學(xué)情教育，對癥開方
——中學(xué)田徑教育實踐論

□ 吳桂燕（江蘇省南通中學(xué) 江蘇 南通 226001）

1、引言

田徑教育是體育教學(xué)的“根基”，良好的田徑教育活動，不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的體能素養(yǎng)，更能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好的運動習(xí)慣，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)、成長提供根本性“動力”。在傳統(tǒng)中學(xué)田徑教育過程中，更多注重“教”，忽略了“育”的價值訴求，尤其是未能從田徑教育的基本學(xué)情出發(fā)，教學(xué)缺乏針對性，教學(xué)方案未能靈活設(shè)置，影響了中學(xué)田徑教育的實踐結(jié)果。因此，如何有效創(chuàng)新現(xiàn)行教育模式，就成為中學(xué)田徑教育實踐有效實施的關(guān)鍵。

2、田徑特征、學(xué)生特征、教學(xué)成績：中學(xué)田徑教育實踐的基本“學(xué)情”

從學(xué)情教育視角切入探究中學(xué)田徑教育實踐機(jī)制，需要從田徑運動的基本特征、中學(xué)學(xué)生對田徑教育的認(rèn)知興趣，以及具體養(yǎng)成的田徑學(xué)習(xí)習(xí)慣、田徑教育實踐成績等多個角度出發(fā)，形成客觀、理性認(rèn)識，進(jìn)而推進(jìn)中學(xué)田徑教育實踐創(chuàng)新。

2.1、田徑特征：田徑教育實踐的“客觀”學(xué)情狀況

首先，田徑運動是一項基礎(chǔ)性運動，其中包含了以中長距離跑、短跑、走等徑類項目和彈跳、投擲等田類項目。田徑運動便于開展，且對場地設(shè)施和體育器械等要求不高，田徑運動也是當(dāng)前中學(xué)體育運動的重要內(nèi)容。其次，田徑運動是一項綜合性運動，結(jié)合參與田徑運動的綜合實效看，持續(xù)、系統(tǒng)化的田徑教育能夠使鍛煉者的心肺功能、體能素質(zhì)等等得到全面提升。最后，田徑運動項目相對枯燥、單一，想要實現(xiàn)理想的教育效果，就需要著重彌補(bǔ)其中“興趣不足”的問題短板，通過變化教學(xué)形式，從而有效推進(jìn)田徑教育實踐。

2.2、中學(xué)生特征：田徑教育實踐的“主觀”學(xué)情狀況

中學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)與成長處于“成長期”、“選擇期”與“轉(zhuǎn)型期”。第一，從成長視角看，中學(xué)階段，學(xué)生逐漸具備了獨立思考問題的意識和主動學(xué)習(xí)的能力。因此，中學(xué)田徑教學(xué)要更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且從學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角切入，優(yōu)化教育機(jī)制。第二，從學(xué)生選擇視角看，相對于小學(xué)階段“被動選擇”而言，中學(xué)階段，學(xué)生在參與田徑教育時，有了選擇的“意愿”，更多關(guān)注趣味性強(qiáng)、有吸引力的田徑項目。第三，結(jié)合田徑教學(xué)規(guī)律看，想要實現(xiàn)理想教學(xué)效果，除了豐富教學(xué)內(nèi)容，也要考慮學(xué)生的體能負(fù)荷。因此，在制定訓(xùn)練方案時，要從中學(xué)生的體能素質(zhì)出發(fā)，確保田徑教育實踐的有序?qū)嵤?/p>

2.3、中學(xué)田徑教育成績：田徑教育實踐學(xué)情實際

在分析和認(rèn)識中學(xué)田徑教育狀況時，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價與考核。大致上看，目前中學(xué)生的耐力和體能素質(zhì)都得到了普遍性提升。此外，在心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，也得以有效提升。因此，田徑教育對中學(xué)生健康培養(yǎng)起到了相關(guān)推動作用。但是傳統(tǒng)中學(xué)田徑教育的考核標(biāo)準(zhǔn)更多用跑步的時間、跳遠(yuǎn)的距離等客觀數(shù)據(jù)來衡量學(xué)生的田徑學(xué)習(xí)情況，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，影響了田徑教育實效。在習(xí)慣方面，目前部分中學(xué)生將田徑教學(xué)作為一種“學(xué)科”學(xué)習(xí)，未能將其融入到日常習(xí)慣培養(yǎng)之中。在學(xué)生關(guān)注點方面，多數(shù)中學(xué)生對趣味性強(qiáng)、內(nèi)容豐富的田徑教育有較高熱情。因此，調(diào)整現(xiàn)有田徑教育方式，融入多種要素，才能實現(xiàn)中學(xué)田徑教育的理想效果。在田徑教育結(jié)果考核方面，要變革現(xiàn)有的“成績意識”和“數(shù)據(jù)思維”，通過設(shè)置動態(tài)考核，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)田徑教育體系的預(yù)期效果。整體上看，目前各中學(xué)基本上具備了有序開展田徑教育的體育設(shè)施、場地和器械，但是在教育重點、教學(xué)理念、學(xué)生引導(dǎo)等多個方面，需要予以調(diào)整。

3、動力不足、活力不足、實效不佳：中學(xué)田徑教學(xué)實踐的問題“癥狀”

在全新教學(xué)理念指引下，教學(xué)內(nèi)容更豐富、教學(xué)體系更完善，與之形成“鮮明”對比的是中學(xué)田徑教學(xué)的動力不足、活力不足、實效不佳。受田徑運動項目本身特征、現(xiàn)行教學(xué)方式等多種因素影響，整個田徑教學(xué)實踐未能成為助推中學(xué)生全面成長的“平臺”。

3.1、學(xué)生參與積極性不高：中學(xué)田徑教學(xué)“動力”不足

目前多數(shù)中學(xué)生參與田徑學(xué)習(xí)的主要“動因”在于“應(yīng)付”相關(guān)考核要求，學(xué)生對籃球、足球等運動的學(xué)習(xí)熱情顯著高于田徑運動。田徑項目本身較為枯燥，加上多數(shù)老師在開展田徑教學(xué)時，僅從教學(xué)大綱、考核要求和自身理解等角度來選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)置教學(xué)體系，忽略了學(xué)生的愛好、期待，影響了學(xué)生參與田徑教學(xué)的積極性，使田徑教學(xué)缺乏持續(xù)性“動力”。

3.2、教學(xué)體系相對機(jī)械：中學(xué)田徑教學(xué)“活力”不足

在目前中學(xué)田徑教學(xué)體系中，理論陳舊、方法單一等多種問題“凸顯”。當(dāng)前多數(shù)田徑教學(xué)理論與方法缺乏及時更新，尤其是多數(shù)老師“沿用”以往教學(xué)素材，缺乏及時更新。在教學(xué)資源整合應(yīng)用方面，也未能將教學(xué)與環(huán)境資源應(yīng)用相結(jié)合。比如，田徑教學(xué)與“微課”、“新媒體技術(shù)”等整合深度不夠，缺乏應(yīng)有的時代活力。在具體教學(xué)途徑看，多數(shù)田徑教學(xué)主要依托課堂來開展，課堂上下未能形成有效融合，未能使學(xué)生將所學(xué)“田徑技能”融入到日常生活之中。此外，也沒有用好“田徑賽事”這一形式，大多數(shù)學(xué)生未能真正參與到賽事活動中，教學(xué)實效性不強(qiáng)。正是缺乏理論與方法的及時更新，加上教學(xué)資源的整合力度不夠，影響了中學(xué)田徑教學(xué)的有效實施。

3.3、教學(xué)評價不夠科學(xué)：中學(xué)田徑教學(xué)“實效”不佳

考核評價是影響教學(xué)的“風(fēng)向標(biāo)”，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行客觀認(rèn)知的重要依據(jù)。與常規(guī)課程不同，田徑教育是一種關(guān)系到學(xué)生“身心素質(zhì)”、“體能狀況”等因素的教育活動，因此，如何對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行考核和評價，就發(fā)展成為當(dāng)前中學(xué)田徑教育實踐的重點。結(jié)合中學(xué)田徑教育實踐看，普遍以期中、期末考試的客觀數(shù)據(jù)作評判依據(jù)，既忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)狀況，也未能從動態(tài)性、成長性視角來實施田徑教育，教學(xué)“實效”不佳。

4、學(xué)生為本、創(chuàng)新為引、重塑教學(xué)考評機(jī)制：創(chuàng)新中學(xué)田徑教育實踐策略

結(jié)合中學(xué)學(xué)生培養(yǎng)新方向和新要求、以及中學(xué)田徑教育主客觀實際看，調(diào)整教育重點，引導(dǎo)學(xué)生從“被動”參與到主動融入，聚焦學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)已經(jīng)發(fā)展成為當(dāng)前創(chuàng)新田徑教育體系的重點。綜合來看，想要實現(xiàn)中學(xué)田徑教育實踐的最佳效果，就需要做到：

4.1、學(xué)生為本：創(chuàng)新中學(xué)田徑教育實踐機(jī)制的根本保障

想要真正創(chuàng)新和優(yōu)化田徑教育實踐機(jī)制，就需要牢牢把握“學(xué)生”這一核心，關(guān)注學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)愛好，通過塑造“學(xué)生為本”的田徑教育實踐機(jī)制，從而真正助力教學(xué)創(chuàng)新。第一，從學(xué)生興趣、體能負(fù)荷和習(xí)慣培養(yǎng)等視角對教育狀況形成客觀認(rèn)知，并且以此為依據(jù)來制定教學(xué)方案。要摒棄傳統(tǒng)的“灌輸式”、“被動式”教學(xué)模式，通過變革教學(xué)形態(tài)，使學(xué)生成為田徑教育的重點。第二，要注重對田徑教育體系進(jìn)行“趣味性”改造，提升學(xué)生參與田徑教育的積極性。比如，在中長跑教學(xué)時，可以巧妙設(shè)置“障礙”，解決傳統(tǒng)田徑教育所存在的枯燥性問題。最后，無論是田徑教學(xué)的課堂時長，還是教學(xué)與訓(xùn)練的強(qiáng)度，都要從學(xué)生體能負(fù)荷實際出發(fā)，避免出現(xiàn)運動損傷現(xiàn)象。堅持學(xué)生為本，關(guān)注田徑教育的多樣化特征，才能營造田徑教育的最佳實踐體系。

4.2、創(chuàng)新為引：創(chuàng)新中學(xué)田徑教育實踐機(jī)制的核心內(nèi)在

不同時期的中學(xué)生由于身體素質(zhì)、成長環(huán)境等因素差異，使其身心素質(zhì)出現(xiàn)顯著差異。因此，在開展教學(xué)活動時，要結(jié)合環(huán)境的客觀變化，對傳統(tǒng)教學(xué)機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。首先，要及時“更新”教學(xué)理念。無論是師生關(guān)系的處理與轉(zhuǎn)化，還是教學(xué)重點的衡量與調(diào)整，都需要老師根據(jù)學(xué)生的身心素質(zhì)狀況，結(jié)合田徑項目的多樣性特征，融入教學(xué)考評結(jié)果，及時更新田徑教育理念，形成符合實際、有新意的教學(xué)方案，打造有自身風(fēng)格的特色“田徑課堂”。其次，要注重對田徑教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新。田徑教學(xué)內(nèi)容主要包含引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的田徑運動技術(shù)與方法，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的姿勢，并且使學(xué)生能夠正確認(rèn)識學(xué)習(xí)田徑項目的真正價值。因此，在開展田徑教學(xué)時，要對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理分解，通過使用游戲法、動作示范、自學(xué)式教學(xué)法等多種方法，讓學(xué)生在田徑學(xué)習(xí)中得到真正提升。最后，要注重使用資源整合的思維來開展田徑教育。田徑運動是一項基于生活的運動形式，因此，想要實現(xiàn)理想的田徑教育效果，需要將該教學(xué)與生活實際相結(jié)合，通過豐富添加生活元素，消除學(xué)生學(xué)習(xí)的“枯燥”問題。除了融入生活要素外，也可以將其他運動融入田徑教學(xué)之中，將足球、籃球等項目融入田徑教學(xué)之中，豐富教學(xué)趣味性。此外，結(jié)合目前多媒體技術(shù)、VR技術(shù)的成熟應(yīng)用現(xiàn)狀，當(dāng)前中學(xué)田徑教學(xué)時，可以利用新的技術(shù)形式對課堂進(jìn)行改造，通過全面創(chuàng)新，讓田徑教育實踐更有活力。

4.3、重塑教學(xué)考評機(jī)制：創(chuàng)新中學(xué)田徑教育實踐的重要導(dǎo)向

科學(xué)完善的教學(xué)考評是推進(jìn)田徑教育實踐活動有序?qū)嵤┑闹攸c。針對傳統(tǒng)中學(xué)田徑教學(xué)“重考核、清培養(yǎng)”的癥狀，當(dāng)前創(chuàng)新該實踐機(jī)制時，通過充實考評機(jī)制，成功引領(lǐng)實踐創(chuàng)新。第一，注重學(xué)生反饋，并且以反饋為重要依據(jù)，及時調(diào)整現(xiàn)行田徑教學(xué)模式。對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行動態(tài)考核，尤其關(guān)注學(xué)生的成長性。針對學(xué)生在田徑運動學(xué)習(xí)中的疑惑、常見錯誤等問題，及時予以關(guān)注和引導(dǎo)。第二，從關(guān)注學(xué)生的客觀成績向聚焦學(xué)生習(xí)慣、意識等內(nèi)在升級。將田徑教學(xué)的重點放在學(xué)生體育意識的培養(yǎng)之中，讓學(xué)生在參與田徑運動學(xué)習(xí)中，獲得更多“成長”。第三，要優(yōu)化考核形式，引入合理競爭機(jī)制。根據(jù)田徑項目和中學(xué)生的實際情況和心理特征，老師要積極組織和推動開展各項比賽活動，以賽促教育，以賽助理解，實現(xiàn)田徑課堂內(nèi)外的真正融合。

5、結(jié)語

在全新教育理念指引下，當(dāng)前創(chuàng)新中學(xué)田徑實踐機(jī)制時，要真正關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求融入到田徑教育之中，并嘗試對傳統(tǒng)田徑教育進(jìn)行生活化改造，讓教育更加符合學(xué)生實際，使學(xué)生形成良好的身心素質(zhì)，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，從而為中學(xué)生學(xué)習(xí)、成為提供最強(qiáng)大、最有效的“動力”支持。