翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用研究

□ 楊鑫（湖南人文科技學(xué)院 湖南 婁底 417000）

乒乓球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)有著非常廣泛的群眾基礎(chǔ)，且在高校中也得以廣泛的普及與發(fā)展，是高校體育課程中的重要內(nèi)容。然而，由于乒乓球自身所具有的的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)乒乓球運(yùn)動(dòng)時(shí)，要注重其技術(shù)學(xué)習(xí)的精確性、規(guī)范性與連續(xù)性。如今在我國(guó)高校乒乓球教學(xué)中，大多數(shù)教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這無法有效滿足當(dāng)代大學(xué)生對(duì)乒乓球技術(shù)的學(xué)習(xí)需求。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師主要采用講解示范法來進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生在課余時(shí)間內(nèi)通常自主練習(xí)乒乓球運(yùn)動(dòng)技術(shù)。而在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生在課前通過教師發(fā)布的視頻來進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂中則是與教師進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮。因此，本文探索翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在我國(guó)高校乒乓球教學(xué)中的運(yùn)用策略，以為我國(guó)高校乒乓球教學(xué)水平的進(jìn)一步提升提供一定的理論參考。

1、翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)概念的界定

“翻轉(zhuǎn)課堂”于2000年被一些學(xué)者正式提出，但是一直到了2011年，翻轉(zhuǎn)課堂才有了比較清晰明確的概念。美國(guó)教授莫林·拉赫格倫·普拉特（Maureen lakhgren pratt）曾經(jīng)指出：翻轉(zhuǎn)課堂就是簡(jiǎn)單地將東西從教室內(nèi)搬出去，反之亦然，該教授只是簡(jiǎn)單地闡述了教學(xué)地點(diǎn)與教學(xué)時(shí)間方面的變化，卻并沒有更深入地解釋翻轉(zhuǎn)課堂的定義。到了2011年7月，本杰明和其他的幾位教師在美國(guó)舉行了一場(chǎng)翻轉(zhuǎn)課堂大會(huì)，并在大會(huì)中對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的概念進(jìn)行了界定，他們認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂既是一種教學(xué)方法與教學(xué)手段，又是一種教學(xué)環(huán)境，同時(shí)也是一種將直接講解與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論相融合的教學(xué)模式，該教學(xué)模式為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境，能夠大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式也可以稱為顛倒課堂教學(xué)模式，指的是從教學(xué)主體、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間等方面著手，對(duì)課內(nèi)外教學(xué)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，教學(xué)主體方面的翻轉(zhuǎn)，就是將教學(xué)主體由教師翻轉(zhuǎn)為學(xué)生。將該教學(xué)模式運(yùn)用于乒乓球教學(xué)中，教師不需要再像之前那樣占用大量的課堂時(shí)間來講授基礎(chǔ)知識(shí)，而是將更多的時(shí)間留給學(xué)生用于學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在課前通過相關(guān)視頻對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課堂上進(jìn)行討論，在課后進(jìn)行交流與練習(xí)，從而有利于提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。

2、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）教師課前準(zhǔn)備，學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

教師在開展乒乓球教學(xué)活動(dòng)之前，可以先通過各種途徑搜集與本課程相關(guān)的視頻，也可以將乒乓球運(yùn)動(dòng)的不同技術(shù)動(dòng)作與技巧歸納整理并錄制成視頻課件，然后在課堂中結(jié)合這些視頻進(jìn)行講解，在此過程中，教師可以通過放大、慢放、重復(fù)播放等方式，并結(jié)合適當(dāng)?shù)恼Z速與動(dòng)作，生動(dòng)直觀地展示乒乓球運(yùn)動(dòng)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更加仔細(xì)、精準(zhǔn)地觀看到乒乓球運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作與技巧，以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)與技術(shù)的理解與記憶。同時(shí)也可以建立微信群，將與乒乓球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的視頻或者微課發(fā)布到微信群中，以便于學(xué)生能夠隨時(shí)隨地地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，還應(yīng)該根據(jù)發(fā)布的相關(guān)教學(xué)視頻，提出一些難度適中的問題或任務(wù)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行共同研討，使其看完視頻之后能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決問題，以提高學(xué)生自主分析問題與解決問題的能力。通過課前預(yù)習(xí)的方式使學(xué)生帶著對(duì)問題的思考上課。例如，教師在向?qū)W生講解乒乓球運(yùn)動(dòng)的扣球技術(shù)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)與扣球技術(shù)相關(guān)的視頻進(jìn)行觀看，以使其對(duì)其中的動(dòng)作與技巧進(jìn)行一定的了解，然后教師為學(xué)生布置相關(guān)的任務(wù)，或者提出相關(guān)的問題，使學(xué)生帶著問題與任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）課中分組討論、教師指導(dǎo)、實(shí)踐練習(xí)。

在乒乓球課堂中，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，使小組內(nèi)的成員相互交流、學(xué)習(xí)與討論，并提出一定的問題與質(zhì)疑，對(duì)于通過共同討論仍然不能解決的問題，可以報(bào)告給教師，然后教師再對(duì)學(xué)生的這些問題進(jìn)行歸納整理，并進(jìn)行集中性的講解與示范。隨后教師將時(shí)間交給學(xué)生用于實(shí)踐練習(xí)，此時(shí)教師可以對(duì)不同學(xué)生的不同問題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生熟練掌握技術(shù)動(dòng)作之后，可以使學(xué)生進(jìn)行組合練習(xí)。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行扣球練習(xí)，為每個(gè)小組定下目標(biāo)，使每個(gè)小組在100個(gè)球中，完成45個(gè)扣球，對(duì)于獲勝的小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，沒有獲勝的小組可以適當(dāng)給予一定的懲罰。在這一過程中，教師通過小組競(jìng)賽的方式來組織學(xué)生進(jìn)行扣球練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生為了團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)而戰(zhàn)，而且學(xué)生在比賽中能夠相互協(xié)作、相互幫助、相互監(jiān)督、相互糾正，既有利于學(xué)生扣球技術(shù)水平的提高，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，又有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。另外，教師也可以對(duì)每個(gè)學(xué)生的動(dòng)作練習(xí)情況進(jìn)行錄像，然后與專業(yè)教學(xué)視頻進(jìn)行對(duì)比，尋找出學(xué)生動(dòng)作的不足之處，并對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)與糾正。之后教師可以通過學(xué)習(xí)成果匯報(bào)表演或者開展表演比賽等方式，來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)與總結(jié)，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)之后的成就感與集體責(zé)任感。到了學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，教師可以通過組內(nèi)評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)以及教師評(píng)價(jià)等方法，來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，以保證教學(xué)評(píng)價(jià)的公平性與合理性，從而全面提升課堂教學(xué)效果。

（3）課后多加練習(xí)、交流提高。

學(xué)生在課堂上對(duì)新的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)掌握之后，在課下就可以對(duì)著專業(yè)視頻進(jìn)行反復(fù)的實(shí)踐練習(xí)，當(dāng)遇到一些問題時(shí)，可以尋求教師的幫助與指導(dǎo)，以更加熟練地掌握并運(yùn)用這些技術(shù)動(dòng)作，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新。另外，學(xué)生也可以將自己比較滿意的訓(xùn)練拍攝成視頻并發(fā)布到微信群中進(jìn)行分享與交流，而教師與學(xué)生的鼓勵(lì)、贊賞與建議等都有利于學(xué)生技術(shù)水平的進(jìn)一步提高。同時(shí)，教師還可以收集整理一些專業(yè)的教學(xué)與比賽視頻，并發(fā)布到微信群中，以供學(xué)生觀賞和學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的鑒賞能力和學(xué)習(xí)效率。教師還可以讓學(xué)生拍攝自己在課余時(shí)間內(nèi)的練習(xí)視頻，并上傳到微信群中，以作為課后作業(yè)，或者也可以布置一些課上內(nèi)容在線監(jiān)測(cè)任務(wù)等，學(xué)生們通常會(huì)為了能夠?qū)⒆约鹤詈玫谋憩F(xiàn)展示在群里，而在課后時(shí)間內(nèi)積極認(rèn)真地進(jìn)行練習(xí)。

3、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于高校乒乓球教學(xué)中的注意事項(xiàng)

3.1、重視高校教師業(yè)務(wù)能力的提高

從表面上看，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在一定程度上淡化了教師的作用，但是卻對(duì)教師的業(yè)務(wù)能力提出了更高的要求。一方面，教師需要具備豐富專業(yè)的乒乓球運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能。另一方面，教師所制作的小視頻要能夠有效傳輸知識(shí)、增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這就對(duì)教師的視頻制作能力提出了較高的要求，教師在制作與選擇視頻的時(shí)候，要對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)范與編排。另外，教師還需要在課前為學(xué)生設(shè)計(jì)問題，以啟發(fā)學(xué)生思考，并根據(jù)學(xué)生的疑惑有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。這些都對(duì)教師提出了諸多挑戰(zhàn)。因此教師需要不斷更新教學(xué)觀念，自覺提升專業(yè)素養(yǎng)、信息技術(shù)素養(yǎng)等綜合能力。

3.2、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)與管理

如今我國(guó)絕大多數(shù)高校都實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，這為高校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施提供了重要的基礎(chǔ)條件。但是教師需要將收集、制作的視頻發(fā)布到一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，以便于學(xué)生能夠隨時(shí)隨地地觀看與學(xué)習(xí)。如今，這樣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)非常多且雜亂，缺乏一個(gè)真正有權(quán)威的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。這就導(dǎo)致教師和學(xué)生難以正確選擇網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，從而導(dǎo)致資源的浪費(fèi)。因此，高校應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)與管理，以為高校教師與學(xué)生的交流提供安全健康的環(huán)境。

3.3、注意不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的適用程度

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)，有利于學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的深入理解與掌握，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，有利于學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作等精神的培養(yǎng)。然而，任何教學(xué)模式都具有一定的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式也不例外。因此，體育教師在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，有選擇性地運(yùn)用于乒乓球教學(xué)實(shí)際中。同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)安全防護(hù)措施，盡可能地避免運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生，以最大化地優(yōu)化教學(xué)效果。

不管是哪一種教學(xué)模式，都不是萬能的，只是相對(duì)而言更加合適。在高校乒乓球教學(xué)中，體育教師在教授學(xué)生乒乓球基本技術(shù)的動(dòng)作要點(diǎn)，講解易犯錯(cuò)誤，以及組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)時(shí)，可以使用教學(xué)視頻；而在教授學(xué)生乒乓球基本理論知識(shí)和規(guī)則時(shí)，由于教學(xué)設(shè)計(jì)難度較大，更適合采用講解示范的方式。因此，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇合適的教學(xué)模式，而不是一味地采用同一種教學(xué)模式。