小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

廖延昭

摘 要：小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)端，對(duì)于學(xué)生的重要性不言而喻，同時(shí)小學(xué)又是學(xué)生打基礎(chǔ)的一個(gè)階段，如果在小學(xué)階段，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且讓他們能夠?qū)W會(huì)自主學(xué)習(xí)，那對(duì)于他們以后的學(xué)習(xí)而言會(huì)有很大的幫助，同時(shí)也可以讓學(xué)生更好地適應(yīng)以后的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而獲得更大的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

所謂自主學(xué)習(xí)能力其實(shí)就是指學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己通過(guò)學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的一種能力。這是學(xué)生終身學(xué)習(xí)必須具備的能力之一。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，我們教師除了要借助課堂教學(xué)教給學(xué)生必要的基礎(chǔ)知識(shí)，還必須注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，真正掌握學(xué)習(xí)方法，成為會(huì)自主學(xué)習(xí)的人，這才是我們新時(shí)代教師應(yīng)該做的。

一、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍

從教師的角度，課堂中除了要有全面的準(zhǔn)備和系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃外，還要盡力營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳氛圍。教師應(yīng)保持與學(xué)生平等的地位，增強(qiáng)師生關(guān)系的親切感，在教學(xué)過(guò)程中，充分利用這一優(yōu)勢(shì)及時(shí)了解學(xué)生的問(wèn)題。比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生第一次接觸代數(shù)的新概念，面對(duì)陌生的題目可能迷茫困頓、束手無(wú)策，作為教師，首要的工作并不是“填鴨式”地灌注知識(shí)，而是積極地引導(dǎo)學(xué)生在課堂主動(dòng)提問(wèn)、探究問(wèn)題、相互討論。針對(duì)每一節(jié)課程知識(shí)點(diǎn)的特色結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，保證學(xué)生有充分的時(shí)間和空間參與思考學(xué)習(xí)。過(guò)程中教師可以提供一些脈絡(luò)支持，幫助學(xué)生明確應(yīng)該做什么，然后放手讓學(xué)生獨(dú)自探索，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、尋找答案、解決問(wèn)題。

二、運(yùn)用適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，一定要針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際需求制定相應(yīng)的教學(xué)策略，不能采用千篇一律的教學(xué)策略，這樣會(huì)在一定程度上打擊學(xué)生的積極性，教師可以通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲模式以及通過(guò)新時(shí)代多媒體相結(jié)合的方式，制定全新的教學(xué)策略，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)知識(shí)，從而讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的樂(lè)趣，逐漸激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。

例如，在學(xué)習(xí)“移多補(bǔ)少”問(wèn)題的時(shí)候，教師可以通過(guò)多媒體的方式，以動(dòng)畫、圖片的形式向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)，“松鼠媽媽在松樹(shù)上摘了十個(gè)松果，松鼠媽媽給了小松鼠兩個(gè)松果，那么松鼠媽媽還要再給小松鼠多少個(gè)松果，小松鼠和松鼠媽媽的松果就一樣多”。通過(guò)視頻有趣的故事情節(jié)，將問(wèn)題融入教學(xué)當(dāng)中，更容易讓學(xué)生接受。并且視頻的方式可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生也會(huì)更主動(dòng)地分析問(wèn)題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、小組合作

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以通過(guò)小組合作的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。小組合作的教學(xué)方法能極大地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生之間相互合作，積極分享、溝通、交流，自主探究能力得到了有效培養(yǎng)。對(duì)教師而言，在教學(xué)過(guò)程中引入小組合作能為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)營(yíng)造平等交流的環(huán)境，師生之間、生生之間相互合作交流，提升學(xué)生人際交往能力的同時(shí)提升學(xué)生自主探究問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的良好習(xí)慣。如在教學(xué)“比例”內(nèi)容時(shí)，教師采用小組合作的形式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要做到以下幾個(gè)方面：首先，教師要了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)習(xí)進(jìn)度、性格特征等，這是劃分小組的基礎(chǔ);其次，教師在了解了學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上要按照優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則來(lái)劃分小組，劃分小組需要遵循優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則，這樣劃分的小組才具有科學(xué)性;最后，在小組劃分完成后，教師要對(duì)每個(gè)小組提出問(wèn)題，要求小組成員之間積極探究問(wèn)題，尋找問(wèn)題的答案。針對(duì)“比例”的教學(xué)內(nèi)容，教師可以借助貨物運(yùn)輸來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)案例。

四、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，需要內(nèi)在和外在的配合，不僅需要學(xué)生自身的堅(jiān)持力和忍耐力，還需要外部因素的支持。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)思維能力需要日積月累逐漸養(yǎng)成。數(shù)學(xué)學(xué)科包含內(nèi)容較多，其中邏輯思維、能力抽象和空間想象力都需要理性思維的幫助。理性思維可以增長(zhǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開(kāi)自信，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)充滿自信時(shí)，才能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)完成任務(wù)之后，還能夠鍛煉思維能力。比如，小學(xué)課本“找規(guī)律”，需要學(xué)生開(kāi)發(fā)思維進(jìn)行推理和概括，而這種學(xué)習(xí)因素能夠很好地鍛煉學(xué)生的思維。小學(xué)生的思維能力尚未發(fā)育完全，教師可以針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)，利用更多找規(guī)律的問(wèn)題鍛煉學(xué)生，圖畫、視頻和文字都可以讓學(xué)生從中進(jìn)行總結(jié)。數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐不能只靠教師進(jìn)行，還需要學(xué)生的參與，學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐操作，不僅可以活動(dòng)頭腦，還可以完善自身的數(shù)學(xué)邏輯，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助。而且，擁有一個(gè)良好的思維能力，在生活中也有很大幫助，面對(duì)生活中的困境，能夠以積極的態(tài)度去面對(duì)社會(huì)，能幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)，這種學(xué)習(xí)能力能夠讓學(xué)生時(shí)刻保持對(duì)生活的熱愛(ài)。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，在“新課改”的背景下，傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，教師必須更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法和策略，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)改革的落實(shí)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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