摭談信息技術(shù)在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用

原中鋒

摘 要：合理地應(yīng)用信息技術(shù)手段輔助生物課堂教學(xué)可以提高學(xué)生自我探求新知的能力、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的自信心和好奇心及其學(xué)習(xí)熱情，借助信息技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以為學(xué)生的創(chuàng)新性的腦力勞動(dòng)提供更加優(yōu)越、全面的條件，為學(xué)生將來的發(fā)展提供更大的空間，使我們的生物科學(xué)教育滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中生物;教學(xué);學(xué)生

高中學(xué)生的生物課程學(xué)習(xí)不同于初中的生物學(xué)習(xí)，其要求學(xué)生真正地掌握相關(guān)知識，并熟練地應(yīng)用于生活中對一些現(xiàn)象問題的解決，主要傾向于學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，這就要求高中生物教師要具有一定的教學(xué)素養(yǎng)，在教學(xué)上遵循新課改的精神指導(dǎo)，積極學(xué)習(xí)全新的教學(xué)方式方法，讓自己的思想緊跟時(shí)代的發(fā)展，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)指導(dǎo)。

一、利用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課

良好的開端是成功的一半。一節(jié)課的開始如果生動(dòng)有趣會(huì)很容易將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生將會(huì)很容易接受。為了讓學(xué)生能夠?qū)φn堂產(chǎn)生興趣，我們在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的時(shí)候要巧妙地利用多媒體，為課堂創(chuàng)設(shè)、渲染課堂氣氛，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生一開始就進(jìn)入到學(xué)習(xí)氛圍中去。在生物的學(xué)習(xí)過程中，我們可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容制作成生動(dòng)形象的動(dòng)畫形式，并在動(dòng)畫的一旁列出知識點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加生動(dòng)有趣。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生更容易對生物知識有所掌握。

二、融合高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，高中生物學(xué)課程中的實(shí)驗(yàn)有趣生動(dòng)，常與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，所以，以實(shí)驗(yàn)為載體來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是生物課堂的一大優(yōu)勢。這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)探究能力，形成科學(xué)思維。但有些生物過程非常復(fù)雜且又迅速，利用現(xiàn)在信息技術(shù)就可以將這些過程放慢，并分解成不同層面進(jìn)行分析。例如，“細(xì)胞呼吸的原理和應(yīng)用”一節(jié)中，在“探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式”的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中，不論是細(xì)胞的有氧呼吸還是無氧呼吸，整個(gè)反應(yīng)過程都十分迅速，只能觀察到最后的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。那么，想要通過實(shí)驗(yàn)觀察整個(gè)細(xì)胞呼吸作用的過程，一般實(shí)驗(yàn)室根本無法達(dá)到這樣的水平。因此，通過多媒體，學(xué)生就可以直觀地看到整個(gè)呼吸作用的過程，追蹤氧氣、二氧化碳在細(xì)胞中的去向。這樣生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻會(huì)在學(xué)生的腦海里停留更久，形成更加立體化的記憶。

三、利用智慧課堂進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，形成及時(shí)的信息反饋。

教學(xué)評價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，具有引導(dǎo)、激勵(lì)和調(diào)節(jié)的重要作用。利用現(xiàn)代化信息技術(shù)在課堂上形成及時(shí)、有效的信息反饋機(jī)制，可以實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握相關(guān)知識點(diǎn)的情況，查缺補(bǔ)漏，當(dāng)場發(fā)現(xiàn)的問題當(dāng)場解決。例如在“智慧課堂+互聯(lián)網(wǎng)”的教學(xué)模式中，學(xué)生針對具體題目給出答案，在一體機(jī)大屏幕上很快就會(huì)生成相應(yīng)分析報(bào)表，哪些題目錯(cuò)誤率高，錯(cuò)在哪里，通過互聯(lián)網(wǎng)跟生物課堂的有機(jī)融合，及時(shí)反饋學(xué)生掌握知識情況，讓教師做到心中有數(shù)，有的放矢。

四、巧用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識

教師可以開設(shè)微信公眾號，把每一節(jié)的知識點(diǎn)，最新的考試重點(diǎn)難點(diǎn)，以及最新的與課程相關(guān)的生物科學(xué)知識推送到公眾號平臺，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的環(huán)境。例如，在講解生物多樣性保護(hù)的章節(jié)時(shí)，教師可以利用多媒體音視頻導(dǎo)入，以短片形式介紹生物多樣性及其保護(hù)的相關(guān)實(shí)例，而后教師可在大屏幕上投影出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和思考的問題，學(xué)生通過教師引導(dǎo)在局域網(wǎng)范圍內(nèi)瀏覽教師準(zhǔn)備好的多媒體課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，網(wǎng)頁包含多個(gè)超鏈接，學(xué)生學(xué)習(xí)后深入思考教師提出的問題并進(jìn)行課堂討論。其次，也可在條件較好的試點(diǎn)化學(xué)校，也可利用平板或電腦作為教學(xué)工具進(jìn)行電子化教學(xué)，直接在聽覺和視覺上吸引學(xué)生的注意力。

五、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，提高教學(xué)的生動(dòng)性

在課堂教學(xué)中選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)認(rèn)知主體的發(fā)揮，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn)。形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向教學(xué)信息的傳遞、交流、溝通和反饋。還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，極大地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。比如，在講細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂時(shí)，可以運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生展示細(xì)胞有絲分裂的和減數(shù)分裂的全過程，并加以講述。教師還可以運(yùn)用板畫形式邊講邊畫細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂各期圖，并讓學(xué)生一同跟著老師畫。這樣，既形象生動(dòng)、效果逼真，又使原本枯燥無味的生物課堂變成了充滿活力、魅力無窮的空間，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生快速、高效的獲取知識，發(fā)展思維，形成能力。

總之，通過對現(xiàn)代信息技術(shù)的有效運(yùn)用，學(xué)生能夠在相同的課堂時(shí)間內(nèi)獲得更多、更有效的知識量，這對于他們在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，積極探索、勇于創(chuàng)新有著十分重要的助推作用。教師應(yīng)當(dāng)抓住現(xiàn)代化教學(xué)手段的重要輔助教學(xué)作用，通過科學(xué)的教學(xué)方式組合使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容更感興趣，從而主動(dòng)地對課堂知識進(jìn)行探索，通過調(diào)用多種思維方式，不僅會(huì)在學(xué)習(xí)成績上得到快速提高，學(xué)生的思維活躍度也將明顯改善，這對于新時(shí)代下培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有著十分重要的意義。