基于通識(shí)教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革

□ 劉鋒（武漢東湖學(xué)院基礎(chǔ)課部 湖北 武漢 430212）

引言

大學(xué)是一個(gè)學(xué)習(xí)相對(duì)寬松的場(chǎng)所，在大學(xué)大家可以肆無(wú)忌憚的發(fā)展的愛(ài)好以及特長(zhǎng)，而大學(xué)體育教育就是幫助大家在發(fā)展愛(ài)好的同時(shí)保障一個(gè)良好的身體素質(zhì)。通識(shí)教育通俗來(lái)講就是國(guó)家對(duì)大學(xué)生在大學(xué)里面的一個(gè)整體規(guī)劃，通識(shí)教育的發(fā)展也是需要大學(xué)各個(gè)學(xué)科之間的相互配合，只有各個(gè)學(xué)科相互配合學(xué)生才可以更好的保障自身的全面發(fā)展，通識(shí)教育是針對(duì)當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的需求制定教學(xué)規(guī)劃。

1、通識(shí)教育概述

普通教育、一般教育都是通識(shí)教育的別稱(chēng)，通識(shí)教育是來(lái)源于古希臘的一種教育理念，通識(shí)教育重視的不是技能而是人文主義，當(dāng)然了，這與發(fā)源地歷史有很大的關(guān)系。通識(shí)教育關(guān)注學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的公共事務(wù)能力，通識(shí)教育為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，我們國(guó)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究取得了不錯(cuò)的成就。現(xiàn)在通識(shí)教育是屬于我國(guó)高等教育的一部分，我們國(guó)家有通高等教育，還有職業(yè)技術(shù)教育，而普通高等教育包含通識(shí)教育，通識(shí)教育重視培養(yǎng)有理論知識(shí)的人才，而職業(yè)技術(shù)學(xué)校旨在培養(yǎng)技術(shù)性的人才。通識(shí)教育為了更好的培養(yǎng)人才，結(jié)合了基礎(chǔ)教育、預(yù)備教育以及整合教育，這樣做的目的就是為了優(yōu)化大學(xué)教育結(jié)構(gòu)，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，保障學(xué)生走出校門(mén)以后可以符合社會(huì)對(duì)于人才的需求。

2、通識(shí)教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

2.1、課程設(shè)置適應(yīng)性有待提升

大學(xué)雖然是較為寬松的環(huán)境，可是沒(méi)有辦法徹底擺脫應(yīng)試教育地影響。在高中時(shí)候體育就不被大家重視，到大學(xué)以后情況雖然改善了，可是并沒(méi)有多大地進(jìn)步。在大學(xué)的課程設(shè)置里面，一周可能就一節(jié)體育課，并且在大二或者大三以后體育課就會(huì)被取消，每年都會(huì)有體測(cè)，可是也只是走一個(gè)形式。大學(xué)體育課程的設(shè)置并沒(méi)有對(duì)大家起到實(shí)際意義。因?yàn)榇髮W(xué)體育課程的內(nèi)容以及理論都沒(méi)有得到相應(yīng)地完善，這種情況將會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育的心情，長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)對(duì)體育教育失去興趣。在通識(shí)教育下各大高校已經(jīng)做出了相應(yīng)的改變，可是也是治標(biāo)不治本，例如，改革以后的體育教育過(guò)度重視教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有考慮到實(shí)際問(wèn)題，改革以后項(xiàng)目增多，可是開(kāi)展體育教學(xué)的場(chǎng)地并沒(méi)有增加，很多的項(xiàng)目只能存在設(shè)想中，這從根本上說(shuō)并沒(méi)有起到很好的效果，只是在課程的設(shè)置上進(jìn)行改變，實(shí)際的情況并沒(méi)有得到改善，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是“換湯不換藥”，甚至于學(xué)生會(huì)更加反感這種情況，認(rèn)為學(xué)校只是在做表面工作，這樣體育教育改革也沒(méi)有得到學(xué)生的支持，所以說(shuō)不僅僅要改變課程設(shè)置還需要根據(jù)實(shí)際情況改變場(chǎng)地。

2.2、大學(xué)體育師資與通識(shí)教育存在一定差距

受到固有理念的影響，很多的高校都存在對(duì)通識(shí)教育認(rèn)識(shí)不全面、人文素質(zhì)缺乏的狀況，很多的高校體育師資力量與通識(shí)教育規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)有很大差距。大多數(shù)體育教師都是來(lái)自于體育院校，而我國(guó)教育情況而言，很多的體育生都是在高中的時(shí)候成績(jī)不是十分理想，為了走捷徑而選擇報(bào)考體育項(xiàng)目，所以說(shuō)大多數(shù)教師都沒(méi)有經(jīng)過(guò)較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。即使在大學(xué)體育教師上崗以后，學(xué)校為他們進(jìn)行了一些培訓(xùn)，可是還是沒(méi)有辦法達(dá)到通識(shí)教育的要求。受到國(guó)情以及教育制度的影響，我國(guó)選擇人才的方式就是通過(guò)業(yè)能力和技術(shù)訓(xùn)練成績(jī)，不重視學(xué)生的體育成績(jī)。由于得不到重視，所以說(shuō)通識(shí)教育下體育課程沒(méi)有形成教學(xué)模式以制度，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)并不是很好，所以說(shuō)不能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)科之間的融合。教師的師資力量跟不上，那么體育的相關(guān)理論知識(shí)更新速度就會(huì)變慢，就沒(méi)有辦法跟隨時(shí)代對(duì)于體育教學(xué)的要求，這在很大程度上限制了體育教學(xué)的改革。

2.3、體育理論研究和體育理論教學(xué)不足

理論與實(shí)踐是課程的兩個(gè)腿，假如一條腿步子邁的比較大，而另一個(gè)的步子邁不開(kāi)，那么最終還是沒(méi)有辦法行走。這個(gè)情況就和體育教學(xué)相似，現(xiàn)在很多高校在開(kāi)展大學(xué)體育教學(xué)時(shí)沒(méi)有成文的體育理論，理論不足就沒(méi)有辦法對(duì)大學(xué)體育改革做出指導(dǎo)。高校在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)應(yīng)該重視體育教學(xué)的理論研究，必須要建立一套完整的教學(xué)理論。現(xiàn)在的高校中認(rèn)為體育只是單純的鍛煉身體，沒(méi)有意識(shí)到在體育運(yùn)動(dòng)中學(xué)生也是可以接受知識(shí)的，他們對(duì)于實(shí)踐極其重視，他們秉承一個(gè)理念，就是“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，可是他們忽視了“躬行”的前提也是需要“紙上得來(lái)”，他們忽視了體育教學(xué)德任務(wù)，忽視了對(duì)于體育生的理論教育，他們認(rèn)為只需要讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)的技能以及技巧就可以，完全沒(méi)有意識(shí)到需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育理論思想和終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。各大高校在開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，需要正確認(rèn)識(shí)體育理論課建設(shè)和理論教學(xué)的價(jià)值，需要保障體育運(yùn)動(dòng)“兩條腿走路”，這樣才可以更好的保障體育教學(xué)質(zhì)量。

2.4、課程單一，適應(yīng)性差

現(xiàn)在的大學(xué)體育只要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的技術(shù)性知識(shí)，教學(xué)的內(nèi)容比較單一，無(wú)非就是打籃球、踢足球以及各種小游戲，可是長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)對(duì)這種教學(xué)方式產(chǎn)生厭煩情緒，學(xué)生也沒(méi)有辦法適應(yīng)課程。盡管許多高校認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題，也做出很大的改變，可還是存在一些問(wèn)題。例如，高校推出了更多體育項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)自己興趣來(lái)選擇項(xiàng)目，可是項(xiàng)目多了以后教師以及場(chǎng)地并沒(méi)有變多，也就是說(shuō)很多項(xiàng)目會(huì)共有一個(gè)教師或者是場(chǎng)地。而且項(xiàng)目變多以后開(kāi)班規(guī)模就會(huì)比較小，雖然說(shuō)教師可以手把手進(jìn)行教學(xué)，可是由于人數(shù)原因造成班氛圍并不是十分融洽，這也會(huì)造成很多人不愿意上課。還有一個(gè)較為重要的原因就是這么多項(xiàng)目并沒(méi)激發(fā)學(xué)生興趣，也沒(méi)有給學(xué)生思考的時(shí)間，在課上的時(shí)間也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?qū)W生思考，所以說(shuō)改革以后體育教學(xué)沒(méi)有很大效果。

3、通識(shí)教育視野下大學(xué)體育教學(xué)的改革策略

3.1、組建高素質(zhì)的體育師資隊(duì)伍

新課改要求尊重學(xué)生的主體地位，并且促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在改革時(shí)教師是課程改革的主體，教學(xué)質(zhì)量與教師的態(tài)度以及水平有莫大的聯(lián)系。所以說(shuō)改革時(shí)首要進(jìn)行的工作就是對(duì)教師進(jìn)行改革，加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，打造一支高素質(zhì)、新思想的體育教師?，F(xiàn)在很多時(shí)候受到傳統(tǒng)教育理念的影響不重視學(xué)生的思維方式，并且教師也沒(méi)有從心理認(rèn)識(shí)到通識(shí)教育的重要性。他們只認(rèn)為需要加強(qiáng)學(xué)生的體育技巧訓(xùn)練，對(duì)于理論知識(shí)不重視。所以高校在體育教育改革時(shí)必須要重視提升教師的整體水平，這樣在教師努力之下可以更好的保障體育教學(xué)的開(kāi)展，更好的提升體育教學(xué)的質(zhì)量。教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與學(xué)生的成績(jī)有直接的關(guān)系，就算是教師有大學(xué)問(wèn)可是沒(méi)有辦法很好的傳達(dá)，或者是傳達(dá)的知識(shí)過(guò)于高深，那么學(xué)生還是沒(méi)有辦法聽(tīng)懂，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)加強(qiáng)教師水平也沒(méi)有用。改革需要的教師是擁有大智慧，并且可以深入淺出的給同學(xué)講解知識(shí)的教師，這樣才是學(xué)生需要的教師，才可以促進(jìn)體育教育的改革。

3.2、增加通選課的項(xiàng)目和內(nèi)容

我們國(guó)家對(duì)大學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行的指導(dǎo)，提出了體育教育改革必須要結(jié)合健身性、民族性以及文化新。對(duì)此，高校的選修課中需要增加更多的內(nèi)容以及項(xiàng)目。體育教育在改革時(shí)需要充分的考慮學(xué)生對(duì)于體育教育的需求，體育項(xiàng)目不僅要是一個(gè)大學(xué)的課程，更希望是一個(gè)兼具文化性、娛樂(lè)性、生活性以及實(shí)用性的課程。高校體育項(xiàng)目改革時(shí)不僅僅要重視學(xué)生的身體健康，更需要重視學(xué)生知識(shí)面，可以在通識(shí)教育體育課程中增添一些選修課?？梢栽诟咝ｓw育課程中增添馬拉松這一項(xiàng)目，馬拉松可以很好的鍛煉學(xué)生的耐力以及民族感，因?yàn)轳R拉松是一項(xiàng)非常有特色的體育運(yùn)動(dòng)。馬拉松給我們傳達(dá)勇于克服困難精神，在高校開(kāi)展可以更好的傳承吃苦耐勞的精神，不斷地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取性人格。增加的項(xiàng)目必須是可以鍛煉身體，并且還可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定內(nèi)心的項(xiàng)目，這樣才算是達(dá)到了改革的目的。

3.3、調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性和思考

潛力是需要在特定的時(shí)候才可以被激發(fā)出來(lái)，大學(xué)體育教育就是為了更好的激發(fā)學(xué)生的潛力，在大學(xué)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)目的不僅僅是為了減輕壓力更是為了激發(fā)自身的潛力。當(dāng)學(xué)生擁有一個(gè)健康的身體時(shí)才有經(jīng)歷去探究知識(shí)，基本的身體情況滿足以后，學(xué)生的精力就會(huì)放在學(xué)習(xí)上面，并且精神狀況也會(huì)越來(lái)越好。體育的目的就是為了強(qiáng)身健體，發(fā)揮自強(qiáng)不息的精神。通識(shí)教育可以很好的指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)自身潛力，可以在溝通、思想、體能等得到很大的提高。

3.4、豐富體育通識(shí)課程

新課改的教育理念要求我們不斷地對(duì)教育注入新的活力，科技的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步都可以為體育教育做出貢獻(xiàn)。例如，多媒體教學(xué)手段在大學(xué)體育教育中的應(yīng)用，將多媒體使用到大學(xué)體育教學(xué)中更新了教學(xué)手段以及方式，還可以為大學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，多媒體可以跨域時(shí)間、跨越時(shí)空為學(xué)生搜集知識(shí)，可以不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。采取新穎的教學(xué)方式才可以更好地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)地教學(xué)模式，在利用新手段豐富體育課程的基礎(chǔ)上，還是要保障同學(xué)們的身體健康，利用更多方式激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，教師在通識(shí)教育之下需要鉆研教材，不斷挖掘體育知識(shí)中的內(nèi)涵，找到體育知識(shí)中學(xué)生較為感興趣的部分作為與學(xué)生交流的興趣點(diǎn)。這樣學(xué)生就會(huì)自己主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，在通識(shí)教育背景之下學(xué)生可以根據(jù)自己意愿選擇課程，教師在授課時(shí)也可以穿插其他方面的知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的時(shí)候可以掌握更多的知識(shí)。

4、結(jié)束語(yǔ)

簡(jiǎn)言之，促進(jìn)大學(xué)生體育教育改革是當(dāng)前不可等待的事情，大學(xué)生的任務(wù)不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉身體、進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)也非常重要。大學(xué)體育改革積極了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)體育改革可以從豐富體育通識(shí)課程、增加通選課的項(xiàng)目和內(nèi)容、組建高素質(zhì)的體育師資隊(duì)伍入手，這樣可以更好地促進(jìn)大學(xué)體育教育改革。