新時(shí)期縣級(jí)黨校干部教育培訓(xùn)學(xué)員管理存在的問題及對(duì)策

于旭鵬

摘 要：縣級(jí)黨校是最基層的黨校，作為黨員干部培訓(xùn)的重要基地，其在基層黨員干部教育培訓(xùn)工作中發(fā)揮著極為重要的作用。學(xué)員通過在黨校內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在掌握先進(jìn)的黨政理念下，還能夠?qū)ψ陨淼钠犯癫粩噙M(jìn)行完善，全面促進(jìn)各方面能力的提升，從而成為一名優(yōu)秀的黨員。黨校為了能夠進(jìn)一步提升學(xué)員培訓(xùn)質(zhì)量，還需要強(qiáng)化對(duì)學(xué)員的管理，以此來保證教育培訓(xùn)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：縣級(jí)黨校 教育培訓(xùn) 學(xué)員管理 問題 對(duì)策

一直以來黨組織對(duì)黨員干部培訓(xùn)非常重視，通過持續(xù)地開展大規(guī)模的培訓(xùn)，提高黨員干部的綜合素質(zhì)，這也對(duì)黨校教育工作提出了較高的要求。近年來黨校工作取得了較快的發(fā)展，但一些縣級(jí)黨校在發(fā)展過程中雖然具有明確的方向，卻在實(shí)際學(xué)員管理工作中還存在一些不足，因此，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)員管理工作的重視，強(qiáng)化學(xué)員黨性教育，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)，以此來確保黨校教育培訓(xùn)整體水平的提升。

一、縣級(jí)黨校學(xué)員管理工作中存在的問題

縣級(jí)黨校學(xué)員涉及面較廣，學(xué)員文化水平參差不齊，而且政治理論素質(zhì)和理論基礎(chǔ)也存在較大的差異，一些文化水平較低的學(xué)員對(duì)于一些理論性較強(qiáng)的知識(shí)聽不懂，這必然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果帶來較大的影響。同時(shí)學(xué)員工作性質(zhì)和需求不同，學(xué)員多數(shù)是暫時(shí)離開工作崗位進(jìn)行學(xué)習(xí)，但在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中也無法完全脫離工作，學(xué)習(xí)期間還需要處理一些工作事務(wù)。再加之一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部在實(shí)際工作中多數(shù)時(shí)間都是深入到農(nóng)村為群眾解決問題，這也使其在課堂上長時(shí)間聽課學(xué)習(xí)身體上不適應(yīng)，影響實(shí)際聽課效果。目前縣級(jí)黨校教育培訓(xùn)工作中，側(cè)重于理論知識(shí)，而理論研究深度不足，與當(dāng)?shù)貙?shí)際聯(lián)系不緊密，這也影響了學(xué)員聽課的積極性。針對(duì)學(xué)員工作中遇到的難題和熱點(diǎn)問題缺乏調(diào)查研究，就無法滿足學(xué)員學(xué)習(xí)的期望。另外，基層黨校培訓(xùn)開展過程中，軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施不足，培訓(xùn)開展難度較大，而且對(duì)于學(xué)員管理不到位，這就導(dǎo)致培訓(xùn)無法達(dá)到預(yù)期的效果。

二、加強(qiáng)縣級(jí)黨校學(xué)員管理工作的對(duì)策

（一）強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)和服務(wù)意識(shí)

在黨校教育培訓(xùn)工作開展過程中，針對(duì)學(xué)員管理工作，在具體實(shí)施過程中要避免出現(xiàn)教學(xué)管理分家的問題。在實(shí)際學(xué)員管理工作中需要重視運(yùn)用新觀念和新方法，具體要結(jié)合培訓(xùn)班的實(shí)際情況，運(yùn)用創(chuàng)新性思維和科學(xué)的管理方法，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)員自我管理的積極性，以此來提高學(xué)員管理水平。同時(shí)作為黨校管理人員，還需要通過為學(xué)員營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。即要合理安排教室和配備完善的教學(xué)軟硬件設(shè)施，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化自身的服務(wù)意識(shí)，能夠在實(shí)際管理工作中時(shí)刻為學(xué)員著想。并遵循以人為本的原則，不斷探索學(xué)員管理的新方法，為學(xué)員提供超前服務(wù)和個(gè)性化服務(wù)。

（二）夯實(shí)黨性修養(yǎng)基礎(chǔ)

黨校不同于普遍學(xué)校，其最為重要的一點(diǎn)即是“黨校姓黨”，領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)入黨校接受培訓(xùn)教育，學(xué)習(xí)黨的基本理論和提高自身理論素養(yǎng)是最為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，縣級(jí)黨校需要重視教師能力和素質(zhì)的提升，特別是帶班教師，更需要具有堅(jiān)定的政治信念和敏銳的政治鑒別力。在實(shí)際培訓(xùn)教育工作開展過程中，教師要善于運(yùn)用黨言黨語，并能夠與基層培訓(xùn)管理實(shí)際相結(jié)合，以此來教育和引導(dǎo)學(xué)員，將黨校教育的作用更好地發(fā)揮出來。在針對(duì)黨員干部培訓(xùn)教育的全過程中，需要將黨性教育貫穿其中，合理進(jìn)行課程設(shè)置，并將政治信仰教育和對(duì)黨忠誠教育放在課程培訓(xùn)的核心位置。針對(duì)具體的培訓(xùn)層次和培訓(xùn)目標(biāo)，扎實(shí)做好黨的理論培訓(xùn)，并利用多種形式來對(duì)學(xué)員理論學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)。在具體培訓(xùn)工作開展過程中，可以根據(jù)具體的培訓(xùn)內(nèi)容，采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、深入農(nóng)村和社會(huì)實(shí)踐等形式，使學(xué)員能夠?qū)W習(xí)到先進(jìn)的理念和方法，拓展自己的視野，提升培訓(xùn)的實(shí)效性。在培訓(xùn)工作中，需要抓好學(xué)員黨性分析工作，使學(xué)員能夠與自身工作實(shí)際相結(jié)合，不斷地反省自身，從而明確自己努力的方向。

（三）增強(qiáng)學(xué)員培訓(xùn)管理的自我鍛煉和自我約束

黨校培訓(xùn)以學(xué)員作為主要對(duì)象，同時(shí)學(xué)員也作為學(xué)習(xí)的主體。因此黨校培訓(xùn)工作開展過程中，需要抓好學(xué)員入學(xué)培訓(xùn)，制定具體的培訓(xùn)制度，為學(xué)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)提供重要的紀(jì)律保障。針對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還需要選配學(xué)員臨時(shí)組建黨支部和班委會(huì)，并通過開展多種形式的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，提高其黨性修養(yǎng)。而且在培訓(xùn)過程中，還需要將黨性錘煉計(jì)劃、分析報(bào)告和總結(jié)等融入培訓(xùn)制度管理中來，學(xué)員要獨(dú)立完成黨性錘煉材料的撰寫，并由黨校教師和臨時(shí)黨支部對(duì)學(xué)員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而將黨性錘煉和黨性理論教育落到實(shí)處。

（四）加強(qiáng)學(xué)風(fēng)管理

縣級(jí)黨校作為基層黨校，在培訓(xùn)工作開展過程中需要重視學(xué)員管理，并以從嚴(yán)治黨和從嚴(yán)治校為標(biāo)準(zhǔn)，做好上級(jí)相關(guān)政策規(guī)定的落實(shí)工作，將學(xué)員考核和干部管理規(guī)定進(jìn)行結(jié)合，針對(duì)學(xué)員培訓(xùn)期間的行為進(jìn)行規(guī)范，確保將從嚴(yán)治校、從嚴(yán)治教和從嚴(yán)治學(xué)等落實(shí)到位，使學(xué)員在培訓(xùn)期間能夠遵章守紀(jì)，營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，充分地發(fā)揮出黨校在干部作風(fēng)培養(yǎng)方面的重要作用。

三、結(jié)語

縣級(jí)黨校作為黨的方針政策的宣傳者和講解員，在實(shí)際工作中需要明確干部培訓(xùn)教育的內(nèi)涵和要求，并將基層干部德才培養(yǎng)作為重點(diǎn)，強(qiáng)化管理，將制度落實(shí)到位，使學(xué)員經(jīng)過黨校培訓(xùn)能夠得到凈化和革新，從而為基層工作注入新的生機(jī)和活力。

參考文獻(xiàn)

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