籃作為投籃技術(shù)主線，九年級(jí)可以選擇如高手上籃、低手上籃、勾手上籃等多種方式的行進(jìn)間的單手投籃為教學(xué)內(nèi)容，在教材選擇上要承上啟下，層次推進(jìn)。

3、單元教學(xué)計(jì)劃制訂

單元教學(xué)計(jì)劃是構(gòu)建以運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能為主線的課堂教學(xué)的重要組成部分。構(gòu)建以運(yùn)動(dòng)技能為載體的課堂教學(xué)，在單元教學(xué)計(jì)劃制訂中要緊緊圍繞一個(gè)主要的運(yùn)動(dòng)技能展開(kāi)，通過(guò)拓展練習(xí)發(fā)展學(xué)生體能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用技能的能力。

運(yùn)動(dòng)技能構(gòu)成要根據(jù)水平標(biāo)準(zhǔn)要求，逐步細(xì)化到每堂課然后再進(jìn)行組合。因此在設(shè)計(jì)單元教學(xué)計(jì)劃時(shí)首先要確立教學(xué)總目標(biāo)，然后按照教學(xué)課次，建立課堂教學(xué)目標(biāo)，最后整合成整體的技術(shù)教學(xué)。例如七年級(jí)的技巧單元就是以運(yùn)用遠(yuǎn)撐前滾翻技術(shù)為主線，拓展為魚躍前滾翻，發(fā)展成魚躍前滾翻的組合動(dòng)作。

4、撰寫教案

在教學(xué)實(shí)踐中，課程改革的表現(xiàn)在于課堂教學(xué)的創(chuàng)新。教案的創(chuàng)新也是課程改革的表現(xiàn)。教案作為課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，如何提高課堂教學(xué)的效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，寫好教案至關(guān)重要。

4.1、明確目標(biāo)

每篇教案要有一個(gè)明確的目標(biāo)，即這個(gè)教案要解決哪一個(gè)或哪幾個(gè)問(wèn)題。是反映了對(duì)某個(gè)新理念的認(rèn)識(shí)、理解和實(shí)踐，還是說(shuō)明教師角色如何轉(zhuǎn)變，還是教的方式、學(xué)的方式怎樣變化，或是介紹對(duì)新教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握和處理等等，任何一點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)想都可以成為一堂課的教學(xué)目標(biāo)。

體育課堂教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心，教師制定的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，要相對(duì)具體明確、重點(diǎn)突出、一目了然，要讓學(xué)生對(duì)自己一堂課學(xué)習(xí)的結(jié)果有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。知識(shí)與技能，過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)目標(biāo)在以運(yùn)動(dòng)技能為載體的課堂教學(xué)中要緊緊抓住過(guò)程與方法這一目標(biāo)，把知識(shí)與技能和情感態(tài)度與價(jià)值觀這兩個(gè)目標(biāo)貫穿整個(gè)練習(xí)過(guò)程，從而形成新的三維教學(xué)目標(biāo)體系。

4.2、精心設(shè)計(jì)

在解讀新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中我們得出這樣一個(gè)主題“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位”，要求從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。在設(shè)計(jì)和書寫教案時(shí)，教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)理念為指導(dǎo)，結(jié)合水平練習(xí)中的各個(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)和每課教材，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生全身心地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，獲得身心全面發(fā)展和各個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)達(dá)成。以運(yùn)動(dòng)技能為載體的課堂教學(xué)的教案設(shè)計(jì)應(yīng)該注重：

4.3、合理評(píng)價(jià)

標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以多元的內(nèi)容多樣的方法，多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)主題，構(gòu)成科學(xué)的體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，多方面收集評(píng)價(jià)信息，準(zhǔn)確反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷反饋激勵(lì)與發(fā)展功能，更有效地挖掘每一位學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)潛力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)和教師更好地教。

4.4、深刻反思

課后反思是教師上完一節(jié)課后的心得體會(huì),是完善教案的重要手段，是對(duì)一堂課教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。進(jìn)行深刻的課后反思，對(duì)于改善和提高體育課堂教學(xué)的有效性，至關(guān)重要。教師通過(guò)課后及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的缺憾，總結(jié)出每堂課成功的關(guān)鍵因素 記錄下教學(xué)過(guò)程中學(xué)生們新奇的思維方式，整理出學(xué)生們的普遍錯(cuò)例并以此為依據(jù)及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，從而不斷完善自己的能力結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化自己的教學(xué)能力；不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。

5、教學(xué)實(shí)施

課堂教學(xué)是構(gòu)建以運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能為主線的課堂教學(xué)的具體體現(xiàn)。體育課堂教學(xué)主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)體育與健康知識(shí)的掌握、運(yùn)動(dòng)技能的運(yùn)用、體能的增強(qiáng)和學(xué)習(xí)行為的變化等方面。在運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的同時(shí)，安排一定的時(shí)間，選擇簡(jiǎn)便有效的練習(xí)內(nèi)容，采用多種多這樣的方法，發(fā)展學(xué)生的體能。教師要認(rèn)真研究學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等問(wèn)題，保證教學(xué)的有效實(shí)施，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。具體實(shí)施如下：

5.1、教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)內(nèi)容安排上要有主次之分，同一類教材的運(yùn)動(dòng)技能可以安排新授教學(xué)和鞏固教學(xué)；非同類教材的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)可以并行安排，但要突出其中的某項(xiàng)教材作為主教材，另外一項(xiàng)作為輔助教材。

5.2、練習(xí)時(shí)間

在新授的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中，教師講解示范的時(shí)間控制在3-5分鐘，盡量用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，把正確的動(dòng)作技術(shù)示范給學(xué)生；學(xué)生模仿練習(xí)的時(shí)間控制在5-10分鐘，練習(xí)次數(shù)可根據(jù)練習(xí)技術(shù)的難度適當(dāng)調(diào)整，一般為6-8次；拓展練習(xí)是運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能的重要過(guò)程，時(shí)間上要優(yōu)先滿足，一般10-15分鐘。按比例來(lái)講，示范、模仿、拓展 3個(gè)時(shí)間段的比例為1∶2∶3。

在同類教材中，教授新運(yùn)動(dòng)技能的時(shí)間控制在15-20分鐘，復(fù)習(xí)鞏固加運(yùn)用新技術(shù)的時(shí)間為20-25分鐘，時(shí)間比例為2∶3。非同類教材中，主教材的時(shí)間在20-25分鐘，輔助教材應(yīng)不少于15分鐘，時(shí)間比例為 3∶2。

5.3、教學(xué)評(píng)價(jià)

（1）定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。

運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能是否正確，將作為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的重要一環(huán)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，不僅要運(yùn)動(dòng)技能的正確運(yùn)用，還要注意運(yùn)用技術(shù)的使用頻率。定性評(píng)價(jià)到定量評(píng)價(jià)的過(guò)程就是運(yùn)動(dòng)技能的技能評(píng)價(jià)到運(yùn)用能力評(píng)價(jià)的過(guò)渡和轉(zhuǎn)變。

（2）形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的成熟運(yùn)用離不開(kāi)技術(shù)形成的規(guī)律，從表象模仿，鞏固練習(xí)，到形成技能，都需要一個(gè)過(guò)程。在課堂教學(xué)中，采用即時(shí)評(píng)價(jià)，多給學(xué)生鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景和教學(xué)氛圍。在一個(gè)單元教學(xué)結(jié)束后，可采用總結(jié)性的評(píng)價(jià)作最后的結(jié)題。

（3）相對(duì)性評(píng)價(jià)和絕對(duì)性評(píng)價(jià)相互結(jié)合。

根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)新知識(shí)和新技能學(xué)習(xí)的能力，區(qū)別對(duì)待，采用不同的評(píng)價(jià)方式方法，因材施教，在教學(xué)過(guò)程中，以人為本，相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，肯定其肯定，否定其否定，用發(fā)展的眼光看學(xué)生。

6、構(gòu)建以運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能為主線的課堂教學(xué)的框架體系

選擇教材（根據(jù)水平標(biāo)準(zhǔn)要求選擇教材）

↓

明確教學(xué)目標(biāo)（根據(jù)水平標(biāo)準(zhǔn)明確教材的教學(xué)目標(biāo)）

↓

制訂教學(xué)計(jì)劃（根據(jù)教學(xué)目標(biāo)安排教學(xué)內(nèi)容）

↓

制訂單元教學(xué)計(jì)劃（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇運(yùn)動(dòng)技能，確定教學(xué)主線）

↓

撰寫教案

↓

實(shí)施課堂教學(xué)

↓

技術(shù)教學(xué) 技術(shù)運(yùn)用 能力拓展 課堂評(píng)價(jià)

7、小結(jié)

構(gòu)建以運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能為主線的課堂教學(xué)，緊緊抓住運(yùn)動(dòng)技能，圍繞培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用技術(shù)的能力為中心展開(kāi)教學(xué)，從根本上可以提高學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和技術(shù)技能的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，提高課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。但在實(shí)際操作中，存在的困難也比較多，在教學(xué)計(jì)劃中選定的主要運(yùn)動(dòng)技能和練習(xí)手段是否真正的符合學(xué)情；是否真正的符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)；是否真正能夠滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好等方面都還有待在教學(xué)中進(jìn)一步實(shí)踐驗(yàn)證。