初探高中體育教學(xué)中快樂教學(xué)法的實施

□高寧（吉林體育學(xué)院 吉林 長春 130000）

1、引言

作為高中教學(xué)中的重要學(xué)科，體育對培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉意識、實現(xiàn)學(xué)生綜合體能的穩(wěn)定提升意義重大，老師除了需要嚴格按照教學(xué)大綱中的相關(guān)要求，積極落實不同的教學(xué)任務(wù)之外，還要站在學(xué)生的角度理解學(xué)生、尊重學(xué)生，將各種符合學(xué)生發(fā)展特點以及個性發(fā)展需求的教學(xué)策略與學(xué)生的自主實踐相聯(lián)系，更好的給予學(xué)生一定的發(fā)展空間以及自主實踐的機會?？鞓方虒W(xué)法能夠在第一時間吸引學(xué)生的注意力，正視學(xué)生的主體地位，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進行主動的參與，真正的意識到體育學(xué)習(xí)的樂趣以及精髓，掌握體育的技巧。

但是長期的應(yīng)試教育導(dǎo)致老師在體育教學(xué)實踐的過程中沒有實現(xiàn)師生角色的有效互換，過于注重對簡單概念的講授，直接以較為簡單的體育訓(xùn)練模式為主體，無法給予學(xué)生更多自主實踐和提升的機會，導(dǎo)致大量的教學(xué)資源被浪費，實際的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果不容樂觀，長此以往就會嚴重挫傷學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。為了能夠有效的避免這一不足，高中體育老師開始立足于目前體育教學(xué)實踐過程中存在的制度以及缺陷，積極的將快樂教學(xué)法融入教學(xué)大綱之中，提煉出其中的重點以及難點，更好的實現(xiàn)教學(xué)的針對性、有效性。

2、高中體育教學(xué)中快樂教學(xué)法的實施意義

隨著我國綜合實力的不斷提升，人們越來越關(guān)注教育實踐活動，同時科學(xué)教育事業(yè)在我國實現(xiàn)了快速的發(fā)展，體育事業(yè)對推動國家綜合軟實力的提升做出了巨大的貢獻。在推動體育課程教學(xué)改革的過程中，老師以及學(xué)校開始將理論分析與實踐研究相結(jié)合，立足于我國綜合國力提升的相關(guān)要求，積極的站在宏觀的角度，真正從實際出發(fā)，推動我國體育教育事業(yè)的進一步發(fā)展以及提升。其中快樂體育教學(xué)法的實踐不僅能夠更好的實現(xiàn)素質(zhì)教育的大力落實，還能夠真正的突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，保障教學(xué)資源的合理利用以及配置。

2.1、適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求

為了保障人才培養(yǎng)策略與試驗發(fā)展之間保持同步，更好的實現(xiàn)教學(xué)的針對性、有效性，順利實現(xiàn)該學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，老師必須要從實際出發(fā)，堅持實事求是，以創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求以及個人的綜合能力，保障后期教學(xué)內(nèi)容選擇的合理性以及針對性。高中體育教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力為依據(jù)，更好的體現(xiàn)教學(xué)的有效性，老師需要針對學(xué)生目前的體能素質(zhì)進行有效的內(nèi)容和形式選擇，保障自身所采取的教學(xué)策略以及所選擇的教材內(nèi)容能夠在第一時間吸引學(xué)生的注意力。快樂教學(xué)法就能夠做到這一點，快樂教學(xué)法能夠給予學(xué)生更多活動空間以及思維空間，保障學(xué)生能夠在個人積極性的引導(dǎo)之下主動的接受老師的引導(dǎo)，挖掘個人的學(xué)習(xí)潛能，積極的提高個人的體育水平和身體素質(zhì)。學(xué)術(shù)界以及體育老師在對快樂教學(xué)法進行分析和研究時也提出，快樂教學(xué)法符合時代發(fā)展的實質(zhì)要求以及未來趨勢，能夠更好的實現(xiàn)高中體育教學(xué)活動的正常開展以及大力落實。

2.2、促使學(xué)生自主構(gòu)建知識體系

與其他階段的學(xué)生相比，高中生的自主學(xué)習(xí)能力有了一定的提升，同時也能夠真正的實現(xiàn)自我管理和自我教育。但是，在體育學(xué)習(xí)的過程中，因為該學(xué)科對學(xué)生的綜合實踐動手能力要求較高，許多學(xué)生難以主動地接受老師的引導(dǎo)，同時還沒有積極的構(gòu)建完善的知識框架和體系。為了能夠有效的突破這一不足和桎梏，在高中體育課堂教學(xué)中，老師可以以快樂教學(xué)法為依據(jù)，充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生科學(xué)主動的參與不同的體育教學(xué)活動，在前期教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)之下更好的接受老師的教育，通過日常體育鍛煉來實現(xiàn)學(xué)生個人的長遠發(fā)展，促進綜合身體素質(zhì)的穩(wěn)定提升。另外如果從更為宏觀的角度來看，快樂體育教學(xué)法還能夠有效的幫助學(xué)生將理論知識與實踐知識相聯(lián)系，積極的構(gòu)建屬于自身的邏輯知識框架體系，更好的實現(xiàn)知識的舉一反三和學(xué)以致用。

2.3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

不管是素質(zhì)教育還是新課程改革都明確強調(diào)，老師在教學(xué)實踐的過程中除了需要了解學(xué)生的主體發(fā)展需求之外，還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，保證學(xué)生能夠在個人興趣的指導(dǎo)之下進行主動的參與。其中，快樂教學(xué)法以學(xué)生為主體，充分的展示學(xué)生的主導(dǎo)作用，明確學(xué)生的個性發(fā)展需求，積極的將不同的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)相聯(lián)系，更好的彌補體育課程在實踐過程中所存在的不足，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。另外這種以學(xué)生為主體的教學(xué)實踐模式還能夠揭示我國素質(zhì)教育以及應(yīng)材施教的核心要求和本質(zhì)內(nèi)容，真正的實現(xiàn)體育教學(xué)的教學(xué)目的和教學(xué)要求。

3、高中體育教學(xué)中快樂教學(xué)法的實施策略

從上文的分析可以看出，高中體育教學(xué)中快樂教學(xué)法的實施能夠有效的促進教學(xué)質(zhì)量的提升，不斷的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。與其他的課程相比，高中體育課的教學(xué)法實施所涉及的內(nèi)容和形式相對比較復(fù)雜，同時是一個系統(tǒng)性比較強的過程，因此在實踐運作的過程中老師必須要充分考慮不同細節(jié)元素，了解快樂教學(xué)法的具體實踐標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)的注意事項，以此來更好的體現(xiàn)教學(xué)的有效性，盡量的避免教學(xué)資源的浪費以及不合理使用。

3.1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

老師所采取的教學(xué)觀念會直接影響最終的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方向，長期的應(yīng)試教育導(dǎo)致許多體育老師在教學(xué)實踐時只關(guān)注對學(xué)生的簡單引導(dǎo)，沒有真正的將理論教學(xué)與實踐研究相結(jié)合，這兩個教學(xué)環(huán)節(jié)之間還存在較大的差距以及隔閡。對此，高中體育老師需要關(guān)注實事求是方略的有效應(yīng)用，積極的將理論與實際相聯(lián)系，深入地分析體育教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律及技巧，通過對快樂教學(xué)法的有效踐行來更好的體現(xiàn)該創(chuàng)造性教學(xué)模式的作用以及優(yōu)勢。其中教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變要求老師能夠站在不同的角度對現(xiàn)有的體育教學(xué)法進行層次性分析，積極的反省自身在實踐教學(xué)過程中所采取的教學(xué)方法所存在的不足，以學(xué)生為主體，實現(xiàn)師生角色的有效互換。需要注意的是，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是一個比較困難的工作，所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，老師需要結(jié)合目前的教育教學(xué)大綱分析教學(xué)觀念的創(chuàng)造性要求，積極的選擇符合時代發(fā)展的教學(xué)觀念以及教學(xué)模式，促進學(xué)生的個性化成長，保障學(xué)生能夠主動地接受老師的引導(dǎo)，真正的在老師創(chuàng)新教學(xué)觀念的指導(dǎo)之下掌握體育學(xué)習(xí)的技巧和核心要求。

3.2、精選教學(xué)內(nèi)容

不同的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的吸引力有所區(qū)別，為了更好的體現(xiàn)高中體育教學(xué)的有效性，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升，老師在教學(xué)實踐的過程之中需要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的合理篩選以及分析，盡量的以學(xué)生的興趣為依據(jù)，選擇適合學(xué)生個性發(fā)展特點的教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能夠更好的保障學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下主動的參與不同的日常體育鍛煉活動。其中高中體育教材的選擇需要以學(xué)生興趣的激發(fā)為最終目的，保障教學(xué)內(nèi)容選擇的合理性以及針對性，充分體現(xiàn)高中體育教學(xué)的魅力以及精髓。其次，老師需要關(guān)注學(xué)生綜合實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)實條件，其中籃球運動能夠在第一時間吸引學(xué)生的注意力，同時學(xué)生對這一運動非常的熟悉，老師可以采取小組劃分的形式，要求學(xué)生參與不同的抗衡賽，但是因為籃球運動之中所涉及的技術(shù)性內(nèi)容比較多，同時非常的復(fù)雜，因此難以更好的實現(xiàn)學(xué)生技能的均衡發(fā)展，許多學(xué)生無法掌握該體育鍛煉的技巧。為了積極的突破這一不足，體育老師需要站在學(xué)生全面發(fā)展的角度，了解男生和女生發(fā)展的實質(zhì)情況，積極地突破傳統(tǒng)實踐教學(xué)中所存在的各類誤區(qū)。其中男同學(xué)與女同學(xué)的個性發(fā)展特點以及身體構(gòu)造有所區(qū)別，因此在選擇不同的教學(xué)內(nèi)容時老師需要以成長化的教學(xué)為依據(jù)，保障每一個學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)個人的長遠發(fā)展。在體育鍛煉的過程之中，許多學(xué)生面臨著一定的困難以及障礙，這一點在一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生身上來說表現(xiàn)得尤為明顯，老師需要靈活的變換不同的練習(xí)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生體育運動技能的培養(yǎng)。

3.3、完善教學(xué)環(huán)境

為了更好的吸引學(xué)生的注意力，老師需要積極的構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主參與的興趣，保證學(xué)生能夠在技術(shù)學(xué)習(xí)的過程之中實現(xiàn)個人的個性化成長。其中老師需要以基礎(chǔ)器材的有效維護以及保養(yǎng)為工作的切入點，盡量避免學(xué)生在學(xué)習(xí)以及日常鍛煉的過程中產(chǎn)生各類意外傷害事故。其次，老師還可以積極的加強與學(xué)校宣傳部門之間的聯(lián)系，促進各類體育安全知識的有效宣傳以及弘揚，保證學(xué)生能夠意識到體育鍛煉的重要性以及相關(guān)的注意事項，通過這種形式來為學(xué)生的個性化成長提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。需要注意的是，每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)背景以及體育技能有所區(qū)別，因此老師需要盡量避免采取一刀切的形式，站在學(xué)生的角度更好的實現(xiàn)針對性的教學(xué)。

4、結(jié)語

高中體育教學(xué)中快樂教學(xué)法的實踐能夠更好的促進素質(zhì)教育的大力落實，真正的體現(xiàn)教學(xué)的針對性以及有效性，老師需要立足于體育教學(xué)改革的實質(zhì)要求，積極的選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，不斷的實現(xiàn)教學(xué)理念的有效轉(zhuǎn)變。