大數(shù)據(jù)背景下天津市中小學(xué)“大課間體育活動互聯(lián)網(wǎng)+”建設(shè)研究

□ 孫愛華（天津體育學(xué)院 天津 300000）

如今，將大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)應(yīng)用于教育中已經(jīng)上升到國家戰(zhàn)略。從某種程度上講，體育實際上也是數(shù)據(jù)的集合，所以說，體育毫無疑問也是世界上非常典型的大數(shù)據(jù)試驗場。因此，在大數(shù)據(jù)時代背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”也為學(xué)校教育提供了創(chuàng)新、開放和重塑的重要動力。體育作為學(xué)校三大重要教育任務(wù)之一，承擔(dān)著全面實施素質(zhì)教育“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉”，促進(jìn)學(xué)生身心健康的重要責(zé)任。大課間體育活動作為學(xué)校體育教學(xué)活動內(nèi)容的重要組成部分，也是貫徹國家 《切實保證中小學(xué)生每天一小時校園體育活動的規(guī)定》的重要途徑?？梢娖湓诋?dāng)前體育教學(xué)中不可替代的重要性。因此，對大課間體育活動互聯(lián)網(wǎng)+進(jìn)行研究和建設(shè)是非常必要的。

1、我國中小學(xué)大課間體育活動開展現(xiàn)狀

雖然中小學(xué)生在?！懊刻戾憻捯恍r”的時間基本上能夠得以保證，但體育活動內(nèi)容“縮水”，運(yùn)動鍛煉“打折”也是常態(tài)，特別是長期以來體育課受以單項技術(shù)組織課堂教學(xué)的影響，要么把技術(shù)細(xì)節(jié)從運(yùn)動整體中割裂，碎片化的教學(xué)內(nèi)容使體育活動變得乏味和枯燥。大多數(shù)中小學(xué)課間體育活動內(nèi)容比較單調(diào)，主要包括三大類：一是沿用當(dāng)前國家所推行的廣播體操；二是在當(dāng)前廣播體操的基礎(chǔ)上加入自己所編制的校操或者校舞；三是一些特色傳統(tǒng)學(xué)校在廣播體操之外再加入本校的特色項目。另外，大課間體育活動內(nèi)容在地域分布方面也存在一定的差別，市區(qū)內(nèi)的學(xué)校大課間體育活動的內(nèi)容比縣區(qū)學(xué)校更加豐富一些，而重點學(xué)校又比非重點學(xué)校更加豐富一些，即使如此，在一些開展得比較好的學(xué)校內(nèi)，其大課間體育活動內(nèi)容仍然比較單調(diào)，難以滿足廣大中小學(xué)生的身心發(fā)展需求。盡管學(xué)校體育課程改革工作在不斷的進(jìn)行，但是對大課間體育活動的認(rèn)識仍然存在一定的誤區(qū)。這其中既有大課間體育活動形成與發(fā)展時代變遷的歷史客觀因素，也有對中小學(xué)大課間體育理論與實踐研究不夠的主觀因素，從而導(dǎo)致中小學(xué)大課間體育活動開展形式、開展內(nèi)容以及開展手段與方法方面都存在單調(diào)陳舊的問題，難以取得十分顯著的效果。即使自2007年后，全國所開展的億萬學(xué)生“陽光體育”運(yùn)動掀起了校園體育鍛煉的熱潮，但是青少年體育鍛煉不足的問題仍然十分突出，學(xué)生的體質(zhì)健康狀況仍然沒有得到非常明顯的改善，而能夠更加有效地增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的大課間體育活動顯然還非常欠缺。

2、將互聯(lián)網(wǎng)+運(yùn)用于中小學(xué)生大課間體育活動的可行性

在大數(shù)據(jù)時代背景下，將互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)應(yīng)用于中小學(xué)大課間體育活動中，具有一定的可行性。由于互聯(lián)網(wǎng)能夠不受空間的限制來傳遞信息，使用成本低，信息儲存量大、高效、快速以及信息交換形式豐富等優(yōu)點。因此，對于學(xué)生而言，可以根據(jù)自己的興趣與需要自主地在網(wǎng)上搜索與體育運(yùn)動相關(guān)的資料，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與動手操作能力，同時還能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。對于體育教師而言，可以借助互聯(lián)網(wǎng)這一平臺搜索相關(guān)教學(xué)資源或教學(xué)視頻，同時也能與全國各地的優(yōu)秀教師與專家學(xué)者進(jìn)行在線學(xué)習(xí)與交流，共同探索合適的教學(xué)方法。

3、天津市中小學(xué)“大課間體育活動互聯(lián)網(wǎng)+”建設(shè)

3.1、進(jìn)一步完善學(xué)校體育大課間活動

通過對相關(guān)資料文獻(xiàn)的分析研究發(fā)現(xiàn)，自從我國實施學(xué)校課間操向大課間體育活動的改革之后，中小學(xué)生的身體素質(zhì)得到了顯著的提高，同時也對中小學(xué)生體重超標(biāo)的問題起到了一定的改善作用。然而，天津市仍然有一些學(xué)校沿用的是傳統(tǒng)的課間操活動，因此，如今我國所實施的中小學(xué)大課間體育活動仍然存在很多需要完善的地方。天津市各大體育相關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格落實國家所制定的政策，進(jìn)一步加大對大課間體育活動的開展力度，增加對硬件設(shè)施的資金投入力度，并為大課間體育活動的開展培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。除此之外，天津市各大中小學(xué)學(xué)校還應(yīng)該引進(jìn)更多的大課間體育活動項目，以進(jìn)一步豐富大課間體育活動內(nèi)容，例如，可以引進(jìn)一些具有時尚性、競爭性的體育項目。同時還應(yīng)該采用多樣化的組織形式，以增加學(xué)生的參與興趣，從而顯著提升天津市中小學(xué)大課間體育活動的開展效果。

3.2、實現(xiàn)大課間體育活動與體育類APP的融合

（1）學(xué)校體育類APP的形成及發(fā)展優(yōu)勢。

隨著社會發(fā)展水平和人們生活質(zhì)量的不斷提高，在這個信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代背景下，人們對于體育健身的需求變得越來越高，基于此，各種各樣的體育類APP開始應(yīng)運(yùn)而生。相應(yīng)地，由于教師也開始漸漸轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教育觀念，逐漸認(rèn)識到學(xué)生體質(zhì)健康的重要性，也開始積極地引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行體育教育，這也在很大程度上刺激了學(xué)校體育類APP的產(chǎn)生。這類APP的細(xì)分特性能夠在很大程度上滿足用戶的多樣化需求，通過對大量信息的整合、優(yōu)化與分組之后，制作出能夠滿足分眾化需求的體育教育類APP，這類APP對信息的分類更加精確，產(chǎn)品內(nèi)容也非常精致，對于用戶的使用需求進(jìn)行了非常精準(zhǔn)的定位，憑借著這些優(yōu)勢，學(xué)校體育教育類APP具有非常良好的發(fā)展前景，將會以非常明確的方向迅速占領(lǐng)市場，從而擴(kuò)大自己的傳播力。

（2）將“學(xué)校體育大課間活動”與體育教育APP相融合。

為了能夠更好地落實國家所制定的相關(guān)政策，也為了改善學(xué)生的體質(zhì)狀況，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，可以將“學(xué)校體育大課間活動”與體育教育APP相融合，如此一來，就能夠為各大學(xué)校的溝通與交流構(gòu)建一個便利的平臺。比如說，當(dāng)天津市的一些學(xué)校由于缺乏足夠的場地設(shè)施與器材，所以難以落實大課間體育活動的開展，仍然只是開展傳統(tǒng)、單一的課間操活動，可以借助學(xué)校體育教育APP來向那些有同樣境遇的學(xué)校學(xué)習(xí)，看看這些學(xué)校是如何在硬件設(shè)施不足的情況下開展形式豐富的大課間體育活動的。一些學(xué)校盡管有著充足的硬件條件、人力資源等，但是卻缺乏自身的特色，可以借助學(xué)校體育教育APP來搜索具有自身特色的學(xué)校，并結(jié)合自身的實際情況，適當(dāng)借鑒他們開展大課間體育活動的經(jīng)驗，從而形成自身的特色。對于已經(jīng)開展了具有一定特色的大課間體育活動的學(xué)校而言，也可以借助學(xué)校體育教育APP來搜索自身沒有的特色項目，以豐富本校大課間體育活動內(nèi)容，從而調(diào)動學(xué)生參加大課間體育活動的積極性。將“學(xué)校體育大課間活動”融入到體育教育APP中，不僅有利于促進(jìn)各大學(xué)校之間的交流，還能使學(xué)生的身體得到科學(xué)的鍛煉，從而為學(xué)生終身體育意識的形成奠定堅實的基礎(chǔ)。

（3）加大對學(xué)校體育教育APP的推廣力度。

在天津市政府與體育相關(guān)部門的支持下，加大對學(xué)校體育教育APP的推廣力度，吸引更多的學(xué)校運(yùn)用體育教育APP，為更多的學(xué)校進(jìn)行自由的溝通與學(xué)習(xí)提供重要的平臺，同時也能夠為各大學(xué)校展示自身的風(fēng)采提供重要的平臺，從而逐步完善中小學(xué)小大課間體育活動，以更好地發(fā)揮大課間體育活動在促進(jìn)學(xué)生身心健康、培養(yǎng)學(xué)生終身體育習(xí)慣方面的重要作用。

（4）教師通過APP整合教學(xué)資源，合理制定大課間體育活動方案。

對于體育教師而言，應(yīng)該通過對學(xué)生身體素質(zhì)、體育技能掌握水平、興趣愛好以及學(xué)校自身所具有的軟硬件設(shè)施資源，積極運(yùn)用體育教育類APP對海量信息資源進(jìn)行科學(xué)選擇、優(yōu)化與整合，以制定出符合本校發(fā)展的具有一定特色的大課間體育活動方案。

4、實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”與可穿戴體育設(shè)備的融合

將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應(yīng)用于中小學(xué)大課間體育活動的另一大重要途徑就是實現(xiàn)可穿戴設(shè)備與體育的結(jié)合。可穿戴設(shè)備指的是能夠直接穿在用戶身上或者通過某種技術(shù)整合到用戶身上的一種小型設(shè)備，通常這種設(shè)備具有很好的便攜性和交互性。該類型設(shè)備的交互技術(shù)通常涉及眼前識別、心跳速率、脈搏頻率以及聲音識別等方面，并更具有人性化特征，能夠?qū)θ梭w的生命活動起到一定的監(jiān)測和輔助作用，能夠更好地滿足當(dāng)代學(xué)生對新科技體驗的需求。正是由于可穿戴設(shè)備具有這些優(yōu)勢，因而將其引入中小學(xué)大課間體育活動中具有一定的可行性。學(xué)生可以將自己的生理健康數(shù)據(jù)自主地傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)上，而教師也可以構(gòu)建一個網(wǎng)絡(luò)信息平臺，并在經(jīng)過學(xué)生的同意之后，將學(xué)生的生理健康數(shù)據(jù)傳輸?shù)竭@一平臺上，從而構(gòu)建一個學(xué)生體育健康方面的資料系統(tǒng)，并對這些數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分析，從而確定出具有針對性的大課間體育活動方案。通過大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)對學(xué)生的體育健康數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘、整合與分析，然后結(jié)合這些信息，設(shè)計出更加適合于學(xué)生健康發(fā)展的大課間體育活動方式。而可穿戴體育設(shè)備極大的便攜性也有利于學(xué)生在沒有任何負(fù)擔(dān)的情況下參加大課間體育活動，并實時傳輸體育健康數(shù)據(jù)。